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高考题并不是因为它的难，解题技巧强而被人叫好。一道好的高考试题设计常立足于教材，背景熟，人口宽，方法多。有时看似朴实无华的题，却能多角度，多层次地考查学生对数学问题的理解力。在高三的复习课中如何有效地利用高考试题，更大程度地挖掘高考试题所承载的基础知识的复习和能力培养目的，调动学生各方面的知识，提升解题能力是一个非常有益的研究课题。本文试从一道高考试题的求解案例出发，探讨如何让高考试题在课堂教学中充实起来。