学生的学习兴趣是学习成绩好坏的关键，兴趣是人们的向导，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。在大力推行素质教育的今天，教师应该采用多变的教学方法，寓教于乐，乐在其中产生探索知识的主动力，步入新的境地，达到新的至高。
　　1激情导入、激发兴趣
　　课前导入，创设情境，是一节课开始时为引入新课所说的话，不仅为教学过程奠定基础，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生积极性的关键。使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。
　　所以备课时必须针对学生的年龄特点，精心设计课堂的导入语。要把教材的重点、难点，是学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。在课堂的教学中，老师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生的兴趣，使学生产生好学知趣。如教《循环小数》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，让学生观察形象逼真、彩色清晰的红绿灯课件，说出日常看到的红绿灯。学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说：它总是按一定的顺序，木断地重复出现，那么我们就可以说红、黄、绿灯总是依次不断地重复出现，这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣，由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列的规律；收到了事半功倍的教学效果。
　　2增加趣味、体验快乐
　　无论什么知识，本身是严肃的，但当你“适当运用”它时，便会发生许多的情趣来，由严肃变为活泼、亲切、有味。在教学中，如果教师在传授知识的同时以趣味点缀，以幽默调节，则会使学生体验到知识之乐。在教低年级的学生时，可以选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生台皂在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进也记不住。而通过多种感官，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样做更能收到良好的效果。例如，在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪～个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长足1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。
　　3主动探索、感受成功
　　初中学生对老师提出的各种自主学习要求，容易接近和形成，但也容易忘记，不易长期坚持。因此习惯培养要坚持不懈，采取经常性的定期的训练提示和表扬鼓励，要给学生创设尽可能多的机会，让他们上台讲解、发表自己的看法，讲述自己好的学习方法，充分展示自我，使他们真正体会到成功的喜悦，增强成就感，再加上老师经常的、、做对了一一表扬；做错了_一指正Ⅳ的检测矫正工作，帮助学生巩固形成的自主学习习惯，并提出新的自主学习习惯要求，激励其内在需要，发展他们的个性。例如：在讲解三角形内角和定理时，学生初学几何，引辅助线对学生来说是个很困难的事，为此在课前让学生准备一个三角形，在课上让学生把三个角涂上不同的颜色，然后剪下来拼在一起，问学生有几种拼法，通过拼凑发现辅助线的四种作法，从而总结出最少要做一边的平行线。这样可以促进学生积极思维，寻求解题规律，达到发展智力，培养能力的目的。
　　激发学习兴趣的方法、途径还很多，如教师设计多样性、有层次性、有趣味的练习，制作直观教具，合理利用学生自制学具，有条件的地方还可运用多媒体教学手段等，均能增添学生学习兴趣。我相信，只要我们在教学中注意结合小学数学的特点、掌生生理、心理、年龄的特点，细心体会，一定会有更多、更新的发现和收获。