【摘 要】
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教材作为学校最重要的课程资源，对学生的教育功能是其他媒介所无法取代的。教师要树立新的教材观，改变唯教材至上的传统教学观念，根据教与学的需要，根据学生的现状，在教学过程中对
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教材作为学校最重要的课程资源，对学生的教育功能是其他媒介所无法取代的。教师要树立新的教材观，改变唯教材至上的传统教学观念，根据教与学的需要，根据学生的现状，在教学过程中对教材进行进一步加工处理，包括对教材的重组、整合、拓展等，实施中职数学教材再加工主要应把握好三个雏度，即易学，趣学，实用，以让其更适合中职学生学习能力和综合素质的发展、调动其学习积极性。对中职数学教材再加工首先应深刻认识其意义和必要性，然后阐速了在教学实际中对教材再加工的实践探索，所采取的策略和措施，最后对教材再加工的体会进行了反思。
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<正> 灵台无计逃神矢, 风雨如磐暗故园, 寄意寒星荃不察, 我以我血荐轩辕。此诗问世七十多年来,人们对它缺乏正确的理解,例如带有关键性的“神矢”,出典在哪里,指的是什么,研究者提出了多种解释。许多研究者远涉重洋,在西欧寻找出处,虽可成一家之言,但,我以为,“神矢”的出处,不在西欧,而在屈原的《九章·惜诵》:
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