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摘 要:初中数学作为我国义务教育体系的重要组成部分,在社会发展过程中具有非常重要的作用与意义。与其它课程相比,初中数学本身所具有的不同特性需要进行不同的教学方式,以便更好的提高教学质量。本文在相关文献分析的基础之上,从多个角度,进行系统的思考,通过运用多种方法,充分有效的利用课堂时间,挖掘每个学生的潜力,有效的提高课堂教学质量。
关键词:初中数学 教学质量 方法与对策
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0061-01
随着我国社会经济的不断发展,人们对于知识的追求程度不断增加。当前,我国义务教育已经普及,义务教育的发展正逐步成为人们关心的热点话题。初中数学作为我义务教育体系发展的重要组成部分,在社会发展过程中具有非常重要的作用与意义,它对于学生思维的发展以及教育体系的完善都具有举足轻重的意义。由于一些历史因素的影响,我国初中数学在发展过程中还存在着许多问题与不足,特别是在农村地区,这严重抑制了我国教育体系的发展,对于人才的培养也是非常不利的。当前,我国社会正处于转型时期,在新课改的大环境下,不断采取有效措施提高初中数学的教学质量,推进人才创新,是促进人才可持续发展的重要保障。
1 做好教学准备工作
对于初中数学的教学而言,提高课堂教学质量的第一步就是要做好充分的准备工作,包括教室的选择以及备课等等,要在教学过程中不断明确教学目标,能够切实有效的根据学生的不同情况进行不同的发展目标,使他们能够提高学习成绩。对于教学程序,教师要进行充分把握,把课堂时间充分交给学生,增加学生学习的主动性。在新时期发展的环境下,教师要在教学过程中将自身发展态度置身于教学情境之中,通过对课堂教学过程中出现的各类问题进行认真具体的分析,详细了解教学过程中存在的问题与不足,对问题与不足进行详细的总结与了解,并结合自身发展实际情况,对积累的经验进行有效的总结,使其形成规律性的认识,真正做到从课堂中来,到课堂中去,形成良好的学习氛围,真正能够为初中数学教学服务。只有这样,才算是真正意义上的创新教学,才能够有效的将初中数学课堂教学提高到一个新的水平。
在传统的初中数学教学过程中,大多数都是单纯的知识灌输和题目的讲解,这就使得学生们渐渐失去了学习的积极性,不利于良好氛围的形成。初中数学的传统教学模式更多的侧重于教师的讲解,不能够有效的以学生方面出发,学生在课堂教学过程中处于被动地位,很难进行主动的学习与思考,不利于学生积极性的发挥,影响了学生的智能发展与素质的全面提高。新课改要求初中数学教学要不断的转变传统思维发展模式,让学生充分参与到课堂教学中来,有效的提高教学质量和教学效率,要能够有效的融入到课堂教学中去,让学生能够全方位的参与其中,提高学生的积极性。
2 充分利用多媒体教学技术
多媒体技术的应用使得原来枯燥无味的课堂变得有趣起来,它对于学生的学习与发展都具有非常重要的意义。学生对于新知识的掌握与理解,要通过有效的练习检测才能够实现,巩固练习是学生理解知识,掌握知识的重要途径,它是任何一节课都必不可少的环节。如果学生在课堂学习的过程中不能够进行有效的探索,就会造成学习紧张,心情疲劳。在这个时候,如果能够有效的利用多媒体的作用,通过其趣味性、层次性以及针对性的练习与学习,再加之轻松的音乐与画面,会令学生耳目一新,增加学习的积极性,使得新知识能够在不断的学習得以有效的巩固。同时,教师也能够有效的根据学生的反映程度准确了解学生的真实情况。利用多媒体教学能够使学习由被动变为主动,化抽象的内容为具体,从而有效的激发学生学习数学的兴趣,增强学习的积极性。
3 针对不同层次采取不同对策
学生由于自身综合素质的不同,在课堂活动中的表现也不同。分层教学是一种面向全体学习因材施教的教学模式,教师在具体的教学过程中,要对能够针对学生具体的学习,做到因材施教,分层次的提高学生水平,使优秀的更优秀,使不优秀的达到优秀,这样起到一个整体带头作用,形成良好的学习氛围,达到班级整体优化。要重视学生之间存在的差异性,使他们能够在自我学习的基础上得以全面有效的提高与发展,使学生在每一节课堂中都能够有一定的收获,体验到学习给他们带来的喜悦与快乐,从而有效的激发学生的学习兴趣,从原来的被动学习变成主动学习,从而达到终身学习的目的。新课程标准要求,初中数学能够面向全体学生,实现人人都能够学习到有价值,有意义的数学知识,人人都能够学习到有意义、有必要数学知识,不同的学生能够根据自身的兴趣与爱好得到不同的收获,使他们能够在数学上得到不断的发展。当前,我国初中数学在教学过程中普遍实现传统意义上的“平均分班”形式,由于学生的基础知识状况、兴趣爱好、智力水平以及学习动机之间存在一定的差异,接受信息的能力以及理解能力都存在诸多区别。在初中数学的教学过程中,如果依着沿用传统的教学模式,会出现一些学生“吃不饱”,而另外一些学生却“消化不了”的现象,在这种状态下,使得他们的整体学习水平难以得到有效的提高。因此,我们必须要充分结合学生发展的实际情况,采用分层次性的教学方法和教学模式,不断提高初中数学学习质量,为学生发展奠定良好基础,为祖国未来发展输送合格的接班人。
参考文献
[1] 周莉君.如何提高初中数学的教育教学质量[J].现代阅读(教育版),2011(4).
[2] 陈晓岚.初中数学课堂的有效提问策略[J].当代教育论坛(教学研究),2011(4).
[3] 高淑霞.初中数学多媒体教学的思考[J].中国新技术新产品,2011(1).
关键词:初中数学 教学质量 方法与对策
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0061-01
随着我国社会经济的不断发展,人们对于知识的追求程度不断增加。当前,我国义务教育已经普及,义务教育的发展正逐步成为人们关心的热点话题。初中数学作为我义务教育体系发展的重要组成部分,在社会发展过程中具有非常重要的作用与意义,它对于学生思维的发展以及教育体系的完善都具有举足轻重的意义。由于一些历史因素的影响,我国初中数学在发展过程中还存在着许多问题与不足,特别是在农村地区,这严重抑制了我国教育体系的发展,对于人才的培养也是非常不利的。当前,我国社会正处于转型时期,在新课改的大环境下,不断采取有效措施提高初中数学的教学质量,推进人才创新,是促进人才可持续发展的重要保障。
1 做好教学准备工作
对于初中数学的教学而言,提高课堂教学质量的第一步就是要做好充分的准备工作,包括教室的选择以及备课等等,要在教学过程中不断明确教学目标,能够切实有效的根据学生的不同情况进行不同的发展目标,使他们能够提高学习成绩。对于教学程序,教师要进行充分把握,把课堂时间充分交给学生,增加学生学习的主动性。在新时期发展的环境下,教师要在教学过程中将自身发展态度置身于教学情境之中,通过对课堂教学过程中出现的各类问题进行认真具体的分析,详细了解教学过程中存在的问题与不足,对问题与不足进行详细的总结与了解,并结合自身发展实际情况,对积累的经验进行有效的总结,使其形成规律性的认识,真正做到从课堂中来,到课堂中去,形成良好的学习氛围,真正能够为初中数学教学服务。只有这样,才算是真正意义上的创新教学,才能够有效的将初中数学课堂教学提高到一个新的水平。
在传统的初中数学教学过程中,大多数都是单纯的知识灌输和题目的讲解,这就使得学生们渐渐失去了学习的积极性,不利于良好氛围的形成。初中数学的传统教学模式更多的侧重于教师的讲解,不能够有效的以学生方面出发,学生在课堂教学过程中处于被动地位,很难进行主动的学习与思考,不利于学生积极性的发挥,影响了学生的智能发展与素质的全面提高。新课改要求初中数学教学要不断的转变传统思维发展模式,让学生充分参与到课堂教学中来,有效的提高教学质量和教学效率,要能够有效的融入到课堂教学中去,让学生能够全方位的参与其中,提高学生的积极性。
2 充分利用多媒体教学技术
多媒体技术的应用使得原来枯燥无味的课堂变得有趣起来,它对于学生的学习与发展都具有非常重要的意义。学生对于新知识的掌握与理解,要通过有效的练习检测才能够实现,巩固练习是学生理解知识,掌握知识的重要途径,它是任何一节课都必不可少的环节。如果学生在课堂学习的过程中不能够进行有效的探索,就会造成学习紧张,心情疲劳。在这个时候,如果能够有效的利用多媒体的作用,通过其趣味性、层次性以及针对性的练习与学习,再加之轻松的音乐与画面,会令学生耳目一新,增加学习的积极性,使得新知识能够在不断的学習得以有效的巩固。同时,教师也能够有效的根据学生的反映程度准确了解学生的真实情况。利用多媒体教学能够使学习由被动变为主动,化抽象的内容为具体,从而有效的激发学生学习数学的兴趣,增强学习的积极性。
3 针对不同层次采取不同对策
学生由于自身综合素质的不同,在课堂活动中的表现也不同。分层教学是一种面向全体学习因材施教的教学模式,教师在具体的教学过程中,要对能够针对学生具体的学习,做到因材施教,分层次的提高学生水平,使优秀的更优秀,使不优秀的达到优秀,这样起到一个整体带头作用,形成良好的学习氛围,达到班级整体优化。要重视学生之间存在的差异性,使他们能够在自我学习的基础上得以全面有效的提高与发展,使学生在每一节课堂中都能够有一定的收获,体验到学习给他们带来的喜悦与快乐,从而有效的激发学生的学习兴趣,从原来的被动学习变成主动学习,从而达到终身学习的目的。新课程标准要求,初中数学能够面向全体学生,实现人人都能够学习到有价值,有意义的数学知识,人人都能够学习到有意义、有必要数学知识,不同的学生能够根据自身的兴趣与爱好得到不同的收获,使他们能够在数学上得到不断的发展。当前,我国初中数学在教学过程中普遍实现传统意义上的“平均分班”形式,由于学生的基础知识状况、兴趣爱好、智力水平以及学习动机之间存在一定的差异,接受信息的能力以及理解能力都存在诸多区别。在初中数学的教学过程中,如果依着沿用传统的教学模式,会出现一些学生“吃不饱”,而另外一些学生却“消化不了”的现象,在这种状态下,使得他们的整体学习水平难以得到有效的提高。因此,我们必须要充分结合学生发展的实际情况,采用分层次性的教学方法和教学模式,不断提高初中数学学习质量,为学生发展奠定良好基础,为祖国未来发展输送合格的接班人。
参考文献
[1] 周莉君.如何提高初中数学的教育教学质量[J].现代阅读(教育版),2011(4).
[2] 陈晓岚.初中数学课堂的有效提问策略[J].当代教育论坛(教学研究),2011(4).
[3] 高淑霞.初中数学多媒体教学的思考[J].中国新技术新产品,2011(1).