【摘 要】
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以工作过程为导向的课程开发,是以培养能力为主线,按工作过程的不同工作任务的相关性来实现知识和实践技能的整合。在高职应用写作课程的教学中,我们尝试采用以工作情境为导
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以工作过程为导向的课程开发,是以培养能力为主线,按工作过程的不同工作任务的相关性来实现知识和实践技能的整合。在高职应用写作课程的教学中,我们尝试采用以工作情境为导向,以任务驱动为核心的情境教学,解决了应用写作课程教学一直存在的问题,对应用写作的课程建设具有重要意义。
The process of curriculum-oriented development, is based on the ability to cultivate the main line, according to the work process of the different tasks related to the realization of the integration of knowledge and practical skills. In the teaching of applied writing courses in higher vocational colleges, we try to use situation-oriented and task-driven situational teaching to solve the problems that exist in the teaching of applied writing courses, which is of great significance to the curriculum construction of applied writing.
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艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式。在日常教学中，我们探索利用生活化、游戏化的艺术活动，培养幼儿的想象力、创造力和自主探究的能力。 观察，给幼儿一双发现美的眼睛。我们组织幼儿到野外郊游，观察河流、鱼虾、野鸭、芦苇荡，参观农村的蔬菜、瓜果、花卉大棚等。如清水河边种了很多杨树和柳树，夏天的时候我们带领幼儿来到河边，让幼儿观察柳枝随风飘舞的姿态
所谓复习课就是指复习、巩固已学的知识。通过复习,让学生建立起知识之间的联系,并使之系统化、条理化,以此来提高学生综合运用语言的能力。复习课的目标是通过对知识的梳理,
音乐教育是现阶段比较提倡的素质教育的一种,音乐教育中的教学活动是学生比较喜爱的形式之一,在学生的成长过程中具有很重要的意义.为学生的学习成长奠定了基础,所以对音乐教
古氏源流，主要有以下几支： 古公宣父之后 《广韵》云：周太王去邠适岐，称古公，其后氏焉。 《风俗通》云：古公亶父之后因氏焉，古公犹言先公也。 《太平寰宇记》曰：新平三姓，有古氏、附氏、异氏。 周太王，即古公亶父，是黄帝的裔孙，承袭黄帝的姓氏——姬姓，古公是名，亶父是号，生活于商朝末年，居住在豳地(今陕西省旬邑县、彬县一带)，领导着一个称为“周”的古老部落组织，以农桑为生计，繁衍生息，后为
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任务型教学法强调以任务的设计和完成为中心来组织和安排教学,使语言在真实的交际中得到运用。深入探索教学任务的设计与安排,并在网络汉语教材编写、汉语教学中借鉴任务型教
源起 范氏相传为陶唐氏后裔。春秋时，晋国上卿士会食邑于今河南省范县，后世子孙遂以邑为氏。春秋后期，晋国发生“六卿之乱”，范氏后裔徙居南阳。南阳成为范姓主要的繁衍生息地。南阳范氏名人辈出，佼佼者如范蠡、范睢等。秦汉之际，范氏已迁徙至今安徽、四川、浙江、江西等地。安徽桐城范增，西楚霸王项羽的谋士，为项羽出谋划策，被项羽尊为“亚父”。汉代有平陵侯范朋友(后裔迁南阳)、金乡侯范式(后裔居汝南)、司隶校尉
<正>城市审美的讨论容易陷入各说各话的困境,标准模糊,莫衷一是,但反过来讲,对于差的城市或丑的城市,倒是意见比较集中。中国自改革开放以来,经济发展的同时,城市化水平快速
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[摘要]地中海建筑风格外在形态以不对称的设计为主，体现在高低错落有致的拱廊或阳台。围墙没有使用华丽的石材，其中外墙利用一层层的粉刷工艺与大自然完美融合，呈现出一片朴实的视觉感受。因为这一地区特殊的地理环境，在诸多环境因素中，气候成为影响地中海建筑风格的主要因素。院落也是地中海建筑中的特色之一，室外空间是生活中不可缺少的一部分，接二连三的拱廊将室内外融为一体，是地中海建筑风格中最具特色的组成部分。