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【摘要】中国作为仅存的历史古国，其文化价值十分浓厚，许多文化资源作为中国的精神财富，是民族精神及时代进步的象征。在高中阶段的语文教学过程中，传统文化教育能够有效提高学生的文化修养，教师应当积极向学生灌输相关传统文化知识，结合课内及课外文化教育活动，切实帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立学生的民族骄傲理念，使學生对中华民族的文化精髓产生浓厚的兴趣及自信心。
【关键词】传统文化;高中语文;渗透;方法策略
在新课程改革不断深入的背景下，传统的高中语文课堂教学模式已经很难适应现阶段学生的学习需求，这也就意味着高中语文教师应当及时调整自身教学方式以及转变自身的教学观念，对于课堂教学出现的问题也要及时进行干预和引导。在以往的高中语文教育教学过程中，教师普遍的教学方式是通过课堂知识灌输式的形式进行的，学生被动的在讲台下学习知识，同时还要在课后对经典的内容进行背诵，当前很多学校仍利用这一教学模式开展教学工作，这严重阻碍了传统文化在语文教学活动中的渗透。为此，在高中语文教学过程中，教师应当积极结合传统文化精髓，使学生在语文学习的过程中不断提高自身修养，使学生借助传统文化的知识解决在学习过程中遇到的问题，进一步为学生的语文学习打下坚实基础。
一、深入挖掘教材中的传统文化精髓
在实际教学过程中，高中语文教师应当将传统文化精髓有效的凸显出来，为学生开展传统文化学习做好基础。有效渗透传统文化，传承传统文化知识，这就需要教师在实际教学过程中，切实意识到传统文化的重要价值，并寻找与教材内容的切合点，并帮助学生理清这两者之间的关系。进而使教师在课堂上更加具有针对性的开展教学工作，从而更为有效的将传统文化内容渗透至学生的实际生活及学习当中。对于高中语文传统文化教材内容而言，其中涵盖着较多的传统文化精髓，都是值得教师进行钻研和传播的。
在实际教学过程中，教师应当注重对传统文化理念、文学底蕴的教育引导工作，结合文章的思想、结构、情感、价值观念等因素向学生传递传统文化精髓，以更好的向学生揭露每一篇文章中的传统文化特点。例如，在进行必修一《鸿门宴》的文章教学过程中，教师可以带领学生对文章中的历史事件及任务特点进行简洁，使学生借助这些因素感知文章的含义，体会其中蕴含的精神道理。而在进行必修二《劝学》《师说》这两篇文言文教学过程中，教师要帮助学生认清尊师重道、勤学好问的精神理念，并结合学生的实际学习情况向其进行渗透引导。
二、结合教学设计丰富课堂教学形式
在高中语文课堂教学过程中，在教师开展基础知识教学的过程中应当注重完整的知识框架构建工作，以培养学生良好的文化素养及文化内涵的观念出发，为学生创建更为贴合新课改及教学实际的教学方案，进而更为有效的增强学生的语文文化素养水平。向学生灌输传统文化理念及知识需要教师站在学生兴趣的角度上进行开发和利用，为学生创设良好的学习氛围，结合多样化的教学模式开展教育引导工作，使其具有较为积极的心态开展学习活动，这样才能有效的将传统文化教学与语文课堂教学活动有机结合起来，进一步提高教学效率。
在实际教学过程中，为了能够更好地展现课堂教学效率，教师可以借助信息技术手段为学生开展教学工作，利用音频、视频、图片等方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，或者借助学生较为感兴趣的历史人物或者事件进行教学引导工作，并使学生逐渐理解其中的道理。与此同时，对于具有一些传统文化特点的地区学校，教师可以就借助实践性活动带领学生亲身体验和感受传统文化的气息，使学生感受传统文化的魅力。比如组织学生开展抒发比赛、古迹参观等，借助这种方式使学生有效感受传统文化的魅力，激发学生对中华民族传统优秀文化的喜爱及自豪。
三、结合课外阅读内容熏陶学生情感
在实际教学过程中，高中语文教师应当将传统文化教学结合教材基础知识来开展。对于学生如何有效了解传统文化知识的方式，教师可以利用了解古代优秀文化作品的方式展开，在实际教学过程中，借助古代经典文学作品，向学生弘扬传统文化精髓，引导学生将更多的学习精力放在对文化经典中来，并将传统文化知识与学生的道德品质教育有机结合起来。
课堂教学过程中，教师应当引导学生通过走近作者作品及生活中，使其体验辛弃疾、屈原等爱国诗人的爱国热情;带领学生走进李白、苏东坡等诗人，使其感受豁达、奔放的生活热情。总而言之，开展传统文化教育活动，需要教师在阅读的过程中逐渐理解和感悟，并结合对古人的了解感受其精神价值，进而接受精神上的熏陶，实现对传统文化的学习。在教师引导学生学习这些经典诗句的时候，为学生融合一些有关人生、成长等相关教育内容，其教学效果相较于单一的知识灌输而言有效许多，在带领学生进行学习阅读时，应当引导学生用心感受其中的情感价值，使其潜移默化的感染学生的思想观念，使学生能够更好地理解这类诗文中的哲理，促使学生形成积极向上的人生观念。
简要而言，随着传统文化的地位逐渐攀升，在高中语文教学过程中，教师一定要充分结合传统文化内容开展教学活动。在实际教学过程中不断优化语文教学模式，找到语文教材知识与传统文化知识的结合点，不断挖掘教材中的知识内容，并向其注入传统文化精髓，以便更好地扩宽学生的学习视野，使学生逐渐了解传统文化价值，进一步提高学生的文化修养，为学生树立正确的人生观、价值观，推动学生进步和发展。
参考文献：
[1]王超琼.中国传统文化在高中语文教学中渗透的必要性[J].考试周刊，2018（4）：57.
[2]王进平.传统文化在高中语文教学中的渗透探析[J].考试周刊，2018（17）：52.
【关键词】传统文化;高中语文;渗透;方法策略
在新课程改革不断深入的背景下，传统的高中语文课堂教学模式已经很难适应现阶段学生的学习需求，这也就意味着高中语文教师应当及时调整自身教学方式以及转变自身的教学观念，对于课堂教学出现的问题也要及时进行干预和引导。在以往的高中语文教育教学过程中，教师普遍的教学方式是通过课堂知识灌输式的形式进行的，学生被动的在讲台下学习知识，同时还要在课后对经典的内容进行背诵，当前很多学校仍利用这一教学模式开展教学工作，这严重阻碍了传统文化在语文教学活动中的渗透。为此，在高中语文教学过程中，教师应当积极结合传统文化精髓，使学生在语文学习的过程中不断提高自身修养，使学生借助传统文化的知识解决在学习过程中遇到的问题，进一步为学生的语文学习打下坚实基础。
一、深入挖掘教材中的传统文化精髓
在实际教学过程中，高中语文教师应当将传统文化精髓有效的凸显出来，为学生开展传统文化学习做好基础。有效渗透传统文化，传承传统文化知识，这就需要教师在实际教学过程中，切实意识到传统文化的重要价值，并寻找与教材内容的切合点，并帮助学生理清这两者之间的关系。进而使教师在课堂上更加具有针对性的开展教学工作，从而更为有效的将传统文化内容渗透至学生的实际生活及学习当中。对于高中语文传统文化教材内容而言，其中涵盖着较多的传统文化精髓，都是值得教师进行钻研和传播的。
在实际教学过程中，教师应当注重对传统文化理念、文学底蕴的教育引导工作，结合文章的思想、结构、情感、价值观念等因素向学生传递传统文化精髓，以更好的向学生揭露每一篇文章中的传统文化特点。例如，在进行必修一《鸿门宴》的文章教学过程中，教师可以带领学生对文章中的历史事件及任务特点进行简洁，使学生借助这些因素感知文章的含义，体会其中蕴含的精神道理。而在进行必修二《劝学》《师说》这两篇文言文教学过程中，教师要帮助学生认清尊师重道、勤学好问的精神理念，并结合学生的实际学习情况向其进行渗透引导。
二、结合教学设计丰富课堂教学形式
在高中语文课堂教学过程中，在教师开展基础知识教学的过程中应当注重完整的知识框架构建工作，以培养学生良好的文化素养及文化内涵的观念出发，为学生创建更为贴合新课改及教学实际的教学方案，进而更为有效的增强学生的语文文化素养水平。向学生灌输传统文化理念及知识需要教师站在学生兴趣的角度上进行开发和利用，为学生创设良好的学习氛围，结合多样化的教学模式开展教育引导工作，使其具有较为积极的心态开展学习活动，这样才能有效的将传统文化教学与语文课堂教学活动有机结合起来，进一步提高教学效率。
在实际教学过程中，为了能够更好地展现课堂教学效率，教师可以借助信息技术手段为学生开展教学工作，利用音频、视频、图片等方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，或者借助学生较为感兴趣的历史人物或者事件进行教学引导工作，并使学生逐渐理解其中的道理。与此同时，对于具有一些传统文化特点的地区学校，教师可以就借助实践性活动带领学生亲身体验和感受传统文化的气息，使学生感受传统文化的魅力。比如组织学生开展抒发比赛、古迹参观等，借助这种方式使学生有效感受传统文化的魅力，激发学生对中华民族传统优秀文化的喜爱及自豪。
三、结合课外阅读内容熏陶学生情感
在实际教学过程中，高中语文教师应当将传统文化教学结合教材基础知识来开展。对于学生如何有效了解传统文化知识的方式，教师可以利用了解古代优秀文化作品的方式展开，在实际教学过程中，借助古代经典文学作品，向学生弘扬传统文化精髓，引导学生将更多的学习精力放在对文化经典中来，并将传统文化知识与学生的道德品质教育有机结合起来。
课堂教学过程中，教师应当引导学生通过走近作者作品及生活中，使其体验辛弃疾、屈原等爱国诗人的爱国热情;带领学生走进李白、苏东坡等诗人，使其感受豁达、奔放的生活热情。总而言之，开展传统文化教育活动，需要教师在阅读的过程中逐渐理解和感悟，并结合对古人的了解感受其精神价值，进而接受精神上的熏陶，实现对传统文化的学习。在教师引导学生学习这些经典诗句的时候，为学生融合一些有关人生、成长等相关教育内容，其教学效果相较于单一的知识灌输而言有效许多，在带领学生进行学习阅读时，应当引导学生用心感受其中的情感价值，使其潜移默化的感染学生的思想观念，使学生能够更好地理解这类诗文中的哲理，促使学生形成积极向上的人生观念。
简要而言，随着传统文化的地位逐渐攀升，在高中语文教学过程中，教师一定要充分结合传统文化内容开展教学活动。在实际教学过程中不断优化语文教学模式，找到语文教材知识与传统文化知识的结合点，不断挖掘教材中的知识内容，并向其注入传统文化精髓，以便更好地扩宽学生的学习视野，使学生逐渐了解传统文化价值，进一步提高学生的文化修养，为学生树立正确的人生观、价值观，推动学生进步和发展。
参考文献：
[1]王超琼.中国传统文化在高中语文教学中渗透的必要性[J].考试周刊，2018（4）：57.
[2]王进平.传统文化在高中语文教学中的渗透探析[J].考试周刊，2018（17）：52.