论文部分内容阅读
摘要：随着社会的不断发展，新课改的不断深入与贯彻，学校教学的各个方面都在不断地加以完善，无论是从教师方面入手去提高自身的综合素养，以更好地适应新的教学任务，还是从教学方面入手，不断地增加新的教学辅助工具，以更高效的完成教学，都是以学生为中心，为培养优质的人才为目的。现如今，对于课堂组织技巧的学习也开始逐渐进入教师的视野。课堂组织技巧实际上就是在教学过程中，为更好地实施教学所做出的相关的组织举措，不仅保证课堂能够稳定地进行下去，而且需要使课堂本身趋于优质化，这就需要教师不断地提高自身課堂组织技巧的能力。尤其是在小学数学课堂组织上，更需要教师以小学生为中心，吸引其注意力，使得小学数学课堂能够达到理想的状态。
关键词：小学数学;数学课堂;组织技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-146
引言
小学阶段的综合教育在于活跃学生思维意识，调动学生的积极性和主动性，而小学数学又是培养学生综合素质和知识能力的重要学科，必然要重视学生的思维意识。良好的课堂教学策略是能有效激发学生的学习热情和动力，不仅能让课堂的效率提高，也能更好地让学生对数学产生浓厚的兴趣，让学生更好、轻松地学习。下面就小学数学课堂教学中课堂组织技巧一些探讨和分析。
一、小学数学课堂组织技巧的积极意义
一方面增加师生互动，活跃课堂氛围。为了更好地实施教学，教师需要不断地重视课堂组织技巧的重要性，尤其是小学数学课堂，在小学生学习数学的关键阶段，为保证学生学习质量，为保证学生打好数学基础，教师应该努力提高自身组织课堂的技巧。只有这样，在小学数学课堂上师生之间才能不断地互动，无论是通过语言的互动，还是通过行为的互动，总之无论是哪种互动都会得到学生的有效回应，而学生的回应也会增加教师的自信心，这样小学数学课堂氛围就自然而然变得浓重起来。另一方面，保证教学有序进行，课堂趋于优质化。重视小学数学课堂组织技巧在很大程度上能够保证教学的有序进行，只有教学有序进行，教学内容才能更好地传授给学生，这样课堂教学质量才能得到提高，从而使得小学数学课堂趋于优质化，这才是小学数学课堂的理想状态，需要教师和学生共同付出努力。
二、小学数学课堂组织的有效策略
（一）有效引导学生，激发学生学习兴趣
小学生在课堂上学习数学知识时不能长时间集中注意力，对一切新鲜的事物都有较强的好奇心。这就需要教师充分考虑学生的学习情况，对学生进行引导，激发学生学习数学知识的兴趣。在具体知识的教学前，教师可以运用风趣幽默的话语激发学生参与的热情，也可以借助小故事调动学生认真听讲的积极性，从而引导学生把注意力转移到课堂学习上来。例如，教师在带领学生认识各种各样的图形时，可以提前准备教具，制作各种颜色的卡纸，让学生在课堂上观察。教师在学生观察的过程中，要用提问的方式对学生进行引导，让学生主动思考。这样能调动学生学习的积极性和主动性，也能让学生扎实掌握本节课所学的相关知识。
（二）抓住学生注意力
小学生的注意力很难集中，严重影响教学质量。所以，这就需要老师通过运用科学的教学方式，让小学生做一些可以集中他们注意力的训练。比如，组织学生做速算就是一种最常用的方法，找一篇口算题，给学生规定时长，对能够按时完成且计算完全正确的学生，老师给予奖励。另外，老师还可以在课堂上设计一些培养注意力的游戏环节。比如，设计这样一张表格，里面包含1～20这20个数字，但是顺序是错乱的，老师可以要求学生以最快的速度按照从1到20的顺序，把他们指读出来。此外，老师还可以在课后布置“找不同”的作业。这些游戏既有趣味性，又能使学生的注意力始终保持高度集中的状态，经过反复训练，就能有效地改善学生注意力不集中这一现状。
（三）平等教学，注重课堂互动性
一个互动的课堂，最重要的是要把学生看作独立而有意义的个体。换言之，教师应该认真倾听学生的意见，确保学生始终以积极乐观的态度参与课堂教学活动。只有当学生在课堂上感受到尊重，才能消除阻力，积极参与课堂互动。在教学的具体过程中，教师和学生需要以友好、平等的方式提出和回答有关数学知识的问题。这种师生互动可以加深学生的印象，为下一步的数学教学活动打下良好的基础。教师可以进一步帮助学生在课堂上回答他们提出的问题，解决他们的困惑。除了师生之间的互动，学生还可以独立完成一定量的学习和交流。教师在基础教学结束后设置这样一个环节，即让学生发挥问答的作用。课程结束时，教师应总结本课的教学内容，为了保证学生在课堂上有平等的发言权，老师可以列出一些问题，然后让两个学生组成一个小组，一个答案组，另一个来确定答案是否正确。这种实践可以帮助学生对所学知识加深理解，也可以实现学生情感和知识点的交流，让课堂的互动性更好实现。
结束语
相关教学人员应该不断地重视小学数学课堂组织技巧，努力提高教师的综合素养，尤其是在数学课堂组织方面，更是需要师生之间的良好配合，不仅保证教学的有序进行，而且能够保证教学质量。尤其是在新课改不断深入的当下，重视小学数学课堂组织就是重视学生主体，以培养学生为主，提升学生综合素养。
参考文献
[1]雷秀兰.情景教学在小学数学教育中的运用[C]..教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：688-690.
[2]李朝霞.如何利用数字教育资源组织小学数学课堂教学[N].发展导报，2017-11-14（A30）.
[3]齐丽萍.小学数学课堂组织教学浅谈[N].发展导报，2017-11-03（038）.
关键词：小学数学;数学课堂;组织技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-146
引言
小学阶段的综合教育在于活跃学生思维意识，调动学生的积极性和主动性，而小学数学又是培养学生综合素质和知识能力的重要学科，必然要重视学生的思维意识。良好的课堂教学策略是能有效激发学生的学习热情和动力，不仅能让课堂的效率提高，也能更好地让学生对数学产生浓厚的兴趣，让学生更好、轻松地学习。下面就小学数学课堂教学中课堂组织技巧一些探讨和分析。
一、小学数学课堂组织技巧的积极意义
一方面增加师生互动，活跃课堂氛围。为了更好地实施教学，教师需要不断地重视课堂组织技巧的重要性，尤其是小学数学课堂，在小学生学习数学的关键阶段，为保证学生学习质量，为保证学生打好数学基础，教师应该努力提高自身组织课堂的技巧。只有这样，在小学数学课堂上师生之间才能不断地互动，无论是通过语言的互动，还是通过行为的互动，总之无论是哪种互动都会得到学生的有效回应，而学生的回应也会增加教师的自信心，这样小学数学课堂氛围就自然而然变得浓重起来。另一方面，保证教学有序进行，课堂趋于优质化。重视小学数学课堂组织技巧在很大程度上能够保证教学的有序进行，只有教学有序进行，教学内容才能更好地传授给学生，这样课堂教学质量才能得到提高，从而使得小学数学课堂趋于优质化，这才是小学数学课堂的理想状态，需要教师和学生共同付出努力。
二、小学数学课堂组织的有效策略
（一）有效引导学生，激发学生学习兴趣
小学生在课堂上学习数学知识时不能长时间集中注意力，对一切新鲜的事物都有较强的好奇心。这就需要教师充分考虑学生的学习情况，对学生进行引导，激发学生学习数学知识的兴趣。在具体知识的教学前，教师可以运用风趣幽默的话语激发学生参与的热情，也可以借助小故事调动学生认真听讲的积极性，从而引导学生把注意力转移到课堂学习上来。例如，教师在带领学生认识各种各样的图形时，可以提前准备教具，制作各种颜色的卡纸，让学生在课堂上观察。教师在学生观察的过程中，要用提问的方式对学生进行引导，让学生主动思考。这样能调动学生学习的积极性和主动性，也能让学生扎实掌握本节课所学的相关知识。
（二）抓住学生注意力
小学生的注意力很难集中，严重影响教学质量。所以，这就需要老师通过运用科学的教学方式，让小学生做一些可以集中他们注意力的训练。比如，组织学生做速算就是一种最常用的方法，找一篇口算题，给学生规定时长，对能够按时完成且计算完全正确的学生，老师给予奖励。另外，老师还可以在课堂上设计一些培养注意力的游戏环节。比如，设计这样一张表格，里面包含1～20这20个数字，但是顺序是错乱的，老师可以要求学生以最快的速度按照从1到20的顺序，把他们指读出来。此外，老师还可以在课后布置“找不同”的作业。这些游戏既有趣味性，又能使学生的注意力始终保持高度集中的状态，经过反复训练，就能有效地改善学生注意力不集中这一现状。
（三）平等教学，注重课堂互动性
一个互动的课堂，最重要的是要把学生看作独立而有意义的个体。换言之，教师应该认真倾听学生的意见，确保学生始终以积极乐观的态度参与课堂教学活动。只有当学生在课堂上感受到尊重，才能消除阻力，积极参与课堂互动。在教学的具体过程中，教师和学生需要以友好、平等的方式提出和回答有关数学知识的问题。这种师生互动可以加深学生的印象，为下一步的数学教学活动打下良好的基础。教师可以进一步帮助学生在课堂上回答他们提出的问题，解决他们的困惑。除了师生之间的互动，学生还可以独立完成一定量的学习和交流。教师在基础教学结束后设置这样一个环节，即让学生发挥问答的作用。课程结束时，教师应总结本课的教学内容，为了保证学生在课堂上有平等的发言权，老师可以列出一些问题，然后让两个学生组成一个小组，一个答案组，另一个来确定答案是否正确。这种实践可以帮助学生对所学知识加深理解，也可以实现学生情感和知识点的交流，让课堂的互动性更好实现。
结束语
相关教学人员应该不断地重视小学数学课堂组织技巧，努力提高教师的综合素养，尤其是在数学课堂组织方面，更是需要师生之间的良好配合，不仅保证教学的有序进行，而且能够保证教学质量。尤其是在新课改不断深入的当下，重视小学数学课堂组织就是重视学生主体，以培养学生为主，提升学生综合素养。
参考文献
[1]雷秀兰.情景教学在小学数学教育中的运用[C]..教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：688-690.
[2]李朝霞.如何利用数字教育资源组织小学数学课堂教学[N].发展导报，2017-11-14（A30）.
[3]齐丽萍.小学数学课堂组织教学浅谈[N].发展导报，2017-11-03（038）.