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摘要:如今新媒体已经是我国热度较高的领域,而科技和经济的迅速发展也推动了新媒体的蓬勃发展,相关技术及领域得到了一定的发展之后,其他领域也由于受到影响从而产生了一些变化。在教育领域,更多现代化的教学手段也在不断应用到教学过程当中,甚至已经变成了对于教师教学的要求和标准之一。本文对于新媒体视域下初中生物实验教学改革的一些内容进行了简要分析,并且对初中生物实验教学提供了一些具体的改革措施,在反思的基础上也为其更好的发展提供了一些建议,以供参考。
关键词:新媒体视域;初中生物;实验教学;改革思考
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
初中对于学生来说是一个过渡阶段,课程的难度也有所上升,学生开始学习更加有难度,更加有价值的内容。而生物课程在初中阶段也属于较为重要的科目之一,同时,生物课程当中有着较多的实验课程教学,而新媒体的发展也可以在一定程度上提高实验教学的效率,并且帮助教师进行更好地教学。但是许多教师对于这一领域并不熟悉,无法使两者更好结合以便进行高质量教学。因此,在新媒体视域下如何进行初中生物实验教学改革也是许多学校和教师需要重视的问题。
一、新媒体视域下初中生物实验教学改革的意义
1.学生自身需要
在初中阶段,学生的学业压力有所提升,部分学生由于多种原因导致无法跟进课程,因此造成成绩下滑,甚至会影响学生自身的心理状况更甚者出现厌学的心理状态,这是恶性循环的过程。而利用新媒体技术加强初中生物实验教学改革也是出于学生自身的需求,初中阶段的学生需要更加多样化的教学手段,以及更多的外界关注,而新媒体的发展是可以在一定程度上弥补这一点不足的。初中生物实验教学在之前的教学过程当中,教师更多的是采用更加传统的教学模式,让学生牢记实验步骤,而对于原理以及注意事项的讲解却有所忽视。学生对于实验课程的学习缺乏了解,自然也无法提起兴趣,这样是非常不利于长久的学习习惯的养成以及成绩提高的,甚至对于学生自身心理状况也会产生一定的影响。
2.教师教学需求
随着经济和科技的不断发展,教育领域也应该产生一定的变化,来顺应时代的潮流和发展。如今许多较为年轻的教师跟学生有更多的话题可以进行交流,这也是时代发展所产生的变化,但是仍然有部分教师采用较为传统的教学模式以及教学方法,这样对于学生的成长是有限制的,对于教师自身的发展也有制约。师者,传业受到解惑者也。但是很多教师由于自身素质限制了自身的发展,也限制了教学质量,出于此方面考虑,教师想要更好地提升教学质量,提升学生的学习成绩,对于新媒体是要有一定了解的。将新媒体运用到初中生物的实验课程当中,也可以丰富教师的教学手段,从而更好地提升教学效率,改变单一化的教学模式,采用更加先进的技术进行实验教学,也可以促进学生和教师的双重进步。
3.学校成长需求
学校的教育是较为全面、系统、正规的教育,但是一个学校想要有更好的发展前景,进行更好的成长,必须要注重对于学生和教师进行全面培养。外界对于学校也是有评判标准的,甚至外界的评定标准是可以影响学校的发展的,为了能够更好地顺应时代的发展以及新时代的发展潮流,学校想要得到进一步发展以及更多的话语权、选择权,学校也必须要学会利用新媒体视域进行教学改革,提升学校整体的教学质量以及教学口碑。科技的不断发展会带动各个行业的改变,如果一味地保持传统,无法跟上科技发展的脚步,无法适应社会发展的速度,最终只能固步自封,影响自身的长久发展。因此学校想要在规模、口碑、成绩、教学质量等各方面得到一定程度的提升,新媒体是非常重要的。
4.社会发展需要
如今随着社会的不断进步和发展,社会和市场对于人才数量和质量要求都有所提升,对于人才的要求也越来越严格,而很多学校应试型教育并不适应社会发展的长久需要。学校教育是社会发展的重要影响因素之一,初中生物实验教学本身是为了让学生更加了解生物知识,通过亲自进行实验从而可以将所学到的课本内容更好地运用到生活当中。但是传统的教育却限制了学生的学习,新媒体的发展也正是说明了在教育领域也是需要这一技术的,通过新媒体可以让学校的教育更加先进,更加多样化,同时也可以让传统的学校及教育模式受到一定的刺激,从而进行创新,以便更好地适应社会发展的需要,甚至推动社会的发展。
二、新媒体视域下初中生物实验教学改革的具体措施
1.新媒体教学与传统教学有机结合
新媒体的发展为初中生物实验教学带来了更多的选择以及可能性,教师可以利用新媒体技术来丰富自己的教学方法,以便更好地提升实验教学的质量以及效果。虽然新媒体技术对于教学来说有着一定的优势,但是这并不意味着传统教学没有存在的意义,传统教学虽然有一定的弊端,但是其依然具有一定的优势,因此,如果可以将新媒体与传统教学模式相结合是可以达到更好的教学效果的,但是如何灵活运用两种教学手段是非常考验教师自身素质的。例如在进行叶片结构观察实验教学时,教师可以利用新媒体技术手段进行教学,教师可以让学生选择自己喜欢的叶片,然后在课堂上将叶片的解剖图以及各部分的详细讲解为学生们进行展示,让学生通过对比了解叶片的结构构成,加强学生的记忆和理解。
2.利用新媒体加强师生互动
在初中生物的实验教学当中,实验的进行对于学生来说有一定要求的,需要学生对相关内容和知识有一定的了解,对于实验的流程以及主题有所明确。但是相关的内容是偏向理论的,而一些较为抽象的概念和理论在学生的学习过程当中理解起来较为困难,学习的内容比较枯燥,这些都会磨灭学生的学习兴趣,丧失对于生物课程的热情。而如果没有足够的知识就进行实验活动,学生依然无法达到良好的学习效果。例如在进行植物细胞的观察实验教学时,教师可以利用新媒体技术将课本上的理论内容,以图片、视频、动画等形式向学生进行展示,以便学生可以更加直观地了解植物细胞的相关内容,教师也可以在视频或者动画过程当中,随时向学生进行提问,加强师生之间的互动,减少学生在学习过程当中的阻力,促进学生思维能力的发展。
3.提高教师的新媒体教学素质
许多教师对于新媒体并不是很熟悉,对于相关技术的掌握程度并不高,这都会限制着教师的教学。但是提高教师新媒体教学素质并不是简单的提高教师对于相关技术的掌握程度,虽然新媒体技术的掌握是基本的,但是更主要的是教师应该明确新媒体技术在教学过程当中的作用。教师应该明确新媒体技术对于教学来说属于一个辅助的手段,不应舍本逐末,过分依赖新媒体技术,除了完全不了解新媒体技术之外,过度依赖新媒体技术也是教师教学的一大制约因素。例如在进行晚婚意义的探究实验时,教师可以利用新媒体技术向学生们介绍相关理论知识,实验过程则需要学生自行探究,教师可以将学生的实验结果进行总和,以表格形式向学生进行最终结果的展示,并且让学生对于实验过程和结果进行讨论。在实验教学过程中,教师不应过多依赖新媒体技术,这会让学生对于学习的主体产生模糊。在学习先进技术和丰富教学手段的过程当中,教师也应该注重提升自身的综合素质,以更加纯粹的态度对待教学工作。
结束语
总之,新媒体的发展一定会带动教育领域的变革,而初中生物课程作为實验教学较多的课程,受到新媒体影响是更加明显的。学校和教师应该学会更好地运用新媒体技术帮助学生进行更好地学习,对于初中生物中的实验教学,教师要学会采用更加多样化更加先进的教学手段用于提高学生的学习效率,对于实验教学内容以及实验教学方式也应该不断地进行创新,以激发学生的积极性,从根本上激发学生的学习潜能,从而更好地提升教学质量,并开创初中生物实验教学的新局面。
参考文献
[1]郭佳.初中生物实验教学有效性提升策略研究[J].名师在线,2021(08):41-42.
[2]钟汉兰.初中生物实验教学中学生创新能力的培养[J].中学教学参考,2021(09):58-59.
[3]毛晓勤.核心素养下初中生物实验教学过程的转型研究[J].文理导航(中旬),2021(03):62+64.
关键词:新媒体视域;初中生物;实验教学;改革思考
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
初中对于学生来说是一个过渡阶段,课程的难度也有所上升,学生开始学习更加有难度,更加有价值的内容。而生物课程在初中阶段也属于较为重要的科目之一,同时,生物课程当中有着较多的实验课程教学,而新媒体的发展也可以在一定程度上提高实验教学的效率,并且帮助教师进行更好地教学。但是许多教师对于这一领域并不熟悉,无法使两者更好结合以便进行高质量教学。因此,在新媒体视域下如何进行初中生物实验教学改革也是许多学校和教师需要重视的问题。
一、新媒体视域下初中生物实验教学改革的意义
1.学生自身需要
在初中阶段,学生的学业压力有所提升,部分学生由于多种原因导致无法跟进课程,因此造成成绩下滑,甚至会影响学生自身的心理状况更甚者出现厌学的心理状态,这是恶性循环的过程。而利用新媒体技术加强初中生物实验教学改革也是出于学生自身的需求,初中阶段的学生需要更加多样化的教学手段,以及更多的外界关注,而新媒体的发展是可以在一定程度上弥补这一点不足的。初中生物实验教学在之前的教学过程当中,教师更多的是采用更加传统的教学模式,让学生牢记实验步骤,而对于原理以及注意事项的讲解却有所忽视。学生对于实验课程的学习缺乏了解,自然也无法提起兴趣,这样是非常不利于长久的学习习惯的养成以及成绩提高的,甚至对于学生自身心理状况也会产生一定的影响。
2.教师教学需求
随着经济和科技的不断发展,教育领域也应该产生一定的变化,来顺应时代的潮流和发展。如今许多较为年轻的教师跟学生有更多的话题可以进行交流,这也是时代发展所产生的变化,但是仍然有部分教师采用较为传统的教学模式以及教学方法,这样对于学生的成长是有限制的,对于教师自身的发展也有制约。师者,传业受到解惑者也。但是很多教师由于自身素质限制了自身的发展,也限制了教学质量,出于此方面考虑,教师想要更好地提升教学质量,提升学生的学习成绩,对于新媒体是要有一定了解的。将新媒体运用到初中生物的实验课程当中,也可以丰富教师的教学手段,从而更好地提升教学效率,改变单一化的教学模式,采用更加先进的技术进行实验教学,也可以促进学生和教师的双重进步。
3.学校成长需求
学校的教育是较为全面、系统、正规的教育,但是一个学校想要有更好的发展前景,进行更好的成长,必须要注重对于学生和教师进行全面培养。外界对于学校也是有评判标准的,甚至外界的评定标准是可以影响学校的发展的,为了能够更好地顺应时代的发展以及新时代的发展潮流,学校想要得到进一步发展以及更多的话语权、选择权,学校也必须要学会利用新媒体视域进行教学改革,提升学校整体的教学质量以及教学口碑。科技的不断发展会带动各个行业的改变,如果一味地保持传统,无法跟上科技发展的脚步,无法适应社会发展的速度,最终只能固步自封,影响自身的长久发展。因此学校想要在规模、口碑、成绩、教学质量等各方面得到一定程度的提升,新媒体是非常重要的。
4.社会发展需要
如今随着社会的不断进步和发展,社会和市场对于人才数量和质量要求都有所提升,对于人才的要求也越来越严格,而很多学校应试型教育并不适应社会发展的长久需要。学校教育是社会发展的重要影响因素之一,初中生物实验教学本身是为了让学生更加了解生物知识,通过亲自进行实验从而可以将所学到的课本内容更好地运用到生活当中。但是传统的教育却限制了学生的学习,新媒体的发展也正是说明了在教育领域也是需要这一技术的,通过新媒体可以让学校的教育更加先进,更加多样化,同时也可以让传统的学校及教育模式受到一定的刺激,从而进行创新,以便更好地适应社会发展的需要,甚至推动社会的发展。
二、新媒体视域下初中生物实验教学改革的具体措施
1.新媒体教学与传统教学有机结合
新媒体的发展为初中生物实验教学带来了更多的选择以及可能性,教师可以利用新媒体技术来丰富自己的教学方法,以便更好地提升实验教学的质量以及效果。虽然新媒体技术对于教学来说有着一定的优势,但是这并不意味着传统教学没有存在的意义,传统教学虽然有一定的弊端,但是其依然具有一定的优势,因此,如果可以将新媒体与传统教学模式相结合是可以达到更好的教学效果的,但是如何灵活运用两种教学手段是非常考验教师自身素质的。例如在进行叶片结构观察实验教学时,教师可以利用新媒体技术手段进行教学,教师可以让学生选择自己喜欢的叶片,然后在课堂上将叶片的解剖图以及各部分的详细讲解为学生们进行展示,让学生通过对比了解叶片的结构构成,加强学生的记忆和理解。
2.利用新媒体加强师生互动
在初中生物的实验教学当中,实验的进行对于学生来说有一定要求的,需要学生对相关内容和知识有一定的了解,对于实验的流程以及主题有所明确。但是相关的内容是偏向理论的,而一些较为抽象的概念和理论在学生的学习过程当中理解起来较为困难,学习的内容比较枯燥,这些都会磨灭学生的学习兴趣,丧失对于生物课程的热情。而如果没有足够的知识就进行实验活动,学生依然无法达到良好的学习效果。例如在进行植物细胞的观察实验教学时,教师可以利用新媒体技术将课本上的理论内容,以图片、视频、动画等形式向学生进行展示,以便学生可以更加直观地了解植物细胞的相关内容,教师也可以在视频或者动画过程当中,随时向学生进行提问,加强师生之间的互动,减少学生在学习过程当中的阻力,促进学生思维能力的发展。
3.提高教师的新媒体教学素质
许多教师对于新媒体并不是很熟悉,对于相关技术的掌握程度并不高,这都会限制着教师的教学。但是提高教师新媒体教学素质并不是简单的提高教师对于相关技术的掌握程度,虽然新媒体技术的掌握是基本的,但是更主要的是教师应该明确新媒体技术在教学过程当中的作用。教师应该明确新媒体技术对于教学来说属于一个辅助的手段,不应舍本逐末,过分依赖新媒体技术,除了完全不了解新媒体技术之外,过度依赖新媒体技术也是教师教学的一大制约因素。例如在进行晚婚意义的探究实验时,教师可以利用新媒体技术向学生们介绍相关理论知识,实验过程则需要学生自行探究,教师可以将学生的实验结果进行总和,以表格形式向学生进行最终结果的展示,并且让学生对于实验过程和结果进行讨论。在实验教学过程中,教师不应过多依赖新媒体技术,这会让学生对于学习的主体产生模糊。在学习先进技术和丰富教学手段的过程当中,教师也应该注重提升自身的综合素质,以更加纯粹的态度对待教学工作。
结束语
总之,新媒体的发展一定会带动教育领域的变革,而初中生物课程作为實验教学较多的课程,受到新媒体影响是更加明显的。学校和教师应该学会更好地运用新媒体技术帮助学生进行更好地学习,对于初中生物中的实验教学,教师要学会采用更加多样化更加先进的教学手段用于提高学生的学习效率,对于实验教学内容以及实验教学方式也应该不断地进行创新,以激发学生的积极性,从根本上激发学生的学习潜能,从而更好地提升教学质量,并开创初中生物实验教学的新局面。
参考文献
[1]郭佳.初中生物实验教学有效性提升策略研究[J].名师在线,2021(08):41-42.
[2]钟汉兰.初中生物实验教学中学生创新能力的培养[J].中学教学参考,2021(09):58-59.
[3]毛晓勤.核心素养下初中生物实验教学过程的转型研究[J].文理导航(中旬),2021(03):62+64.