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在很多教师的眼中，做班主任是一件苦差事，每天管理班里的一堆琐事，稍不注意还会引起一些学生的反感，把你当成敌人一样。再看看现实，教师就领可怜巴巴的一点工资，幸福感从何而来？笔者个人觉得作为班主任，做到以下几点，肯定会很有幸福感。
一、思想观念的转变
1.在教育管理学生时要秉承“人学观”
要以学生为主，了解学生的需要，尊重学生的个性。很多教师还是以分数来衡量一个学生的好坏。在很多班主任看来，学习好的学生就是好学生，学习稍差的学生就是没有前途的学生，纪律差的学生就是坏学生。如果班主任还是以这样的思想看待本班学生的话，有一部分学生肯定不听班主任的指挥，跟你对着干，班里只要有这样的学生就会让班主任很不省心，天天给你惹麻烦，这样的班主任能做好吗？但是如果班主任改变一下自己的衡量标准，细心地去观察每一个学生，发现他们身上的优点，让每一位学生都觉得自己是受班主任关注的，这样他们就会听从班主任的指挥。
2.适当的示弱
很多班主任都认为自己是长辈，学生应该听他的，但是现在很多独生子女根本不吃这一套，你命令他做的，他偏不做，这时班主任会怒火冲天，一味地指责学生，这样更加激化两人的关系。其实有时示弱也是一种武器，班主任可以以朋友的身份走进学生中间，向学生请教问题或办一些事情，这样会让学生有青出于蓝胜于蓝的自豪感，班主任交代的任务他们能很好地完成。
3.准确的角色定位
传统教育下的班主任“权威”已经不适应现代教育的发展，现在的学生很多都娇生惯养，在日常生活中以自我为中心，不服从管教。如果班主任任认为自己是最权威的，学生必须听从命令、指挥，那么会非常的费劲，而且跟学生的关系也会比较紧张。班主任应该重新定位自己的角色，班主任是班级的组织者、领导者，是知识的传播者，更是学校德育教育的主力军。在管理班级时应该由学生做主，把班级工作分配给每一个学生 ，让每一个学生在班级中都有一项任务，这样可以激发学生的主人翁意识，让每位学生都参与到班级管理中来，不再觉得自己是个被管理者，永远被教师和班干部管。学生没有排斥班级、班主任的心理，自然能很好地融入集体中来，能积极地配合做好班级的一切事务，这样的班主任会当得很轻松，很有成就感。
二、班主任要具有五心：爱心、信心、责任心、耐心、细心
1.爱心
作为班主任首先要有爱心，要关心爱护班里的每一个学生，在平时的学习和生活中要多关心本班的学生。俗话说得好，人心是肉长的，你对学生关心，学生是能感受得到的。当班主任为学生付出真诚的爱心，就能真正地走进学生内心世界中去，就会和学生成为朋友，学生就愿意把自己的心里话跟班主任说，这样班主任就能更好地了解每一位学生，对班级的工作更加得心应手。
2.信心
班主任要对自己有信心，更要对自己的学生有信心。当班级出现一些比较难处理的问题时，不要轻易放弃或发脾气，要适时鼓励学生，要对他们充满信心。比如，在班级篮球赛中，我们班所对的103班实力比较强，在比赛刚开始时两班的比分不相上下，但下半场，我们班的比分落下了一点。这时笔者有点急了，拼命指责他们不够认真，老是出现失误，明明有投球的机会却投不进。笔者发现大家打得都没有动力了，更加乱了阵脚。笔者想了想，觉得不应该这样指责学生，应该给他们鼓励，就跟大家学说，不要着急，虽然我们现在比分落后一点，但是还有很多时间，我相信你们只要认真地打好每一个球，肯定能赢得这场比赛。通过笔者的鼓劲，大家打得比较稳了，最后还以4分胜了103班。这就说明班主任要对自己的学生有信心。
3.责任心
作为班主任，不管你愿不愿意，喜不喜欢，都必须对自己的学生负责，因为在班主任这个位置上，如果没有责任心，对班里的学生发生的事不管不问，学生会对这个班主任特别失望，更不要说听从班主任的教导了。班主任有了责任心就能经常深入学生，及时了解学生的思想动向，对有问题的学生及时进行开导，帮助他们树立正确的人生观、世界觀，这样班级的问题学生就少了，班主任的工作就轻松了。
4.耐心
学生的自控能力不是很好，有一部分学生老是违反纪律。有些班主任对违反几次纪律的学生失去了耐心，把违反纪律的学生叫到办公室后就破口大骂，学生会非常反感，对你的教育根本听不进去。对于这样的学生我们要有足够的耐心，要慢慢教育，允许他们犯错误，但是也要给他们一些小惩罚。例如，我们班有一个学生老是迟到，刚开始时笔者找他谈了几次话，虽然迟到的次数少了，但还是偶尔迟到一次，对于他的这种情况笔者先罚扫地，然后再做思想工作，让他心服口服。之后如果他再迟到，笔者不需要开口，用眼神暗示一下他都会觉得不好意思。只要对学生有足够的耐心，他们最终会被你感化。
5.细心
班主任要对学生留心、细心。例如我们班成绩较好的一个学生上课经常开小差，后面通过了解，她喜欢我们班上比较优秀的一个男学生。对于这样的问题处理起来比较棘手，是棒打鸳鸯还是任由他们自己发展呢？笔者想了想决定找这个女学生出来谈，首先问她觉得我班的这个男学生如何，女学生说这个男孩很优秀。笔者接着说对优秀的异性产生好感是属于正常的心理发展，他那么优秀你觉得你配得上他吗？她想了想摇摇头，笔者说你想让自己配得上他，必须要让自己变得更加优秀，她听了点点头。在后来的学习中这个女孩读书更加努力了，由于班主任的细心，让这个女孩少走了一些弯路。后来这个女孩毕业后还特意回来跟笔者说起这件事情，觉得是班主任的细心才让她有今天的成绩，听到学生的这些话，心里确实美滋滋的。
如果班主任能按照上面的方法来做，班里的学生会很喜欢这个班主任，跟班主任的关系非常融洽，班主任要管理好班级也将是一件轻松的事情，学生的喜怒哀乐都乐于与班主任分享，这样班主任的幸福感会自然而然地产生。
参考文献
[1]赵克丰，孙承华.做一个健康快乐的班主任——参加班主任高级研修班有感[J].吉林教育，2011（16）.
[2]徐进华.做好班主任工作的两大诀窍[J].中国教师，2011（12）.
（责任编辑 黄 晓）
一、思想观念的转变
1.在教育管理学生时要秉承“人学观”
要以学生为主，了解学生的需要，尊重学生的个性。很多教师还是以分数来衡量一个学生的好坏。在很多班主任看来，学习好的学生就是好学生，学习稍差的学生就是没有前途的学生，纪律差的学生就是坏学生。如果班主任还是以这样的思想看待本班学生的话，有一部分学生肯定不听班主任的指挥，跟你对着干，班里只要有这样的学生就会让班主任很不省心，天天给你惹麻烦，这样的班主任能做好吗？但是如果班主任改变一下自己的衡量标准，细心地去观察每一个学生，发现他们身上的优点，让每一位学生都觉得自己是受班主任关注的，这样他们就会听从班主任的指挥。
2.适当的示弱
很多班主任都认为自己是长辈，学生应该听他的，但是现在很多独生子女根本不吃这一套，你命令他做的，他偏不做，这时班主任会怒火冲天，一味地指责学生，这样更加激化两人的关系。其实有时示弱也是一种武器，班主任可以以朋友的身份走进学生中间，向学生请教问题或办一些事情，这样会让学生有青出于蓝胜于蓝的自豪感，班主任交代的任务他们能很好地完成。
3.准确的角色定位
传统教育下的班主任“权威”已经不适应现代教育的发展，现在的学生很多都娇生惯养，在日常生活中以自我为中心，不服从管教。如果班主任任认为自己是最权威的，学生必须听从命令、指挥，那么会非常的费劲，而且跟学生的关系也会比较紧张。班主任应该重新定位自己的角色，班主任是班级的组织者、领导者，是知识的传播者，更是学校德育教育的主力军。在管理班级时应该由学生做主，把班级工作分配给每一个学生 ，让每一个学生在班级中都有一项任务，这样可以激发学生的主人翁意识，让每位学生都参与到班级管理中来，不再觉得自己是个被管理者，永远被教师和班干部管。学生没有排斥班级、班主任的心理，自然能很好地融入集体中来，能积极地配合做好班级的一切事务，这样的班主任会当得很轻松，很有成就感。
二、班主任要具有五心：爱心、信心、责任心、耐心、细心
1.爱心
作为班主任首先要有爱心，要关心爱护班里的每一个学生，在平时的学习和生活中要多关心本班的学生。俗话说得好，人心是肉长的，你对学生关心，学生是能感受得到的。当班主任为学生付出真诚的爱心，就能真正地走进学生内心世界中去，就会和学生成为朋友，学生就愿意把自己的心里话跟班主任说，这样班主任就能更好地了解每一位学生，对班级的工作更加得心应手。
2.信心
班主任要对自己有信心，更要对自己的学生有信心。当班级出现一些比较难处理的问题时，不要轻易放弃或发脾气，要适时鼓励学生，要对他们充满信心。比如，在班级篮球赛中，我们班所对的103班实力比较强，在比赛刚开始时两班的比分不相上下，但下半场，我们班的比分落下了一点。这时笔者有点急了，拼命指责他们不够认真，老是出现失误，明明有投球的机会却投不进。笔者发现大家打得都没有动力了，更加乱了阵脚。笔者想了想，觉得不应该这样指责学生，应该给他们鼓励，就跟大家学说，不要着急，虽然我们现在比分落后一点，但是还有很多时间，我相信你们只要认真地打好每一个球，肯定能赢得这场比赛。通过笔者的鼓劲，大家打得比较稳了，最后还以4分胜了103班。这就说明班主任要对自己的学生有信心。
3.责任心
作为班主任，不管你愿不愿意，喜不喜欢，都必须对自己的学生负责，因为在班主任这个位置上，如果没有责任心，对班里的学生发生的事不管不问，学生会对这个班主任特别失望，更不要说听从班主任的教导了。班主任有了责任心就能经常深入学生，及时了解学生的思想动向，对有问题的学生及时进行开导，帮助他们树立正确的人生观、世界觀，这样班级的问题学生就少了，班主任的工作就轻松了。
4.耐心
学生的自控能力不是很好，有一部分学生老是违反纪律。有些班主任对违反几次纪律的学生失去了耐心，把违反纪律的学生叫到办公室后就破口大骂，学生会非常反感，对你的教育根本听不进去。对于这样的学生我们要有足够的耐心，要慢慢教育，允许他们犯错误，但是也要给他们一些小惩罚。例如，我们班有一个学生老是迟到，刚开始时笔者找他谈了几次话，虽然迟到的次数少了，但还是偶尔迟到一次，对于他的这种情况笔者先罚扫地，然后再做思想工作，让他心服口服。之后如果他再迟到，笔者不需要开口，用眼神暗示一下他都会觉得不好意思。只要对学生有足够的耐心，他们最终会被你感化。
5.细心
班主任要对学生留心、细心。例如我们班成绩较好的一个学生上课经常开小差，后面通过了解，她喜欢我们班上比较优秀的一个男学生。对于这样的问题处理起来比较棘手，是棒打鸳鸯还是任由他们自己发展呢？笔者想了想决定找这个女学生出来谈，首先问她觉得我班的这个男学生如何，女学生说这个男孩很优秀。笔者接着说对优秀的异性产生好感是属于正常的心理发展，他那么优秀你觉得你配得上他吗？她想了想摇摇头，笔者说你想让自己配得上他，必须要让自己变得更加优秀，她听了点点头。在后来的学习中这个女孩读书更加努力了，由于班主任的细心，让这个女孩少走了一些弯路。后来这个女孩毕业后还特意回来跟笔者说起这件事情，觉得是班主任的细心才让她有今天的成绩，听到学生的这些话，心里确实美滋滋的。
如果班主任能按照上面的方法来做，班里的学生会很喜欢这个班主任，跟班主任的关系非常融洽，班主任要管理好班级也将是一件轻松的事情，学生的喜怒哀乐都乐于与班主任分享，这样班主任的幸福感会自然而然地产生。
参考文献
[1]赵克丰，孙承华.做一个健康快乐的班主任——参加班主任高级研修班有感[J].吉林教育，2011（16）.
[2]徐进华.做好班主任工作的两大诀窍[J].中国教师，2011（12）.
（责任编辑 黄 晓）