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【摘 要】在小学英语课堂中，教师如果要在培养学生核心素养的前提下构建高效课堂，就需要增强对学生的管理与引导。在课前，教师要引导学生进行预习;在课中，教师要保证学生课堂合作探究的有效性和学生文化意识的有效培养;在课后，教师要帮助学生进行有效巩固。最重要的是，不管是在什么阶段，教师一定要充分尊重学生的学习热情，培养学生自主学习的能力，以此来达到构建高效课堂的目的。
【关键词】核心素养;小学英语;高效课堂;构建策略
1核心素养的概述
核心素养是指学生必须具备的一种能力，这种能力包括终身学习的意识、在社会的不断发展中应具备的品格。想贯彻落实立德树人这一教育任务，教师就要研究如何培养学生的核心素养。核心素养的发展要与世界教育发展形势相匹配。另外，核心素养也关系着中国教育在国际上的影响力。为了培养学生的核心素养，我们应该做到以下几点。1.加强民族意识。教师应时刻强调中华民族优秀文化的继承和发展，让核心素养深入到中华民族优秀文化的根基中，要重视社会责任感和国家认同感，保证核心素养教育结合中国国情，并具有中国特色。2.坚持科学性原则。教师要坚持以人为本，在教学中运用科学的教育方法和教学策略，遵循学生自身发展规律和教育发展规律，使教学有真实的理论和现实支撑。3.重视时代性概念。核心素养要紧跟时代的步伐，反映时代的要求，展示出新时代的教育理念和教育方法。
2当前英语教学中存在的问题
2.1教师的英语学科素养有待提高
在英语课堂教学活动中，教师的语言规范、教学设计的方案以及教学方法等都可能会对学生英语学科素养的养成产生影响。但是在当前的小学英语教学活动当中，部分教师只注重教学进度和教学目标的完成情况，忽视了对学生英语核心素养的培养。很多小学英语教师都没有充分认识到英语学科核心素养的重要性。
2.2教学设计缺乏科学性
研究表明，很多小学英语教师都是参考网上下载的课件或者资料来进行课堂教学内容设计，或者通过网上现成的课堂教学设计来构建自己的课堂教学内容;还有部分教师是借鉴其他教师的课件;只有极个别的教师是根据自己长期的教学经验和教学方法，有针对性地开展教学内容设计。
2.3学生学习能力不足
通过平时的随堂测验可以看出，大部分学生的英语学习水平有限，很多学生的语言理解能力和表达能力较差。通过分析学生日常测评的结果可以发现，学生在英语词汇和语法方面存在的问题最多，这导致学生最后写出的作文往往水平较差，大部分学生在英语学习方面有较大的提升空间。对此，在小学英语教学活动当中，教师应当采用多样化的教学方式，有效提高学生学习英语的兴趣和学习英语的能力，从而提高英语课堂的教学效率。
3核心素养背景下小学英语高效课堂的构建策略
3.1通过课前预习，实现高效英语课堂的构建
核心素养要求学生具备较高的自主学习能力，这是一项能保证学生具有良好发展前景的能力。学生通过提高自身的学习能力，不仅可以实现英语素养的提升，同时还能帮助教师实现高效英语课堂的构建。对此，在构建小学英语高效课堂的过程当中，教师需要从学生学习模式的转变出发来设置教学模式。比如教师可以开展预习教学模式，让学生针对自己想要学习的内容进行研究，强化学生的学习效果和感情体验。比如在学习This is his head一课时，在本节课程开展之前，教师需要为学生制作课件，让学生在课前充分地理解并且接受教学内容。首先，课件应当包括文章的重点词汇、重点短语和固定表达结构等语法知识;其次，课件还应体现出对学生能力的要求。教师应在预习课件中标示出本节课的重难点内容，让学生通过预习实现对本节课内容的初步学习，这样教师就可以在课堂上节省对一些简单内容进行讲解的时间，用更多的时间培养学生的英语学习能力，培养学生的英语学科核心素养。
3.2加强教学互动
基于核心素养的小学高效课堂的建设，不仅需要让学生在课堂上学习课本知识，而且需要学生在社会实践中学知识。让课本中的知识和实际生活相关联，让生活走入课堂，这样可以更好地激发学生的学习动力。小学生定力不如中学生，教师要用不同的讲课方式才能吸引小学生的注意力。
例如，在学习Happy birthday 一课为例，教师在课堂上要结合本课内容与学生个人情况，制定不同的教学方案。课堂上，教师要创建过生日的情境，带领学生进行角色扮演。学生表演结束后，教师作出总结，如果学生表现良好，可以给予学生肯定与奖励，加强学生学习英语的自信。同时，教师在课堂上要积极鼓励学生，可以采用提问的方式，引导学生多思考。教师把实践教学融入课堂，可以提高学生的参与度，让学生多学、多记、多思考。这样，核心素养背景下小学高效课堂的建设才能体现出自己的价值。
3.3通过合作探究教学，实现高效英语课堂的构建
在核心素养背景下构建小学英语高效课堂的过程中，教师需要进一步提升学生的主体地位，积极转变学生的课堂角色，让学生成为课堂活动的主体。教学模式的设计需要围绕学生进行。教师要基于学生的能力引导学生开展合作交流学习，让学生在自主探究和合作学习的过程中完成对英语知识的学习，并提升学生的英语知识学习能力和运用能力。
3.4加强课后阅读拓展，提高课堂效率
学生良好的英语基础有利于教师对学生英语学科核心素养的培养，同时也有利于提升教师的教学效率，构建高效英语课堂。英语学习需要积累大量的英语词汇以及英语短语，因此，小学英语教师除了教授基础知识，还应在课后为学生拓展英语阅读，让学生通过阅读提升自己对英语学习的兴趣。但是，小学生缺乏一定的自我管理与控制能力，对于课后知识拓展往往缺乏方向与目标，以致他们课后学习往往不够专心，有兴趣时就看看自己喜欢的书，没有兴趣的时候就玩玩手机，不能很好地进行系统学习。针对这一情况，教师需要对学生进行针对性的指导，让学生学习能更有效率。
结束语
英语作为一种交流工具，是国际上通用的语言。英语也是我们从小到大接触并学习的一门语言学科。在素质教育的要求下，教师应该转变固有的教学模式，将核心素养教学加入到小学英语教学中，要从学习能力、思维能力、语言能力、文化意識这四个方面培养学生的核心素养。因此，教师应该将创新思维融入教学方法，让学生有不同的学习体验，并收获不同的学习效果，进一步提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]任婷.基于核心素养的小学英语高效课堂的构建探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：182.
[2]张允淑.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：106-107.
[3]郑丽丽.核心素养下小学英语读写结合教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：145.
[4]郑玉兰.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：83.
作者简介：
李海燕，1985年7月出生，女，汉族，广西贵港市人，广西民族师范学院学士，广西崇左市江州区第二小学英语教师，研究方向：英语。
（作者单位：江州区第二小学）
【关键词】核心素养;小学英语;高效课堂;构建策略
1核心素养的概述
核心素养是指学生必须具备的一种能力，这种能力包括终身学习的意识、在社会的不断发展中应具备的品格。想贯彻落实立德树人这一教育任务，教师就要研究如何培养学生的核心素养。核心素养的发展要与世界教育发展形势相匹配。另外，核心素养也关系着中国教育在国际上的影响力。为了培养学生的核心素养，我们应该做到以下几点。1.加强民族意识。教师应时刻强调中华民族优秀文化的继承和发展，让核心素养深入到中华民族优秀文化的根基中，要重视社会责任感和国家认同感，保证核心素养教育结合中国国情，并具有中国特色。2.坚持科学性原则。教师要坚持以人为本，在教学中运用科学的教育方法和教学策略，遵循学生自身发展规律和教育发展规律，使教学有真实的理论和现实支撑。3.重视时代性概念。核心素养要紧跟时代的步伐，反映时代的要求，展示出新时代的教育理念和教育方法。
2当前英语教学中存在的问题
2.1教师的英语学科素养有待提高
在英语课堂教学活动中，教师的语言规范、教学设计的方案以及教学方法等都可能会对学生英语学科素养的养成产生影响。但是在当前的小学英语教学活动当中，部分教师只注重教学进度和教学目标的完成情况，忽视了对学生英语核心素养的培养。很多小学英语教师都没有充分认识到英语学科核心素养的重要性。
2.2教学设计缺乏科学性
研究表明，很多小学英语教师都是参考网上下载的课件或者资料来进行课堂教学内容设计，或者通过网上现成的课堂教学设计来构建自己的课堂教学内容;还有部分教师是借鉴其他教师的课件;只有极个别的教师是根据自己长期的教学经验和教学方法，有针对性地开展教学内容设计。
2.3学生学习能力不足
通过平时的随堂测验可以看出，大部分学生的英语学习水平有限，很多学生的语言理解能力和表达能力较差。通过分析学生日常测评的结果可以发现，学生在英语词汇和语法方面存在的问题最多，这导致学生最后写出的作文往往水平较差，大部分学生在英语学习方面有较大的提升空间。对此，在小学英语教学活动当中，教师应当采用多样化的教学方式，有效提高学生学习英语的兴趣和学习英语的能力，从而提高英语课堂的教学效率。
3核心素养背景下小学英语高效课堂的构建策略
3.1通过课前预习，实现高效英语课堂的构建
核心素养要求学生具备较高的自主学习能力，这是一项能保证学生具有良好发展前景的能力。学生通过提高自身的学习能力，不仅可以实现英语素养的提升，同时还能帮助教师实现高效英语课堂的构建。对此，在构建小学英语高效课堂的过程当中，教师需要从学生学习模式的转变出发来设置教学模式。比如教师可以开展预习教学模式，让学生针对自己想要学习的内容进行研究，强化学生的学习效果和感情体验。比如在学习This is his head一课时，在本节课程开展之前，教师需要为学生制作课件，让学生在课前充分地理解并且接受教学内容。首先，课件应当包括文章的重点词汇、重点短语和固定表达结构等语法知识;其次，课件还应体现出对学生能力的要求。教师应在预习课件中标示出本节课的重难点内容，让学生通过预习实现对本节课内容的初步学习，这样教师就可以在课堂上节省对一些简单内容进行讲解的时间，用更多的时间培养学生的英语学习能力，培养学生的英语学科核心素养。
3.2加强教学互动
基于核心素养的小学高效课堂的建设，不仅需要让学生在课堂上学习课本知识，而且需要学生在社会实践中学知识。让课本中的知识和实际生活相关联，让生活走入课堂，这样可以更好地激发学生的学习动力。小学生定力不如中学生，教师要用不同的讲课方式才能吸引小学生的注意力。
例如，在学习Happy birthday 一课为例，教师在课堂上要结合本课内容与学生个人情况，制定不同的教学方案。课堂上，教师要创建过生日的情境，带领学生进行角色扮演。学生表演结束后，教师作出总结，如果学生表现良好，可以给予学生肯定与奖励，加强学生学习英语的自信。同时，教师在课堂上要积极鼓励学生，可以采用提问的方式，引导学生多思考。教师把实践教学融入课堂，可以提高学生的参与度，让学生多学、多记、多思考。这样，核心素养背景下小学高效课堂的建设才能体现出自己的价值。
3.3通过合作探究教学，实现高效英语课堂的构建
在核心素养背景下构建小学英语高效课堂的过程中，教师需要进一步提升学生的主体地位，积极转变学生的课堂角色，让学生成为课堂活动的主体。教学模式的设计需要围绕学生进行。教师要基于学生的能力引导学生开展合作交流学习，让学生在自主探究和合作学习的过程中完成对英语知识的学习，并提升学生的英语知识学习能力和运用能力。
3.4加强课后阅读拓展，提高课堂效率
学生良好的英语基础有利于教师对学生英语学科核心素养的培养，同时也有利于提升教师的教学效率，构建高效英语课堂。英语学习需要积累大量的英语词汇以及英语短语，因此，小学英语教师除了教授基础知识，还应在课后为学生拓展英语阅读，让学生通过阅读提升自己对英语学习的兴趣。但是，小学生缺乏一定的自我管理与控制能力，对于课后知识拓展往往缺乏方向与目标，以致他们课后学习往往不够专心，有兴趣时就看看自己喜欢的书，没有兴趣的时候就玩玩手机，不能很好地进行系统学习。针对这一情况，教师需要对学生进行针对性的指导，让学生学习能更有效率。
结束语
英语作为一种交流工具，是国际上通用的语言。英语也是我们从小到大接触并学习的一门语言学科。在素质教育的要求下，教师应该转变固有的教学模式，将核心素养教学加入到小学英语教学中，要从学习能力、思维能力、语言能力、文化意識这四个方面培养学生的核心素养。因此，教师应该将创新思维融入教学方法，让学生有不同的学习体验，并收获不同的学习效果，进一步提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]任婷.基于核心素养的小学英语高效课堂的构建探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：182.
[2]张允淑.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：106-107.
[3]郑丽丽.核心素养下小学英语读写结合教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：145.
[4]郑玉兰.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：83.
作者简介：
李海燕，1985年7月出生，女，汉族，广西贵港市人，广西民族师范学院学士，广西崇左市江州区第二小学英语教师，研究方向：英语。
（作者单位：江州区第二小学）