【摘 要】
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＜正＞深度学习的概念起源于计算机学习，现在已成为人类一种重要的学习方式。深度学习强调在问题解决中，通过迁移、反思、批判、质疑等学习行为探索问题本质、建构知识体系、提升学科素养。指向深度学习的初中数学教学要综合考虑学生的实际学情，引导学生探究数学问题内在的关联及规律，构建完整的数学知识结构，发展数学思维能力。一、指向深度学习的初中数学学习特征指向深度学习的初中数学学习具有主动性、批判性、构建性、应用
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＜正＞深度学习的概念起源于计算机学习，现在已成为人类一种重要的学习方式。深度学习强调在问题解决中，通过迁移、反思、批判、质疑等学习行为探索问题本质、建构知识体系、提升学科素养。指向深度学习的初中数学教学要综合考虑学生的实际学情，引导学生探究数学问题内在的关联及规律，构建完整的数学知识结构，发展数学思维能力。一、指向深度学习的初中数学学习特征指向深度学习的初中数学学习具有主动性、批判性、构建性、应用性等特征。
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