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当前的古诗词知识教学，在官方的文件精神、课程专家的观点和一线教师的意见之间，存在着不小的差异。《永遇乐·京口北固亭怀古》一文，教师可以解读不同称谓为重点，以理解称谓背后隐含的情感为突破口，确定其知识教学的策略。
古诗词知识教学内容的确定与教学策略的选择———以《永遇乐·京口北固亭怀古》的教学为例
【摘 要】
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当前的古诗词知识教学，在官方的文件精神、课程专家的观点和一线教师的意见之间，存在着不小的差异。《永遇乐·京口北固亭怀古》一文，教师可以解读不同称谓为重点，以理解称谓
【机 构】
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温州市第二外国语学校
【出 处】
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教学月刊：中学版（语文教学）
【发表日期】
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2016年4期
【基金项目】
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本文为2015 年浙江省教研课题“高中语文‘主问题·关键词’阅读教学模式的实践研究”(编号为03402)成果之一.
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