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摘要：随着新课改的不断深入，小学教学方式做出了一些改变，作为小学阶段所要学习的基础课程之一的语文来说，提高学生的语文学习是十分重要的。而作为小学语文教学中的重难点，也是缺陷教学的作文教学，教师要增加对作文教学的重视度，提高学生作文学习质量，提高学生的写作能力，促进语文综合能力的提升。对于作文来说，是检验学生语文积累与语言的构建能力的最直接的方式，因此，在小学的阅读教学中，教师要重视对作文的教学，要始终坚持以学生为中心的教学理念，挖掘出学生的写作潜力，促进学生全面可持续的发展。基于此，本文将重点探讨新课改背景下小学作文高效教学策略。
关键词：新课改背景;小学作文;高效作文
对于小学生来说，学生的各项能力的发展都处于萌芽的阶段，思维能力，语言的构建能力发展的还不是很完善，而在写作中，学生可以有效的锻炼这些能力，提高和发展自身的能力。但是，长期以来，小学语文作文存在着许多未解决的问题。首先，学生的写作能力不高。由于教学方式的落后和学生写作素材的欠缺，导致学生的写作得不到有效的锻炼。其次，学生写作内容的雷同。部分语文教师受到应试教育的影响较深，过于看中学生的成绩，布置的练习较多，而作文又是需要长时间思考才能完成的，因此，过多的作业负担会导致学生敷衍性的完成作文作业，进而抄袭，严重阻碍了学生对作文能力的培养。最后，学生对作文的兴趣不大，认为写作文是浪费时间，严重的影响了学生的写作水平。这些情况的发生，导致了小学作文教学的低效，严重阻碍了语文教学质量的提高，不利于学生的发展。因此，教师要寻求有效的策略，激发学生的写作兴趣，促进作文高效教学的有效进行。
1 激发学生的写作兴趣，培养学生的写作意识
要达到作文的高效教学，首先要激发学生的写作兴趣，培养学生的写作意识。在《语文的课程标准》中，各部分目标明确提出了要将激发学生的兴趣放在首位，在实际的作文教学中，也体现出了兴趣对于作文教学的重要性，对写作兴趣高的学生，在进行作文训练时就十分的认真，而没有兴趣的学生就对作文十分的敷衍。因此，提高学生的写作兴趣是十分重要的。而想要有效的提高学生的写作兴趣，选择的写作素材要贴近童心，贴近生活，有必要的话可以让学生走进大自然，来感受大自然的魅力。以人教版小学语文四年级教材内容为例，在讲解《鸟的天堂》这篇课文之后，教师可以以“动物”为素材让学生进行写作练习，在让学生写作之前，教师可以组织学生进行动物园一游的实践活动，来为学生提供写作素材，提高学生的写作兴趣。通过这样的方式，有效的让学生能够激发自身的写作欲望，培养写作意识，让学生乐于写作。
2 指导学生修改作文，提高学生的语言构建能力
在写作教学中，学生自己修改作文是能够写好一篇成功的作文的一半，在学生改作文的过程中，会有效的锻炼到学生的语言构建能力，促进了对自身写作能力的提升。但是，现在的作文教学中普遍存在的都是教师修改作文的情况，因此，教师要学会对作文放手，引导学生来修改作文，找到自身在写作过程中出现的错误的表达方式并加以改正，来提高学生的语言运用能力。以人教版小学四年级语文教材内容为例，在学完《幸福是什么》这篇课文之后，教师可以以“幸福”为关键词，让学生进行写作，在写作完成之后，教师要引导学生自己改作文，让学生在改完自己的作文之后，在进行互改，从多角度来找到自身写作水平的不足。培养学生改作文的能力，有效的提高了学生的写作能力，促进了作文高效教学的有效进行。
3 进行作文点评课，提高学生的作文欣赏水平
在学生写完一篇作文之后，教师要开展一次作文点评课，来培养学生的良好写作动机，提高学生对作文的欣赏水平。点评的过程是让学生找到自身写作水平不足的过程，是不断完善自身学生写作水平的过程，是提高学生写作思维的过程，是欣赏他人优秀的作文的过程。因此，作文点评课是十分重要的。教师在进行点评课的时候，要根据学生不同程度的作文来进行点评。对于优秀的作文，教师可以首先点评，当场阅读优秀作文，给予学生肯定，然后让学生发表各自意见和看法。对于作文写的不够优秀的学生，可以当场鼓励他们，提高他们对作文的自信心，然后对他们进行辅导，来提高他们的能力。点评课的有效进行，促进了学生写作能力的提升，促进了作文高效教学的持续进行。
综上所述，作文教学作文小学语文教学中的重难点，教师要加以重视，以学生的发展为中心来进行作文教学，通过对学生写作能力的锻炼，来让学生形成自己的寫作风格，写出自己的内心世界。另外，在新课改的背景下，教师要不断的响应新课改的号召，不断的在作文教学这条道路上进行摸索，让学生能够不断的提高自身的写作能力，促进作文高效教学的持续进行。
参考文献：
[1] 刘明春.小学语文教学创新的实践思考[J].读与写：教育教学刊，2015（11）.
[2] 张润柳.基于微课程的小学语文 MOOC 平台的研究与实践[J].中国教育信息化，2015（18）.
[3] 赵晔.小学作文教学存在的问题及对策[J].科学大众：科学教育，2015（12）.
（作者单位：成都师范学院附属实验学校）
关键词：新课改背景;小学作文;高效作文
对于小学生来说，学生的各项能力的发展都处于萌芽的阶段，思维能力，语言的构建能力发展的还不是很完善，而在写作中，学生可以有效的锻炼这些能力，提高和发展自身的能力。但是，长期以来，小学语文作文存在着许多未解决的问题。首先，学生的写作能力不高。由于教学方式的落后和学生写作素材的欠缺，导致学生的写作得不到有效的锻炼。其次，学生写作内容的雷同。部分语文教师受到应试教育的影响较深，过于看中学生的成绩，布置的练习较多，而作文又是需要长时间思考才能完成的，因此，过多的作业负担会导致学生敷衍性的完成作文作业，进而抄袭，严重阻碍了学生对作文能力的培养。最后，学生对作文的兴趣不大，认为写作文是浪费时间，严重的影响了学生的写作水平。这些情况的发生，导致了小学作文教学的低效，严重阻碍了语文教学质量的提高，不利于学生的发展。因此，教师要寻求有效的策略，激发学生的写作兴趣，促进作文高效教学的有效进行。
1 激发学生的写作兴趣，培养学生的写作意识
要达到作文的高效教学，首先要激发学生的写作兴趣，培养学生的写作意识。在《语文的课程标准》中，各部分目标明确提出了要将激发学生的兴趣放在首位，在实际的作文教学中，也体现出了兴趣对于作文教学的重要性，对写作兴趣高的学生，在进行作文训练时就十分的认真，而没有兴趣的学生就对作文十分的敷衍。因此，提高学生的写作兴趣是十分重要的。而想要有效的提高学生的写作兴趣，选择的写作素材要贴近童心，贴近生活，有必要的话可以让学生走进大自然，来感受大自然的魅力。以人教版小学语文四年级教材内容为例，在讲解《鸟的天堂》这篇课文之后，教师可以以“动物”为素材让学生进行写作练习，在让学生写作之前，教师可以组织学生进行动物园一游的实践活动，来为学生提供写作素材，提高学生的写作兴趣。通过这样的方式，有效的让学生能够激发自身的写作欲望，培养写作意识，让学生乐于写作。
2 指导学生修改作文，提高学生的语言构建能力
在写作教学中，学生自己修改作文是能够写好一篇成功的作文的一半，在学生改作文的过程中，会有效的锻炼到学生的语言构建能力，促进了对自身写作能力的提升。但是，现在的作文教学中普遍存在的都是教师修改作文的情况，因此，教师要学会对作文放手，引导学生来修改作文，找到自身在写作过程中出现的错误的表达方式并加以改正，来提高学生的语言运用能力。以人教版小学四年级语文教材内容为例，在学完《幸福是什么》这篇课文之后，教师可以以“幸福”为关键词，让学生进行写作，在写作完成之后，教师要引导学生自己改作文，让学生在改完自己的作文之后，在进行互改，从多角度来找到自身写作水平的不足。培养学生改作文的能力，有效的提高了学生的写作能力，促进了作文高效教学的有效进行。
3 进行作文点评课，提高学生的作文欣赏水平
在学生写完一篇作文之后，教师要开展一次作文点评课，来培养学生的良好写作动机，提高学生对作文的欣赏水平。点评的过程是让学生找到自身写作水平不足的过程，是不断完善自身学生写作水平的过程，是提高学生写作思维的过程，是欣赏他人优秀的作文的过程。因此，作文点评课是十分重要的。教师在进行点评课的时候，要根据学生不同程度的作文来进行点评。对于优秀的作文，教师可以首先点评，当场阅读优秀作文，给予学生肯定，然后让学生发表各自意见和看法。对于作文写的不够优秀的学生，可以当场鼓励他们，提高他们对作文的自信心，然后对他们进行辅导，来提高他们的能力。点评课的有效进行，促进了学生写作能力的提升，促进了作文高效教学的持续进行。
综上所述，作文教学作文小学语文教学中的重难点，教师要加以重视，以学生的发展为中心来进行作文教学，通过对学生写作能力的锻炼，来让学生形成自己的寫作风格，写出自己的内心世界。另外，在新课改的背景下，教师要不断的响应新课改的号召，不断的在作文教学这条道路上进行摸索，让学生能够不断的提高自身的写作能力，促进作文高效教学的持续进行。
参考文献：
[1] 刘明春.小学语文教学创新的实践思考[J].读与写：教育教学刊，2015（11）.
[2] 张润柳.基于微课程的小学语文 MOOC 平台的研究与实践[J].中国教育信息化，2015（18）.
[3] 赵晔.小学作文教学存在的问题及对策[J].科学大众：科学教育，2015（12）.
（作者单位：成都师范学院附属实验学校）