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摘 要：高校要准确把握人文素质教育的内容，加强和改进大学生人文素质教育，提高大学生的人文素质，培养高素质的创新人才。
关键词：大学生；人文素质教育；内容；创新人才
中图分类号：G640；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0003-01
近年来，高职院校在实施素质教育、培养创新人才的过程中，注重加强学生人文素质教育并取得了较好成效，但从调查的结果来看，大学生人文素质教育仍存在“边缘化”倾向。造成这种“边缘化”倾向的原因是多方面的，其中对于大学生人文素质教育内容把握不准确是关键所在。因此，高校教师要加强人文素质教育，培养创新人才。
一、思想道德教育
党的十八大报告强调要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。对于高校和教育工作者来讲，落实立德树人的根本任务，关键是要做到以下几点：一要培养学生的社会责任感，加强社会主义核心价值观教育，促使大学生把个人梦想和“中国梦”紧密融合在一起，在实现个人价值的同时，为国家建设做出贡献，成为对国家、对社会、对人民有用的具有社会责任感、实践能力和创新精神的人才。二要培养学生的创新精神，创新人才培养模式，改革专业课程体系，改革教学方式方法，完善协同育人机制，建立多元化的弹性学制和学业考核评价制度，调动学生创新的积极性。三要培养学生的实践能力，既要加强学生实习实践基地建设，强化实践教学环节，增加实践教学比重，又要加强社会实践教育，引导大学生积极参加社会调查、志愿服务等活动，在实践中提高专业技能。
二、人文知识教育
人文知识指的是人文领域的基本知识，如大家所熟悉的历史知识、文学知识、政治知识等。人文知识中的语言知识有助于大学生熟悉汉语、外语知识，具备较强的语言文字运用能力，提高口头表达和书面表达能力；文学知识有助于大学生了解中外优秀文学文化成果，鉴赏优秀文学作品，进行简单的文学创作；历史知识有助于学生深入了解中国历史，培养民族自尊心和自信心，形成强烈的民族自豪感和认同感；哲学知识有助于大学生形成正确的理性态度和科学的思维方法，用马克思主义的世界观和方法论来认识问题、分析问题、解决问题；宗教知识有助于大学生正确认识宗教文化现象，正确分析宗教问题，正确对待宗教信仰等。在人文知识教育方面，可以组织力量编写兼具知识性和可读性的《大学生人文知识读本》，向大学生进行中国传统文化、文学、历史、哲学、宗教、美学、艺术、中国民间文化、世界文化遗产、心理学等知识的普及，让大学生了解和认识基本的人文知识，提升他们的人文素养。
三、审美素质教育
审美素质教育可以帮助大学生树立健康的审美观，提高大学生的审美鉴赏能力，促进大学生追求崇高的理想。通过审美素质教育，可以陶冶、提升大学生的道德情操，促进大学生德智体美全面发展，引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。高校可以在课堂教学中贯彻审美教育，多开设一些选修课如音乐、舞蹈、绘画、书法、摄影、建筑、园林、雕塑、戏剧、影视、文学等课程，对学生实施审美素质教育；可以组织大学生开展审美实践活动，如举办审美教育的文艺讲座、高雅艺术进校园、校园文化艺术节、书画摄影作品展、实地参观考察、野外采风写生等主题活动，使学生从审美实践活动中领悟到美、感受到美；可以支持学生组建各种文艺团体，鼓励学生积极参加这些团体的活动，指派校内高水平的专业教师担任指导老师，开展丰富多彩的文艺活动，最大限度地吸引学生参与进来，更好地发挥文艺团体在大学生审美素质教育方面的作用。
四、心理素质教育
在大学生心理素质教育方面，高校要开设心理健康教育课程，加大心理健康知识的普及教育力度；要开展心理健康宣传教育，做好心理危机干预，开展心理素质普查和心理咨询（如个别咨询、团体咨询、电话咨询、网络咨询、书信咨询等），对学生有针对性地进行辅导，帮助学生化解心理问题。以大学生择业心理问题为例，高校和教育工作者要引导大学生正确认识社会现实，客观对待就业竞争，主动了解就业政策法规、了解用人单位的情况、了解人才需求情况、了解当前的就业形势，处理好理想与现实的矛盾、人生价值与艰苦创业的矛盾、所学专业与未来工作的矛盾，正确认识能力与职业的关系，做到先就业再择业，排除心理困扰，缓解心理压力，尽快实现角色转换，顺利走向工作岗位。
五、结束语
總之，高校要准确把握人文素质教育的内容，加强和改进大学生人文素质教育，提高大学生的人文素质。高校应该突破在人文素质教育方面的误区，树立以生为本的育人理念，注重培养大学生的创新精神和创新意识，在实践活动中锤炼学生的创新品格，为培养高素质的创新人才做出贡献。
参考文献：
[1]王开桃.高职院校如何加强人文素质教育[J].中国职业技术教育，2007（08）.
[2]陈建华.拓展诗性思维 提升人文素质[J].高等教育研究，2008（07）.
[3]韩春英.高校大学生人文素质现状的调查与思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2007（03）.
[4]任永辉.高职院校学生人文素质教育的对策探析[J].继续教育研究，2014（02）.
关键词：大学生；人文素质教育；内容；创新人才
中图分类号：G640；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0003-01
近年来，高职院校在实施素质教育、培养创新人才的过程中，注重加强学生人文素质教育并取得了较好成效，但从调查的结果来看，大学生人文素质教育仍存在“边缘化”倾向。造成这种“边缘化”倾向的原因是多方面的，其中对于大学生人文素质教育内容把握不准确是关键所在。因此，高校教师要加强人文素质教育，培养创新人才。
一、思想道德教育
党的十八大报告强调要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。对于高校和教育工作者来讲，落实立德树人的根本任务，关键是要做到以下几点：一要培养学生的社会责任感，加强社会主义核心价值观教育，促使大学生把个人梦想和“中国梦”紧密融合在一起，在实现个人价值的同时，为国家建设做出贡献，成为对国家、对社会、对人民有用的具有社会责任感、实践能力和创新精神的人才。二要培养学生的创新精神，创新人才培养模式，改革专业课程体系，改革教学方式方法，完善协同育人机制，建立多元化的弹性学制和学业考核评价制度，调动学生创新的积极性。三要培养学生的实践能力，既要加强学生实习实践基地建设，强化实践教学环节，增加实践教学比重，又要加强社会实践教育，引导大学生积极参加社会调查、志愿服务等活动，在实践中提高专业技能。
二、人文知识教育
人文知识指的是人文领域的基本知识，如大家所熟悉的历史知识、文学知识、政治知识等。人文知识中的语言知识有助于大学生熟悉汉语、外语知识，具备较强的语言文字运用能力，提高口头表达和书面表达能力；文学知识有助于大学生了解中外优秀文学文化成果，鉴赏优秀文学作品，进行简单的文学创作；历史知识有助于学生深入了解中国历史，培养民族自尊心和自信心，形成强烈的民族自豪感和认同感；哲学知识有助于大学生形成正确的理性态度和科学的思维方法，用马克思主义的世界观和方法论来认识问题、分析问题、解决问题；宗教知识有助于大学生正确认识宗教文化现象，正确分析宗教问题，正确对待宗教信仰等。在人文知识教育方面，可以组织力量编写兼具知识性和可读性的《大学生人文知识读本》，向大学生进行中国传统文化、文学、历史、哲学、宗教、美学、艺术、中国民间文化、世界文化遗产、心理学等知识的普及，让大学生了解和认识基本的人文知识，提升他们的人文素养。
三、审美素质教育
审美素质教育可以帮助大学生树立健康的审美观，提高大学生的审美鉴赏能力，促进大学生追求崇高的理想。通过审美素质教育，可以陶冶、提升大学生的道德情操，促进大学生德智体美全面发展，引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。高校可以在课堂教学中贯彻审美教育，多开设一些选修课如音乐、舞蹈、绘画、书法、摄影、建筑、园林、雕塑、戏剧、影视、文学等课程，对学生实施审美素质教育；可以组织大学生开展审美实践活动，如举办审美教育的文艺讲座、高雅艺术进校园、校园文化艺术节、书画摄影作品展、实地参观考察、野外采风写生等主题活动，使学生从审美实践活动中领悟到美、感受到美；可以支持学生组建各种文艺团体，鼓励学生积极参加这些团体的活动，指派校内高水平的专业教师担任指导老师，开展丰富多彩的文艺活动，最大限度地吸引学生参与进来，更好地发挥文艺团体在大学生审美素质教育方面的作用。
四、心理素质教育
在大学生心理素质教育方面，高校要开设心理健康教育课程，加大心理健康知识的普及教育力度；要开展心理健康宣传教育，做好心理危机干预，开展心理素质普查和心理咨询（如个别咨询、团体咨询、电话咨询、网络咨询、书信咨询等），对学生有针对性地进行辅导，帮助学生化解心理问题。以大学生择业心理问题为例，高校和教育工作者要引导大学生正确认识社会现实，客观对待就业竞争，主动了解就业政策法规、了解用人单位的情况、了解人才需求情况、了解当前的就业形势，处理好理想与现实的矛盾、人生价值与艰苦创业的矛盾、所学专业与未来工作的矛盾，正确认识能力与职业的关系，做到先就业再择业，排除心理困扰，缓解心理压力，尽快实现角色转换，顺利走向工作岗位。
五、结束语
總之，高校要准确把握人文素质教育的内容，加强和改进大学生人文素质教育，提高大学生的人文素质。高校应该突破在人文素质教育方面的误区，树立以生为本的育人理念，注重培养大学生的创新精神和创新意识，在实践活动中锤炼学生的创新品格，为培养高素质的创新人才做出贡献。
参考文献：
[1]王开桃.高职院校如何加强人文素质教育[J].中国职业技术教育，2007（08）.
[2]陈建华.拓展诗性思维 提升人文素质[J].高等教育研究，2008（07）.
[3]韩春英.高校大学生人文素质现状的调查与思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2007（03）.
[4]任永辉.高职院校学生人文素质教育的对策探析[J].继续教育研究，2014（02）.