初中阶段正处于学生的青春发育时期，学生从身体到心理都发生了明显变化，同时这一时期也是学生形成道德品质和价值取向的关键时期。因此，班主任作为班级领导者，应该在这一时期正确发挥引导作用，加强德育工作，帮助学生形成正确的价值取向和良好的道德品质，进而促进学生全面发展。
　　笔者结合多年教学经验，从教学理念、教师行为、道德情感来阐述班主任如何在初中阶段开展有效的德育工作。
　　转变理念，进行人性化管理
　　初中时期的学生往往带有一定的叛逆心理，如果依然使用傳统的理念对学生进行管理，不仅不会帮助学生形成良好的道德品质，甚至会起到反作用。因此，要加强德育工作，教师首先就要从根本上转变对班级的管理理念，从学生的心理状况出发，尊重学生个性，用欣赏与鼓励的态度对待学生，努力挖掘每个学生身上的闪光点。其次，引入民主理念，让学生进行自我管理。一方面有利于充分发挥每个学生的优点与长处，另一方面也有利于让学生在自我管理、自我对比中发现、改正自身存在的一些缺点与不足。这种方式相较于班主任正面提出严厉批评，更能让学生从心理上接受，也更容易调动学生的积极性。最后，班主任对学生的管理不能仅仅局限于校内，还要加强校园之外的德育工作。也就是说，我们还要加强与学生家长的沟通联系，定期与学生家长进行访谈，交换意见。一方面，通过家长了解学生在校园之外的心理动向，可以对学生心理成长有更全面的认识。另一方面，要向家长汇报学生当前的思想动态和价值取向，让学生家长对学生的成长状况有更清晰的认识；同时，与家长合作，确立教育任务，帮助家长形成正确的教育思想，加强家庭道德教育，从而实现从校园到家庭对学生道德教育的全覆盖。
　　以身作则，树立良好典范
　　古人云：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是巨大的，初中阶段的学生由于年龄较小，对于一些事物的判断能力还不够完整、全面，心理上渴望长大，这样就会催生学生对周围的人和事进行模仿。而班主任作为在校园内与学生相处时间最长的教师，一言一行都会对学生的道德思想和价值取向产生重要影响。因此，班主任要以身作则，注意自己的言行举止，将自身树立成学生的榜样，通过自己的思想行为来感染学生，让学生对自己的思想行为进行模仿，从而帮助学生形成良好的道德观念和正确的价值取向。
　　例如，在班级里最普遍也最不起眼的卫生问题上，相较于班主任严厉要求学生注意周围卫生环境，不如以身作则，主动维护校园卫生环境，看到垃圾就捡起来，主动收拾讲台，自觉倒垃圾。这样的行为举止可以让学生看在眼里、放在心上，最后落实在行动上，久而久之，学生就会无意识地模仿班主任的行为，并且当看到其他同学做出不讲卫生的行为时会主动制止，不仅帮助学生培养了正确的环保意识，还帮助学生形成了一种责任担当意识，从而促进学生形成高尚的道德品质、正确的价值取向，最终促进学生全面发展。因此，以身作则、言传身教是初中班主任进行德育工作的重要手段。
　　以人为本，加强道德情感的培养
　　帮助学生形成高尚的道德品质、树立正确的价值取向，既是道德教育的目的，也是班主任的责任，归根结底都是为了促进学生的全面发展。所以，在进行道德教育的过程中，班主任要始终坚持以人为本的理念，从学生道德情感的培养来开展德育工作。
　　首先，班主任要在日常校园生活中给予学生充分的人文关怀，对每个学生都一视同仁，不因某一学生成绩优秀就关爱有加，也不因某一学生成绩较差就不理不睬，让学生从心理上对班主任的行为予以肯定，愿意接受班主任在道德和价值取向上对自己的灌输教育与指导，最终在班主任的帮助下培养高尚的道德情感。同时，班主任在学生道德情感的培养过程中要调整自己的定位，切忌以说理式的态度高高在上地对学生进行教育，这样做只会引起学生对班主任的反感与回避。而正确的做法是，班主任要走下讲台，走到学生中间，拉近师生之间的距离，建立平等的师生关系，与学生平等交流、积极互动。例如，互相讲述对一些爱国故事、道德标兵的看法，在互动中培养学生高尚的道德情感，最终实现德育工作的根本目标。
　　全面提高，积极开展集体活动
　　通过举办丰富多彩的活动来提高学生的思想道德水平和综合能力，是开展德育工作的重要途径。因此，班主任可以充分利用各类纪念日、节日、时间节点等开展集体活动。
　　例如，每年六月五日是世界环保日，在这一天，我们可以举办以“环保”为主题的主题班会，让学生在班会上从环保理念、环保行为、环保重要性等方面各抒己见，全方位培养学生的环保意识。除主题班会外，还可以将学生分为不同的小组，利用废旧物品制作手工，实现废旧物品的循环再利用，这样可以实现从实践能力到合作精神的全方位提升。
　　结语
　　综上所述，对初中学生的道德教育不是片面的说教，也并非一蹴而就，需要班主任结合教学实际和学生特点，从管理理念、自身行为、道德情感、集体活动等不同方面开展工作，经过长期努力，最终帮助学生培养良好的思想道德和正确的价值取向。