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摘要：小学语文教师需要丰富和发展自我的课程体系，也能在利用全新的课程体系后，让学生能更好地克服本人的学习难题，补上本人的学习短板，同时能让学生在语文学习的世界中，更好地消除自我的畏难感和被动感，继而在语文学习的世界中实现更大的突破。小学语文教师应该为全体的学生构建起一个释放想象力的舞台，在让学生积极提高想象力后，又能让学生更加懂得：强大的语文学习能力和强大的想象力是密切联系起来的。小学生要消除本人的被动感，以积极状态完成超越。
关键词：小学语文;想象力;分析模式;课程体系;策略督导
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文教师应当让学生实现全面的提高和发展，也能让学生在实现全面发展的同时，消除各自的学习困扰，能让学生的前途更加光明璀璨。学生同时应该懂得：语文能力的强化是多方面的，学生不应该把学习能力的提高局限于分数的进步和名次的跃升上，这样的思维模式未免狭隘和肤浅。小学生应该懂得：自己应当克服本人的狭隘认识，也能在完成学习任务的同时，不断地强化自身的想象力和创造力，这对于学生的意义也是不可估量的。学生也要懂得：语文能力中的重要组成部分便是想象力，没有了想象力的学生如同是没有了色彩感的画家。
一、教师要试着转化学生的思维模式
小学语文教师应该试着转化学生的思维模式和思维体系，让学生能深刻地懂得：语文学习能力和学生的思维模式的变化也有着密切的联系，学生应该成为一个更加重视想象力的个体，也能在重视个人的想象力后，品味到语文本身的独特属性。学生要克服被应试思维所全部占据的大脑，应在语文学习的世界中，寻找到个人发展和进步的一席之地，也能在完成相关的学习任务和探索任务后，让本人在语文学习的世界中得到更大的提高步伐。
例如，在教授《蝴蝶的家》时，小学语文教师应该让学生懂得释放自我的想象力，在释放了想象力的同时，又能集中本人的学习精力，也能让学生深刻地懂得：学生在学习《蝴蝶的家》时，不仅仅要从知识的层面去认识蝴蝶，还应该在学习的同时，用自己的想象力去靠近所学习的对象，试着去感受蝴蝶本身的质感、温度、飞翔的姿态、空中的弧线······学生应该让自身的学习能力和学习效率得到更大的提高，同时能让学生在完成学习任务的同时又能消除本人的学习负担。小学生应该集中自己的精力去完成更多的学习任务，在试着完成相关的学习任务后，消除本人的负担，在语文学习的世界中得到更大的突破。
二、教师要让学生在语文世界中体会到想象力的乐趣
小学语文教师应该让学生懂得使用想象力和运用想象力的乐趣，在感受到想象力的乐趣后，又能让学生品味到一个事实：语文课的一个强大的推动力就是想象力，学生要通过自身强大的想象力去完成相关的学习任务，同时学生也应在想象力的帮助下，克服自我的学习压力和学习障碍，能收获一个更好的、更令人满意的学习效果，这对于学生也是一大利好举措。
例如，在教授《一只窝囊的大老虎》时，教师应该让学生试着分析这只窝囊大老虎为何窝囊？也要让学生深刻地懂得：大老虎本身是一种动物，现在将形容人的“窝囊”二字赋予了大老虎，学生自然能对此产生更加深刻的认识，也能在自己的头脑中更加懂得大老虎的特点。在这种想象的同时，学生也能感悟到更多的学习乐趣和学习智慧，从而又能让自己的学习能力和学习效率得到更大的提高。
三、教师要给予学生更多的挥灑想象力的空间
小学语文教师应该得到更多的挥洒想象力的时间和空间，在得到相应的时间和空间后，也能秉持着合理的思维体系去完成相关的学习任务和探索任务。小学生应该懂得：想象力是越用越灵敏，如果学生能长期和想象力打交道，自己的想象力就不会背弃自己，同时学生也能在提高本人的想象力的同时，完成好被不同的学习任务，继而在语文学习的世界中得到更大的启发，同时能让学生的学习思维空间变得更加宽广。
例如，在教授《牛和鹅》时，学生应该给予自己的想象力以更大的空间，还能让学生更加深刻地懂得：没有想象力作为支撑，是断然无法得到更大的提高和发展的。小学生要懂得，自己应该用想象力去解读自己学习的每一篇文章，也能在完成相关的学习内容后，让自身的语文核心素养和语文学习效率都能实现相应的提高和发展。小学生要走在正确的学习道路上，继而让自己收获满满的智慧。
结束语
小学语文教师要让学生利用正确的学习模式和学习策略去完成相关的学习任务和探究任务，同时能让学生在完成相关的学习任务后，也能让学生的学习能力、语文核心素养都能得到更大的突破。学生要把想象力视为自身的更大的一部分，同时能在强化自我的想象力后，又能扫除被动的思维模式，也能在完成学习任务时，具备足够的智慧，从而在语文的学习的世界中得到更大的进步和发展。小学生要让本人成为一个热爱语文知识、热爱语文想象力的人。
参考文献
[1] 徐支莹.小学语文课前预习初探[J].读写算：教研版，2015，5（22）.
[2] 王娟娟.小学语文课前预习有效指导的研究[J].学子：理论版，2017（16）：67-67.
[3] 李薇.浅谈小学语文课前预习的有效性[J].小作家选刊：教学交流：2014（4）：275-275.
关键词：小学语文;想象力;分析模式;课程体系;策略督导
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文教师应当让学生实现全面的提高和发展，也能让学生在实现全面发展的同时，消除各自的学习困扰，能让学生的前途更加光明璀璨。学生同时应该懂得：语文能力的强化是多方面的，学生不应该把学习能力的提高局限于分数的进步和名次的跃升上，这样的思维模式未免狭隘和肤浅。小学生应该懂得：自己应当克服本人的狭隘认识，也能在完成学习任务的同时，不断地强化自身的想象力和创造力，这对于学生的意义也是不可估量的。学生也要懂得：语文能力中的重要组成部分便是想象力，没有了想象力的学生如同是没有了色彩感的画家。
一、教师要试着转化学生的思维模式
小学语文教师应该试着转化学生的思维模式和思维体系，让学生能深刻地懂得：语文学习能力和学生的思维模式的变化也有着密切的联系，学生应该成为一个更加重视想象力的个体，也能在重视个人的想象力后，品味到语文本身的独特属性。学生要克服被应试思维所全部占据的大脑，应在语文学习的世界中，寻找到个人发展和进步的一席之地，也能在完成相关的学习任务和探索任务后，让本人在语文学习的世界中得到更大的提高步伐。
例如，在教授《蝴蝶的家》时，小学语文教师应该让学生懂得释放自我的想象力，在释放了想象力的同时，又能集中本人的学习精力，也能让学生深刻地懂得：学生在学习《蝴蝶的家》时，不仅仅要从知识的层面去认识蝴蝶，还应该在学习的同时，用自己的想象力去靠近所学习的对象，试着去感受蝴蝶本身的质感、温度、飞翔的姿态、空中的弧线······学生应该让自身的学习能力和学习效率得到更大的提高，同时能让学生在完成学习任务的同时又能消除本人的学习负担。小学生应该集中自己的精力去完成更多的学习任务，在试着完成相关的学习任务后，消除本人的负担，在语文学习的世界中得到更大的突破。
二、教师要让学生在语文世界中体会到想象力的乐趣
小学语文教师应该让学生懂得使用想象力和运用想象力的乐趣，在感受到想象力的乐趣后，又能让学生品味到一个事实：语文课的一个强大的推动力就是想象力，学生要通过自身强大的想象力去完成相关的学习任务，同时学生也应在想象力的帮助下，克服自我的学习压力和学习障碍，能收获一个更好的、更令人满意的学习效果，这对于学生也是一大利好举措。
例如，在教授《一只窝囊的大老虎》时，教师应该让学生试着分析这只窝囊大老虎为何窝囊？也要让学生深刻地懂得：大老虎本身是一种动物，现在将形容人的“窝囊”二字赋予了大老虎，学生自然能对此产生更加深刻的认识，也能在自己的头脑中更加懂得大老虎的特点。在这种想象的同时，学生也能感悟到更多的学习乐趣和学习智慧，从而又能让自己的学习能力和学习效率得到更大的提高。
三、教师要给予学生更多的挥灑想象力的空间
小学语文教师应该得到更多的挥洒想象力的时间和空间，在得到相应的时间和空间后，也能秉持着合理的思维体系去完成相关的学习任务和探索任务。小学生应该懂得：想象力是越用越灵敏，如果学生能长期和想象力打交道，自己的想象力就不会背弃自己，同时学生也能在提高本人的想象力的同时，完成好被不同的学习任务，继而在语文学习的世界中得到更大的启发，同时能让学生的学习思维空间变得更加宽广。
例如，在教授《牛和鹅》时，学生应该给予自己的想象力以更大的空间，还能让学生更加深刻地懂得：没有想象力作为支撑，是断然无法得到更大的提高和发展的。小学生要懂得，自己应该用想象力去解读自己学习的每一篇文章，也能在完成相关的学习内容后，让自身的语文核心素养和语文学习效率都能实现相应的提高和发展。小学生要走在正确的学习道路上，继而让自己收获满满的智慧。
结束语
小学语文教师要让学生利用正确的学习模式和学习策略去完成相关的学习任务和探究任务，同时能让学生在完成相关的学习任务后，也能让学生的学习能力、语文核心素养都能得到更大的突破。学生要把想象力视为自身的更大的一部分，同时能在强化自我的想象力后，又能扫除被动的思维模式，也能在完成学习任务时，具备足够的智慧，从而在语文的学习的世界中得到更大的进步和发展。小学生要让本人成为一个热爱语文知识、热爱语文想象力的人。
参考文献
[1] 徐支莹.小学语文课前预习初探[J].读写算：教研版，2015，5（22）.
[2] 王娟娟.小学语文课前预习有效指导的研究[J].学子：理论版，2017（16）：67-67.
[3] 李薇.浅谈小学语文课前预习的有效性[J].小作家选刊：教学交流：2014（4）：275-275.