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摘 要：游泳社会体育指导专业人才队伍的建设对我国游泳运动的推广和普及有重要意义。该文从提高我国游泳社会体育指导员专业素养和工作能力的角度切入，浅析了社会体育指导员的内涵，论述了关于社会体育指导员培训的分类培训理论以及系统培训理论，并在此基础上提出了优化游泳社会体育指导员培训体系的策略建議。
关键词：游泳 社会体育指导员 培训 理论 发展
中图分类号：G812.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）03（a）-0168-02
近年来，游泳运动以其休闲和健身的双重功能广受城市民众的欢迎，然而，相对于民众对游泳运动的热情，我国社会在游泳运动领域的软硬件建设还比较落后，不能充分满足人民群众的游泳运动需求。其一方面体现在城市中的游泳体育场馆数量不足、游泳设施相对陈旧；另一方面表现在游泳社会体育指导员专业人才数量有限，质量不高。尤其是后者，严重制约了我国游泳运动的普及和民众游泳运动水平的提高，因此加强对游泳社会体育指导员培训的理论与发展研究是一个非常有意义的课题。
1 我国游泳社会体育指导员培训的相关理论研究
1.1 社会体育指导员的内涵
就社会体育指导员的含义而言，我国在不同时期、不同理论专著中的定义表述也不尽相同，其中《社会体育指导员国家职业标准》将社会体育指导员定义为：在群众性体育活动中从事体育运动技能传授、科学健身指导和组织管理工作的人员。从内涵上来讲，社会体育指导员一般担任的工作包括指导社会体育活动者学习，组织民众实施健身、娱乐性体育运动，承担部分体育场所的管理和服务工作。社会体育指导员是我国体育建设事业专业人才队伍的重要组成部分，对培育我国民众的终身体育意识、形成体育运动习惯发挥着十分积极的作用。我国社会体育指导员职业资格由初级、中级、高级以及指导师4个层级组成。游泳社会体育指导员则是专指在游泳运动领域的社会体育指导员。
1.2 社会体育指导员培训理论
1.2.1 分类培训理论
分类培训是指先按照一定的标准将社会体育指导员划分为不同类别，再针对不同类别进行专门培训的方法。比如根据工作性质，社会体育指导员可分为全职型和非全职型两类。在这两大类之中，又可以根据分工、职能、专业等方面的不同划分为更多类型，其中游泳社会体育指导员就是其中的一个细分类型。分类培训理论认为对于社会体育指导员的培训应当根据其发展方向、工作内容、工作性质的差异进行差别化培训，以增强培训工作的针对性，提高培训效率。就游泳社会体育指导员而言，对于全职型人员应当侧重于专业运动知识和技能的培训，同时适当地培养人际交往能力和沟通能力，而对于非全职型游泳社会体育指导员的培训，则应当以教授基本游泳运动知识，训练常用游泳技能为主。
1.2.2 系统培训理论
系统培训理论是基于对社会体育指导员工作的复杂性建立起来的培训理论，由于社会体育指导员在工作中涉及到专业技能、组织管理、人际关系、语言表达、教学训练等多方面的学科和知识，因此对于社会体育指导员的培训应当具有高度的系统性，要帮助其形成完整的知识结构，从而出色地胜任在不同条件和场所的工作。在具体的培训内容上，社会体育指导员除了具备专业的运动理论知识和实践技能以外，还应具备良好的道德情操、较强的心理素质、广博的心理学知识、一定的创新思维和良好的人际交往沟通能力。由于游泳运动相较于一般性的体育运动而言具有更大的危险性，因此对于游泳社会体育指导员的培训，在上述普适性的系统培训基础上，尤其应注重游泳安全意识的培养和游泳救生能力的训练，还应进行常规性急救知识和能力的教授。
2 我国游泳社会体育指导员培训的发展策略
2.1 分类指导，针对化培训
与西方发达国家相比，我国的社会体育指导员培训体系在类别划分方面还比较落后，因此在培训的体系性方面还存在明显不足。要提高我国的社会体育指导员人才队伍的专业素养和整体素质，就需要以更加科学、精细的类别，进行针对性培训。游泳运动作为一项大众化的体育运动，在不同地区、不同年龄段、不同运动场所的条件下都有着不同的社会体育指导需求，那么在建立游泳社会体育指导员培训体系的时候，就可以根据其个体发展方向以及岗位的实际需求制定差别化的培训流程和培训内容。如根据游泳运动人群的年龄特征，将游泳社会体育指导员分为青少年体育指导员、中老年人体育指导员；根据游泳运动人群从业特征，将游泳社会体育指导员分为职工体育指导员、竞技体育指导员；根据游泳运动功能的不同，游泳社会体育指导员分为休闲娱乐体育指导员、医疗康复体育指导员，等等。
2.2 建立完善的培训体系
现阶段我国的游泳社会体育指导员培训体系还处于碎片化、片面化的状态，在培训的整体性、系统性方面亟需提高完善。第一，要建立游泳社会体育指导员培训的课程体系，完善培训专业结构。不仅要做好游泳社会体育指导员工作规范、基本知识、组织管理、健身指导方面的培训，更要合理、全面地设置游泳运动的专业课程和教学内容；第二，要建立多层次、立体化的游泳社会体育指导员人才培训组织体系，完善培训组织结构。一方面要深耕政府、学校所举办的培训班以及资格认证体系，将各项政策措施落到实处；另一方面政府应发挥政策制定和资源调配的功能，鼓励社会力量投入游泳社会体育指导员培训工作。
2.3 做好再培训
随着科学技术对社会生产和人们生活的影响越来越广泛和深入，社会经济、文化形态和民众的生活方式的变化也更为频繁，在这样的时代条件下，要始终保持游泳社会体育指导员专业人才群体能够出色地完成使命，就必须与时俱进，不断更新该群体的思想理念和知识结构，用现代化的运动理念和知识技能服务于广大民众。首先，在资格认定方面，要从制度上为游泳社会体育指导员的资格认证设定有效期，在资格认证到期以后必须重新考核才能再次获得相应资格，这样就能促使其不断学习新知；其次，应定期举办区域性的游泳社会体育指导员集中培训会以及经验交流会，促进不同岗位、不同场馆的社会指导员相互交流，实现整体提高，共同进步。
2.4 完善考核评估机制
考核评估指标体系和评估机制是做好游泳社会体育指导员培训工作中的重要一环，其内容和结果对游泳社会体育指导员的学习和工作都起着非常直接的引导作用，只有建立起了科学合理的考核评估机制，才能保证游泳社会体育指导员群体的持续成长。一方面，要建立游泳社会体育指导员考试题库，用于考核其理论知识的掌握程度，题库要根据游泳运动的研究和发展情况不断更新；另一方面，要制定完善、系统的指标考核游泳社会体育指导员的实际工作表现，如在评定人员构成上，应包括领导评定、自评、同事评定以及民众反馈等多个方面，在评定内容方面，应包括专业水平、教学技巧、沟通能力、工作态度等，总之，通过完善的考核评估机制和系统的评估指标全面反映游泳社会体育指导员的实际水平和培训成果。
3 结语
现代社会，人们越来越注重身体健康，对各项体育运动和各类建设活动都有了远超以往的热情，我国对社会体育指导员的需求也迅速扩大。然而，当前我国在社会体育指导员培训方面不论是研究成果还是实践经验都比较缺乏，这已经成为制约我国体育事业发展的因素之一。只有在分类培训理论与系统培训理论的指导下，实现针对化培训、建立完善的培训体系，做好再培训、完善考核评估机制，才能切实提高社会体育指导员群体的专业素养。
参考文献
[1] 张佳.湖南省旅游社会体育指导员职业能力的分析研究[D].湖南师范大学，2012.
[2] 王楷钧.吉林省游泳社会体育指导员现状与对策研究[J].才智，2014（35）：190.
[3] 金庆凯，郭清和，张永前，等.我国职业社会体育指导员培训体系构建的思考[J].考试周刊，2016（37）：108-109.
关键词：游泳 社会体育指导员 培训 理论 发展
中图分类号：G812.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）03（a）-0168-02
近年来，游泳运动以其休闲和健身的双重功能广受城市民众的欢迎，然而，相对于民众对游泳运动的热情，我国社会在游泳运动领域的软硬件建设还比较落后，不能充分满足人民群众的游泳运动需求。其一方面体现在城市中的游泳体育场馆数量不足、游泳设施相对陈旧；另一方面表现在游泳社会体育指导员专业人才数量有限，质量不高。尤其是后者，严重制约了我国游泳运动的普及和民众游泳运动水平的提高，因此加强对游泳社会体育指导员培训的理论与发展研究是一个非常有意义的课题。
1 我国游泳社会体育指导员培训的相关理论研究
1.1 社会体育指导员的内涵
就社会体育指导员的含义而言，我国在不同时期、不同理论专著中的定义表述也不尽相同，其中《社会体育指导员国家职业标准》将社会体育指导员定义为：在群众性体育活动中从事体育运动技能传授、科学健身指导和组织管理工作的人员。从内涵上来讲，社会体育指导员一般担任的工作包括指导社会体育活动者学习，组织民众实施健身、娱乐性体育运动，承担部分体育场所的管理和服务工作。社会体育指导员是我国体育建设事业专业人才队伍的重要组成部分，对培育我国民众的终身体育意识、形成体育运动习惯发挥着十分积极的作用。我国社会体育指导员职业资格由初级、中级、高级以及指导师4个层级组成。游泳社会体育指导员则是专指在游泳运动领域的社会体育指导员。
1.2 社会体育指导员培训理论
1.2.1 分类培训理论
分类培训是指先按照一定的标准将社会体育指导员划分为不同类别，再针对不同类别进行专门培训的方法。比如根据工作性质，社会体育指导员可分为全职型和非全职型两类。在这两大类之中，又可以根据分工、职能、专业等方面的不同划分为更多类型，其中游泳社会体育指导员就是其中的一个细分类型。分类培训理论认为对于社会体育指导员的培训应当根据其发展方向、工作内容、工作性质的差异进行差别化培训，以增强培训工作的针对性，提高培训效率。就游泳社会体育指导员而言，对于全职型人员应当侧重于专业运动知识和技能的培训，同时适当地培养人际交往能力和沟通能力，而对于非全职型游泳社会体育指导员的培训，则应当以教授基本游泳运动知识，训练常用游泳技能为主。
1.2.2 系统培训理论
系统培训理论是基于对社会体育指导员工作的复杂性建立起来的培训理论，由于社会体育指导员在工作中涉及到专业技能、组织管理、人际关系、语言表达、教学训练等多方面的学科和知识，因此对于社会体育指导员的培训应当具有高度的系统性，要帮助其形成完整的知识结构，从而出色地胜任在不同条件和场所的工作。在具体的培训内容上，社会体育指导员除了具备专业的运动理论知识和实践技能以外，还应具备良好的道德情操、较强的心理素质、广博的心理学知识、一定的创新思维和良好的人际交往沟通能力。由于游泳运动相较于一般性的体育运动而言具有更大的危险性，因此对于游泳社会体育指导员的培训，在上述普适性的系统培训基础上，尤其应注重游泳安全意识的培养和游泳救生能力的训练，还应进行常规性急救知识和能力的教授。
2 我国游泳社会体育指导员培训的发展策略
2.1 分类指导，针对化培训
与西方发达国家相比，我国的社会体育指导员培训体系在类别划分方面还比较落后，因此在培训的体系性方面还存在明显不足。要提高我国的社会体育指导员人才队伍的专业素养和整体素质，就需要以更加科学、精细的类别，进行针对性培训。游泳运动作为一项大众化的体育运动，在不同地区、不同年龄段、不同运动场所的条件下都有着不同的社会体育指导需求，那么在建立游泳社会体育指导员培训体系的时候，就可以根据其个体发展方向以及岗位的实际需求制定差别化的培训流程和培训内容。如根据游泳运动人群的年龄特征，将游泳社会体育指导员分为青少年体育指导员、中老年人体育指导员；根据游泳运动人群从业特征，将游泳社会体育指导员分为职工体育指导员、竞技体育指导员；根据游泳运动功能的不同，游泳社会体育指导员分为休闲娱乐体育指导员、医疗康复体育指导员，等等。
2.2 建立完善的培训体系
现阶段我国的游泳社会体育指导员培训体系还处于碎片化、片面化的状态，在培训的整体性、系统性方面亟需提高完善。第一，要建立游泳社会体育指导员培训的课程体系，完善培训专业结构。不仅要做好游泳社会体育指导员工作规范、基本知识、组织管理、健身指导方面的培训，更要合理、全面地设置游泳运动的专业课程和教学内容；第二，要建立多层次、立体化的游泳社会体育指导员人才培训组织体系，完善培训组织结构。一方面要深耕政府、学校所举办的培训班以及资格认证体系，将各项政策措施落到实处；另一方面政府应发挥政策制定和资源调配的功能，鼓励社会力量投入游泳社会体育指导员培训工作。
2.3 做好再培训
随着科学技术对社会生产和人们生活的影响越来越广泛和深入，社会经济、文化形态和民众的生活方式的变化也更为频繁，在这样的时代条件下，要始终保持游泳社会体育指导员专业人才群体能够出色地完成使命，就必须与时俱进，不断更新该群体的思想理念和知识结构，用现代化的运动理念和知识技能服务于广大民众。首先，在资格认定方面，要从制度上为游泳社会体育指导员的资格认证设定有效期，在资格认证到期以后必须重新考核才能再次获得相应资格，这样就能促使其不断学习新知；其次，应定期举办区域性的游泳社会体育指导员集中培训会以及经验交流会，促进不同岗位、不同场馆的社会指导员相互交流，实现整体提高，共同进步。
2.4 完善考核评估机制
考核评估指标体系和评估机制是做好游泳社会体育指导员培训工作中的重要一环，其内容和结果对游泳社会体育指导员的学习和工作都起着非常直接的引导作用，只有建立起了科学合理的考核评估机制，才能保证游泳社会体育指导员群体的持续成长。一方面，要建立游泳社会体育指导员考试题库，用于考核其理论知识的掌握程度，题库要根据游泳运动的研究和发展情况不断更新；另一方面，要制定完善、系统的指标考核游泳社会体育指导员的实际工作表现，如在评定人员构成上，应包括领导评定、自评、同事评定以及民众反馈等多个方面，在评定内容方面，应包括专业水平、教学技巧、沟通能力、工作态度等，总之，通过完善的考核评估机制和系统的评估指标全面反映游泳社会体育指导员的实际水平和培训成果。
3 结语
现代社会，人们越来越注重身体健康，对各项体育运动和各类建设活动都有了远超以往的热情，我国对社会体育指导员的需求也迅速扩大。然而，当前我国在社会体育指导员培训方面不论是研究成果还是实践经验都比较缺乏，这已经成为制约我国体育事业发展的因素之一。只有在分类培训理论与系统培训理论的指导下，实现针对化培训、建立完善的培训体系，做好再培训、完善考核评估机制，才能切实提高社会体育指导员群体的专业素养。
参考文献
[1] 张佳.湖南省旅游社会体育指导员职业能力的分析研究[D].湖南师范大学，2012.
[2] 王楷钧.吉林省游泳社会体育指导员现状与对策研究[J].才智，2014（35）：190.
[3] 金庆凯，郭清和，张永前，等.我国职业社会体育指导员培训体系构建的思考[J].考试周刊，2016（37）：108-109.