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摘要：英语是高中生的必修科目，也是许多高中生的薄弱课程。高中英语和初中英语区别很大，它无论是在单词量上还是语法难度上都有不小的提升，一时间我们高中生很难进入英语学习的状态。究极原因，很大一部分原因是我们太过于依赖英语老师，而我们英语自主学习的能力亟待提高。本文主要就高中生英语自主学习能力的培养问题展开浅要的分析，希望有助高中生更好地学习英语。
关键词：高中生；英语自主学习；能力培养
G633.4
在传统的教育模式下，教师是教学的主导，学生的学习计划、学习任务等等与学习相关的环节几乎全由教师来把握。学生俨然成为被动的学习机器，如今的教学课程一直在革新，新的教学方法和教学模式得到推广和传播，教师的主导地位被淡化，这对学生的自主学习能力提出了更高的要求。以英语学习为例，在现今的高中英语教学中教师不再参与我们学习的各个环节，他们更多的是起到引导和启迪的作用，我们才是真正的学习主体。我们英语自主学习能力的提升才是学好英语、提高英语成绩的关键。
一、自主学习能力简介
（一）自主学习能力
自主学习能力强调学生是学习的主体，它是学生独立解决学习问题、安排学习规划的一种能力。自主学习能力主要在确定学习目标、学生自我监管和学习反思等过程中表现出来。自主学习能力要求学生具有充分的自主性和学习积极性，学生要主动地做好所学知识的预习工作，学生还要认真地听讲、细心的完成教师布置的学习任务。自主学习能力更突出的表现为，学生不仅完成教师布置的学习任务，他们还能够根据自己的学习情况合理安排学习计划，根据自己的学习效果适当的调整学习的方法，在这种循坏往复的过程当中提高自己的学习成绩。自主学习能力的提升是学生多方面心理因素共同作用的结果，它给学生带来的学习效率远远高于传统的填鸭式教学方式。
（二）高中生英语自主学习能力
高中生英语自主学习能力顾名思义即是指高中学生独立地主动地进行英语学科的学习活动的能力。将自主学习的方法带入到我们高中生的英语学习中，符合课堂教学改革的要求，也是社会和时代发展的必然要求。它有助于提升我们的学习能力为将来大学乃至整个人生的工作学习打下坚实的基础，有助于提高我们的学习效率，有助于全面提高我们的英语成绩。英语与我们的母语有很大的区别，以我们学习汉语的方式是很难学好的。这就要求我们高中生自主的去学习，在学习的过程中发现自身的问题，并采用适合的方法加以解决。
二、高中生英语自主学习能力现状
小学、初中阶段我们习惯了教师的主导性学习，到了高中阶段我们被动式的学习模式依然存在。英语作为一门语言，实践性是英语这门学科的突出特征。自主探索、自主学习是本应该英语学习的主要方式，但是现实情况确实大相径庭。我们许多高中生在学习英语的过程当中，自主学习的意识不强，许多知识点不去自主求知而是等着教师去讲解，这就导致我们学生英语教师的依赖性极大地增强。总体而言，我们高中生独立解决英语相关问题的能力不足，英语自主学习能力亟待提高。
三、高中英語自主学习能力培养策略
（一）转变英语学习的观念
传统的应试教育和填鸭式教学，让我们英语学习的观念出现严重的偏差。英语科目的设置本是通过英语学科的学习提供我们英语试听说的能力，以便我们更好的应用英语与他人进行交流。但是现在我们高中生以考试为目的的英语学习观念，大大的阻碍了我们自主学习能力的养成。因此，英语自主学习能力的养成首先要从转变英语学习观念做起，我们要树立正确的英语学习观。我们要意识到我们才是学习的主体，我们要主动的运用自身的能力独立制定学习计划、独立的解决英语学习过程中遇到的问题。
（二）善于合作学习
英语作为一门语言，它更多的体现在交流的环节。我们高中生可以尝试与其他同学建立英语学习小组。学习小组尽可能多样化，即英语水平高低的学生都要参与其中。我们通过学习小组的形式来学习英语，定期的交流英语学习心得和英语学习的方法使我们小组成员得英语水平得到全面的提升。这种合作的学习方式，既可以加深我们同学之间的交流和理解进而增强我们的合作意识，还可以在交流的过程当中查漏补缺提高我们英语学习的效率。
（三）制定适合自己的英语学习目标
传统的教学背景下，同学们的学习目标由教师来制定，这种目标没有结合学生的自身英语的学习水平。没有目标就没有动力，我们要根据自身的情况制定英语课程的学习目标。目标的制定要尽可能详细小到每天、大到每年。越来越多的研究表明学生在为他们自己设定的目标工作时他们更加的积极和有效。
四、结语
总而言之，英语是一门实践性很强的学科，依赖教师的学习方式早已不适应英语学科的学习。英语自主学习能力的培养，是我们高中生学好英语的必经之路。自主学习能力的养成会让我们终生受益，它有助于我们更好的独立于纷繁复杂的社会。
[参考文献]
[1]髙吉利.国内“学习者自主性”研究的回顾与展望[J]国外外语教学，2006，（2）：57.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课积标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2004.
[3] 张志蕊.网络环境下英语学习者自主学习能力的培养—助学手段的开发研究[D].上海外国语大学，2008
关键词：高中生；英语自主学习；能力培养
G633.4
在传统的教育模式下，教师是教学的主导，学生的学习计划、学习任务等等与学习相关的环节几乎全由教师来把握。学生俨然成为被动的学习机器，如今的教学课程一直在革新，新的教学方法和教学模式得到推广和传播，教师的主导地位被淡化，这对学生的自主学习能力提出了更高的要求。以英语学习为例，在现今的高中英语教学中教师不再参与我们学习的各个环节，他们更多的是起到引导和启迪的作用，我们才是真正的学习主体。我们英语自主学习能力的提升才是学好英语、提高英语成绩的关键。
一、自主学习能力简介
（一）自主学习能力
自主学习能力强调学生是学习的主体，它是学生独立解决学习问题、安排学习规划的一种能力。自主学习能力主要在确定学习目标、学生自我监管和学习反思等过程中表现出来。自主学习能力要求学生具有充分的自主性和学习积极性，学生要主动地做好所学知识的预习工作，学生还要认真地听讲、细心的完成教师布置的学习任务。自主学习能力更突出的表现为，学生不仅完成教师布置的学习任务，他们还能够根据自己的学习情况合理安排学习计划，根据自己的学习效果适当的调整学习的方法，在这种循坏往复的过程当中提高自己的学习成绩。自主学习能力的提升是学生多方面心理因素共同作用的结果，它给学生带来的学习效率远远高于传统的填鸭式教学方式。
（二）高中生英语自主学习能力
高中生英语自主学习能力顾名思义即是指高中学生独立地主动地进行英语学科的学习活动的能力。将自主学习的方法带入到我们高中生的英语学习中，符合课堂教学改革的要求，也是社会和时代发展的必然要求。它有助于提升我们的学习能力为将来大学乃至整个人生的工作学习打下坚实的基础，有助于提高我们的学习效率，有助于全面提高我们的英语成绩。英语与我们的母语有很大的区别，以我们学习汉语的方式是很难学好的。这就要求我们高中生自主的去学习，在学习的过程中发现自身的问题，并采用适合的方法加以解决。
二、高中生英语自主学习能力现状
小学、初中阶段我们习惯了教师的主导性学习，到了高中阶段我们被动式的学习模式依然存在。英语作为一门语言，实践性是英语这门学科的突出特征。自主探索、自主学习是本应该英语学习的主要方式，但是现实情况确实大相径庭。我们许多高中生在学习英语的过程当中，自主学习的意识不强，许多知识点不去自主求知而是等着教师去讲解，这就导致我们学生英语教师的依赖性极大地增强。总体而言，我们高中生独立解决英语相关问题的能力不足，英语自主学习能力亟待提高。
三、高中英語自主学习能力培养策略
（一）转变英语学习的观念
传统的应试教育和填鸭式教学，让我们英语学习的观念出现严重的偏差。英语科目的设置本是通过英语学科的学习提供我们英语试听说的能力，以便我们更好的应用英语与他人进行交流。但是现在我们高中生以考试为目的的英语学习观念，大大的阻碍了我们自主学习能力的养成。因此，英语自主学习能力的养成首先要从转变英语学习观念做起，我们要树立正确的英语学习观。我们要意识到我们才是学习的主体，我们要主动的运用自身的能力独立制定学习计划、独立的解决英语学习过程中遇到的问题。
（二）善于合作学习
英语作为一门语言，它更多的体现在交流的环节。我们高中生可以尝试与其他同学建立英语学习小组。学习小组尽可能多样化，即英语水平高低的学生都要参与其中。我们通过学习小组的形式来学习英语，定期的交流英语学习心得和英语学习的方法使我们小组成员得英语水平得到全面的提升。这种合作的学习方式，既可以加深我们同学之间的交流和理解进而增强我们的合作意识，还可以在交流的过程当中查漏补缺提高我们英语学习的效率。
（三）制定适合自己的英语学习目标
传统的教学背景下，同学们的学习目标由教师来制定，这种目标没有结合学生的自身英语的学习水平。没有目标就没有动力，我们要根据自身的情况制定英语课程的学习目标。目标的制定要尽可能详细小到每天、大到每年。越来越多的研究表明学生在为他们自己设定的目标工作时他们更加的积极和有效。
四、结语
总而言之，英语是一门实践性很强的学科，依赖教师的学习方式早已不适应英语学科的学习。英语自主学习能力的培养，是我们高中生学好英语的必经之路。自主学习能力的养成会让我们终生受益，它有助于我们更好的独立于纷繁复杂的社会。
[参考文献]
[1]髙吉利.国内“学习者自主性”研究的回顾与展望[J]国外外语教学，2006，（2）：57.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课积标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2004.
[3] 张志蕊.网络环境下英语学习者自主学习能力的培养—助学手段的开发研究[D].上海外国语大学，2008