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摘要：英语作为初中阶段的主科，学好英语是非常重要的，不但能够提高学生对英语的学习兴趣，还能提高学生对英语的表达能力。因此在教学中，教师要充分将信息技术和互联网络融合到英语教学中去，为课堂注入新的活力，为教学改革带来生机。使初中英语教学走向开放和灵活，培养学生学习的自主性，提高在教学中运用现代信息技术的水平，达到拓展学习和运用英语的渠道，全面提高学生综合运用英语语言的能力。
关键词：多媒体;初中;英语教学;运用策略
引言：
多媒体技术在初中英语教学中的应用，不仅能够改善教学效果，让书本上的知识变得活灵活现，还能够充实教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，让课堂不再死气沉沉，真正获取到事半功倍的效果。教师在教学中，要给学生设置有利于学生发展的教学手段，让更多的学生在基础教育阶段打好英语知识的基础，让学生自身的英语水平能够顺利过渡到高中阶段的英语学习当中去。
一、多媒体的运用，使教学内容直观化
英语对于初中学生来讲是比较难懂的，所涉及的内容比较抽象，学生很难理解。自从多媒体技术走进英语教学中，直观教学就容易多了，因为多媒体能突破种种条件的限制，融合多种教学资源，为师生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料，有效地进行直观教学[1]。例如：学到交通工具的单词：bus、 bike 、taxi 、jeep、 train 、plane、 subway中，农村学生对subway就从未见过，也未听说过，就可以进行多媒体图片展示，让学生能直观地看到地铁的样子，还有水果类的单词：peaches、 pears 、oranges 、watermelons 、apples、bananas、strawberry、grapes等，由于地域和时间的限制，就不可能利用实物进行直观教学。对于这些单词，学生们只能凭空想象这种实物，学起来枯燥，难以记住。课前如果搜集了相关的图片和视频，利用多媒体加以处理制成课件，显示单词时配上发音和例句，让学生们边看边读，课堂效果非常明显。
二、突破重难点化难为易，提高教学效率
在教学时教师要准确地把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。以取得最佳的教学效果。我们可用动画模拟现实全过程创设情境，化静态为动态，化复杂多变为简洁明了，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，从而实现教学目标最优化[2]。例如：在教学Go for it八年级下册Unit 4 Section 1a-1c时，直接引语和间接引语是初中英语教学的重难点，学生理解起来很难。首先我播放了多段视频，再板书视频中的几个例句，让学生初步了解这个重点内容，接着听录音材料，让学生完成1b，并检查答案。在屏幕上出示直接引语变间接引语的顺口溜，让学生迅速记住。接下来学生做Group work。最后，老师总结，我运用多媒体使这堂课变得生动有趣，学生们在轻松愉快的氛围中学到了知识。
三、板书结合多媒体，使课堂效率不断提高
传统教学手段存在的优势有信息连贯性较强，便于学生记好笔记等。但是，传统教学手段的也存在一定的不足，例如，立体性较差以及信息量不足等问题。多媒体教学具有利用方便、直观性较强、快捷以及信息量丰富等特点，为初中英语课堂教学创造新的思路。但是必须认识早，多媒体技术与传统板书间各有各的好处，只有充分的将各自的优势发挥出来，才能促使课堂效率的不断提高[3]。例如，在对“What are you going to be when you grow up？一课进行讲授的过程中，教师首先可以利用多媒体技术，将篮球传奇人物――乔丹，由小时直到现在的照片变化情况在学生面前充分的展示出来，与此同时，将乔丹成功的经历进行详细的阐述。随后，再将课本中涉及到的部分职业单词在以板书的形式展现，重点是让学生对书写的整个过程进行观察，促使学生对单词记忆的强化。
四、结合计算机软件，促使课堂授课模式多样性
多媒体技术的关键就是计算机，根据计算机对不同的文字描述与图片效果进行制作，但是绝大部分还是根据简单图片结合文字描述，较少存在进一步的应用情况。例如，在对英语单词进行学习的过程中，常常会用到不同形式的词根以及后缀情况的结合，教师能够根据PPT中的一些动画效果，将色彩以及动画等多种教学功能，在大屏幕上较为直接的将单词的转变过程完成，促使单词在转变的过程中更具连贯性以及直观性的特点[4]。还例如，教师也可以在计算机上与Author ware软件进行有效的结合，将单词训练制作为题组方式的课件，使学生走到台前进行直接的解答。如果选择的答案是正确的，窗口会及时弹出鼓励性的话语：“恭喜您，回答正确！你真棒！”如若学生回答错误，窗口会出现“回答错误，请继续努力！”的字样，采用这样的方式，不仅可以促使课堂环境的丰富多彩，还能够使学生的学习积极性以及主动性充分的激发出来。
结束语：
在英语教學中恰当地使用多媒体确实可以大大提高课堂效率。多媒体进入初中英语教学，丰富了英语教学手段，促进了教学质量的提高。因此，英语教师应努力提高运用现代化教育技术的能力，课件的制作技能，把握多媒体在教学运作中的基本规律，科学整合教学对象和内容，力求取得教学的最佳效果。
参考文献：
[1]张莹.在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨[J]. 学周刊，2017（17）：115-116.
[2]彭志宗.试论多媒体技术在初中英语教学中的应用[J]. 学周刊，2016（20）：125-126.
[3]龚生林.多媒体在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2018（25）：412-413.
[4]顾标兵.如何运用多媒体来促进初中英语教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：105-106.
关键词：多媒体;初中;英语教学;运用策略
引言：
多媒体技术在初中英语教学中的应用，不仅能够改善教学效果，让书本上的知识变得活灵活现，还能够充实教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，让课堂不再死气沉沉，真正获取到事半功倍的效果。教师在教学中，要给学生设置有利于学生发展的教学手段，让更多的学生在基础教育阶段打好英语知识的基础，让学生自身的英语水平能够顺利过渡到高中阶段的英语学习当中去。
一、多媒体的运用，使教学内容直观化
英语对于初中学生来讲是比较难懂的，所涉及的内容比较抽象，学生很难理解。自从多媒体技术走进英语教学中，直观教学就容易多了，因为多媒体能突破种种条件的限制，融合多种教学资源，为师生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料，有效地进行直观教学[1]。例如：学到交通工具的单词：bus、 bike 、taxi 、jeep、 train 、plane、 subway中，农村学生对subway就从未见过，也未听说过，就可以进行多媒体图片展示，让学生能直观地看到地铁的样子，还有水果类的单词：peaches、 pears 、oranges 、watermelons 、apples、bananas、strawberry、grapes等，由于地域和时间的限制，就不可能利用实物进行直观教学。对于这些单词，学生们只能凭空想象这种实物，学起来枯燥，难以记住。课前如果搜集了相关的图片和视频，利用多媒体加以处理制成课件，显示单词时配上发音和例句，让学生们边看边读，课堂效果非常明显。
二、突破重难点化难为易，提高教学效率
在教学时教师要准确地把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。以取得最佳的教学效果。我们可用动画模拟现实全过程创设情境，化静态为动态，化复杂多变为简洁明了，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，从而实现教学目标最优化[2]。例如：在教学Go for it八年级下册Unit 4 Section 1a-1c时，直接引语和间接引语是初中英语教学的重难点，学生理解起来很难。首先我播放了多段视频，再板书视频中的几个例句，让学生初步了解这个重点内容，接着听录音材料，让学生完成1b，并检查答案。在屏幕上出示直接引语变间接引语的顺口溜，让学生迅速记住。接下来学生做Group work。最后，老师总结，我运用多媒体使这堂课变得生动有趣，学生们在轻松愉快的氛围中学到了知识。
三、板书结合多媒体，使课堂效率不断提高
传统教学手段存在的优势有信息连贯性较强，便于学生记好笔记等。但是，传统教学手段的也存在一定的不足，例如，立体性较差以及信息量不足等问题。多媒体教学具有利用方便、直观性较强、快捷以及信息量丰富等特点，为初中英语课堂教学创造新的思路。但是必须认识早，多媒体技术与传统板书间各有各的好处，只有充分的将各自的优势发挥出来，才能促使课堂效率的不断提高[3]。例如，在对“What are you going to be when you grow up？一课进行讲授的过程中，教师首先可以利用多媒体技术，将篮球传奇人物――乔丹，由小时直到现在的照片变化情况在学生面前充分的展示出来，与此同时，将乔丹成功的经历进行详细的阐述。随后，再将课本中涉及到的部分职业单词在以板书的形式展现，重点是让学生对书写的整个过程进行观察，促使学生对单词记忆的强化。
四、结合计算机软件，促使课堂授课模式多样性
多媒体技术的关键就是计算机，根据计算机对不同的文字描述与图片效果进行制作，但是绝大部分还是根据简单图片结合文字描述，较少存在进一步的应用情况。例如，在对英语单词进行学习的过程中，常常会用到不同形式的词根以及后缀情况的结合，教师能够根据PPT中的一些动画效果，将色彩以及动画等多种教学功能，在大屏幕上较为直接的将单词的转变过程完成，促使单词在转变的过程中更具连贯性以及直观性的特点[4]。还例如，教师也可以在计算机上与Author ware软件进行有效的结合，将单词训练制作为题组方式的课件，使学生走到台前进行直接的解答。如果选择的答案是正确的，窗口会及时弹出鼓励性的话语：“恭喜您，回答正确！你真棒！”如若学生回答错误，窗口会出现“回答错误，请继续努力！”的字样，采用这样的方式，不仅可以促使课堂环境的丰富多彩，还能够使学生的学习积极性以及主动性充分的激发出来。
结束语：
在英语教學中恰当地使用多媒体确实可以大大提高课堂效率。多媒体进入初中英语教学，丰富了英语教学手段，促进了教学质量的提高。因此，英语教师应努力提高运用现代化教育技术的能力，课件的制作技能，把握多媒体在教学运作中的基本规律，科学整合教学对象和内容，力求取得教学的最佳效果。
参考文献：
[1]张莹.在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨[J]. 学周刊，2017（17）：115-116.
[2]彭志宗.试论多媒体技术在初中英语教学中的应用[J]. 学周刊，2016（20）：125-126.
[3]龚生林.多媒体在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2018（25）：412-413.
[4]顾标兵.如何运用多媒体来促进初中英语教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：105-106.