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课堂教学是小学教学阶段的重要环节，是实现素质教育不可缺少的重要方式。而如何提高小学数学课堂教学的有效性，将极大地影响小学素质教育的质量和水平。小学数学是小学阶段的基础学科之一，它与我们的生活密切相关。通过一个简单到复杂的思维锻炼过程，开发学生的智力，培养学生的逻辑思维能力。因此，提高小学数学课堂教学的有效性成为当前教师需要考虑的重要课题。对于小学数学教师而言，必须具备基础的数学专业知识，能够借助各种独特的方式帮助学生轻松掌握数学基础知识，在课堂准备、课堂设计以及课堂教学过程中采用多种方式激发学生对数学的兴趣，让学生慢慢喜欢数学，将数学与现实生活密切结合，真正做到学有所用。教师在数学教学过程中，必须以学生的兴趣点或者学生的真实需求作为出发点，让学生真正融入数学课堂教学中，将枯燥的理论知识讲解转变为学生喜闻乐见的内容，进一步让学生体会到数学学习的乐趣，愿意融入课堂，提高小学数学课堂效率和课堂质量，充分发挥小学数学的应用价值，提高小学数学教学的有效性。
一、提高小学数学课堂教学有效性的必要性
提高小学数学课堂教学有效性的必要性主要表现在如下几方面：首先，有利于提升学生的数学学习水平和学习能力，提升学生的数学核心素养。有效性即意味着真正做到从学生出发，以学生的兴趣为切入点，把学生当作教学活动的主体，充分发挥学生的独有作用。其次，有利于改变传统的教学观念，更新现代化的教学方式，构建全新的教学模式，促进小学数学课堂教学的进一步革新。提高小学数学课堂教学的有效性要求教师不应当成为课堂的主宰，而应该从关注和了解学生出发，真正做到为学生服务，制定符合学生需求的教学模式，选择学生易于接受的教学方式；不应该把升学考试作为课堂教学的唯一目标，不考虑学生的实际情况，而应该从多方面、多角度出发，提高数学课堂教学的有效性。
基于此，要想实现数学课堂教学的有效性，最重要的是从学生的学习兴趣和学习需求出发，让学生充分了解数学、爱上数学，进而提升数学学习能力和学习水平。一方面，借助学生感兴趣的内容，激发学生的课堂积极性和主动性，学生更愿意参与到课堂活动中，在老师的带领下，发挥自身的创造性和想象力，减轻学生的学习负担，不断提高数学学习水平。另一方面，最大限度地提高课堂活跃度，为学生创造轻松活跃的课堂氛围，提高课堂质量和课堂水平，达到高效教学的目的。
总而言之，教学有效性原则的提出能够促使教师实现教学手段、教学理念、教学内容和教学模式的革新。通过选择独特的、受学生欢迎的教学方式，帮助学生理解和掌握数学基础知识，提高学生数学学科的综合应用能力。同时，借助高科技手段，将其他学科知识融入数学学科教学中，一定程度上促进学生德智体美全面发展，形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、如何提高小学数学课堂教学的有效性
1.构建和谐的师生关系，营造良好的课堂教学氛围
良好师生关系的构建是提升小学数学课堂教学有效性的重要环节。教学是以教师的“教”和学生的“学”为主的实践活动，因此，教师和学生在课堂教学中发挥着重要的作用，二者缺一不可。教师必须改变传统的教学观念，实现教学方式和教学手段的创新，不再以教师自身的衡量标准作为一堂课程成功的关键，而应从学生角度出发，充分发挥学生的主体价值，让学生真正参与其中。
小學生的心理和生理仍处于不稳定时期，对各种事物均保持着热情和好奇，爱玩爱闹，如果课堂内容比较枯燥无味，一旦进入正规的教学环节，学生容易产生抵触心理，不愿意配合老师完成教学任务。基于小学生的身心发展规律特点，教师应从师生关系和课堂教学氛围入手，采取多种方式提高小学数学课堂的有效性。一方面，教师必须充分了解小学生的实际需求，多与学生进行交流，以学生喜欢的方式进行课堂教学，成为学生的“良师益友”，构建和谐的师生关系。另一方面，小学数学课堂教学可以借助真实的场景、立体模型以及有趣的故事等方式进行课堂引入。通过增加学生熟悉的、感兴趣的内容，提高学生的学习积极性和主动性。学生更愿意积极投入到课堂当中，营造良好的课堂教学氛围，更有利于提高学生数学应用能力，将数学与生活实际密切联系，提高课堂有效性。
2.创设情境教学模式，带领学生走入数学课堂
學生学习数学的真正效果不仅仅反映在应试教育上，更重要的是体现在对学生自身思维能力的培养上。通过小学数学教学，培养学生的逻辑思维能力、空间分析能力以及立体思维能力等全方位能力，进而为学生提供一种适应生活的本领。因此，提高小学数学教学的有效性至关重要，必须从学生出发，真正达到教学的目的。
小学生年龄尚小，对各种新鲜事物保持一定的好奇心，但一旦在学习过程中遭遇挫折，将在一定程度上降低学生对新生事物的学习积极性和主动性。基于此，教师必须充分结合学生的生理和心理发展特点，创设情境教学模式。通过各种直观、有趣的情境模式，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂的参与感。在情境教学中，可以充分发挥情境教学的真实性和有效性，实现理论知识和生活实际二者的有效融合。一方面降低教学难度，符合学生的身心发展规律，学生更愿意进行数学学习，提升学生的数学学习能力；另一方面将枯燥的数学学科知识融入丰富多彩的生活场景当中，学生可以基于自己的内心想法处理实际问题，培养学生的综合能力，提高学生的知识应用能力。
综上所述，提高小学数学课堂教学的有效性不可能一蹴而就，它是一个长期的发展过程，需要教师根据学生的身心发展规律，结合时代环境的变化，不断地转变教学观念、革新教学模式，通过各种科学、有效、合理的方式，尽可能地提升学生数学的学习能力和应用能力。
（作者单位：河南省驻马店市第二十五小学）
一、提高小学数学课堂教学有效性的必要性
提高小学数学课堂教学有效性的必要性主要表现在如下几方面：首先，有利于提升学生的数学学习水平和学习能力，提升学生的数学核心素养。有效性即意味着真正做到从学生出发，以学生的兴趣为切入点，把学生当作教学活动的主体，充分发挥学生的独有作用。其次，有利于改变传统的教学观念，更新现代化的教学方式，构建全新的教学模式，促进小学数学课堂教学的进一步革新。提高小学数学课堂教学的有效性要求教师不应当成为课堂的主宰，而应该从关注和了解学生出发，真正做到为学生服务，制定符合学生需求的教学模式，选择学生易于接受的教学方式；不应该把升学考试作为课堂教学的唯一目标，不考虑学生的实际情况，而应该从多方面、多角度出发，提高数学课堂教学的有效性。
基于此，要想实现数学课堂教学的有效性，最重要的是从学生的学习兴趣和学习需求出发，让学生充分了解数学、爱上数学，进而提升数学学习能力和学习水平。一方面，借助学生感兴趣的内容，激发学生的课堂积极性和主动性，学生更愿意参与到课堂活动中，在老师的带领下，发挥自身的创造性和想象力，减轻学生的学习负担，不断提高数学学习水平。另一方面，最大限度地提高课堂活跃度，为学生创造轻松活跃的课堂氛围，提高课堂质量和课堂水平，达到高效教学的目的。
总而言之，教学有效性原则的提出能够促使教师实现教学手段、教学理念、教学内容和教学模式的革新。通过选择独特的、受学生欢迎的教学方式，帮助学生理解和掌握数学基础知识，提高学生数学学科的综合应用能力。同时，借助高科技手段，将其他学科知识融入数学学科教学中，一定程度上促进学生德智体美全面发展，形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、如何提高小学数学课堂教学的有效性
1.构建和谐的师生关系，营造良好的课堂教学氛围
良好师生关系的构建是提升小学数学课堂教学有效性的重要环节。教学是以教师的“教”和学生的“学”为主的实践活动，因此，教师和学生在课堂教学中发挥着重要的作用，二者缺一不可。教师必须改变传统的教学观念，实现教学方式和教学手段的创新，不再以教师自身的衡量标准作为一堂课程成功的关键，而应从学生角度出发，充分发挥学生的主体价值，让学生真正参与其中。
小學生的心理和生理仍处于不稳定时期，对各种事物均保持着热情和好奇，爱玩爱闹，如果课堂内容比较枯燥无味，一旦进入正规的教学环节，学生容易产生抵触心理，不愿意配合老师完成教学任务。基于小学生的身心发展规律特点，教师应从师生关系和课堂教学氛围入手，采取多种方式提高小学数学课堂的有效性。一方面，教师必须充分了解小学生的实际需求，多与学生进行交流，以学生喜欢的方式进行课堂教学，成为学生的“良师益友”，构建和谐的师生关系。另一方面，小学数学课堂教学可以借助真实的场景、立体模型以及有趣的故事等方式进行课堂引入。通过增加学生熟悉的、感兴趣的内容，提高学生的学习积极性和主动性。学生更愿意积极投入到课堂当中，营造良好的课堂教学氛围，更有利于提高学生数学应用能力，将数学与生活实际密切联系，提高课堂有效性。
2.创设情境教学模式，带领学生走入数学课堂
學生学习数学的真正效果不仅仅反映在应试教育上，更重要的是体现在对学生自身思维能力的培养上。通过小学数学教学，培养学生的逻辑思维能力、空间分析能力以及立体思维能力等全方位能力，进而为学生提供一种适应生活的本领。因此，提高小学数学教学的有效性至关重要，必须从学生出发，真正达到教学的目的。
小学生年龄尚小，对各种新鲜事物保持一定的好奇心，但一旦在学习过程中遭遇挫折，将在一定程度上降低学生对新生事物的学习积极性和主动性。基于此，教师必须充分结合学生的生理和心理发展特点，创设情境教学模式。通过各种直观、有趣的情境模式，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂的参与感。在情境教学中，可以充分发挥情境教学的真实性和有效性，实现理论知识和生活实际二者的有效融合。一方面降低教学难度，符合学生的身心发展规律，学生更愿意进行数学学习，提升学生的数学学习能力；另一方面将枯燥的数学学科知识融入丰富多彩的生活场景当中，学生可以基于自己的内心想法处理实际问题，培养学生的综合能力，提高学生的知识应用能力。
综上所述，提高小学数学课堂教学的有效性不可能一蹴而就，它是一个长期的发展过程，需要教师根据学生的身心发展规律，结合时代环境的变化，不断地转变教学观念、革新教学模式，通过各种科学、有效、合理的方式，尽可能地提升学生数学的学习能力和应用能力。
（作者单位：河南省驻马店市第二十五小学）