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【摘要】本文针对目前重型单层工业厂房教学出现的问题，提供了一些建设性的意见。建议：①教学中要注意钢结构基本原理的基础知识的熟练；②运用PPT和板书两种不同的教学方式并结合工程案例分析；③结合PKPM等设计软件对学生进行强化理解。
【关键词】重型单层工业厂房；教学探讨；工程案例；软件；钢结构设计
引言
钢结构设计是土木工程的重要课程，培养学生掌握钢结构设计的方法和手段，了解钢结构设计的一般要求，能根据具体钢结构的使用功能和环境特点，设计出可靠的钢结构体系[1-4]，具有很强的工程实践性。但我国高校教育中开展的关于重型单层厂房的教学时间不长，相关的经验和交流时间也不太多，尚需加强教学研究与探讨。本文基于以上背景，结合多年的教学实践经验，针对重型单层工业厂房钢结构教学过程中可能出现的问题进行教学探讨，总结教学经验采用多种教学方式，使学生掌握好有关知识成为社会需求的人才。
1、重型单层工业厂房教学特点
1.1知识量大，学时少
钢结构是新型的结构形式，不同于砌体结构、木结构以及钢筋混凝土结构具有较高的强度足够的韧性以及良好的变形能力，质量非常轻得到了广泛的应用。因而在社会需求中对钢结构人才也颇为重视。《钢结构设计》是我校开的理论必修课，但总课时仅为32课时且为课堂教学。本教材包括轻型门式刚架结构设计、重型单层工业厂房设计、多层房屋设计和高层房屋设计四大部分内容，重型单厂仅8课时却涉及到7小节内容，知识量之多，学生对知识点的掌握只能初步了解。
1.2内容较难且与规范联系紧密
重型单层工业厂房设计包含较多内容，从结构组成、结构布置、支撑体系到厂房横向框架计算、普通钢屋架以及吊车梁设计都需学生有良好的力学基础和数学基础，甚至需要软件模拟，难度之大对教学是很大挑战。此外，钢结构设计与规范之间紧密联系，如钢结构设计规范（GB50017-2003）、建筑抗震设计规范（GB50011-2008）、建筑结构荷载规范（GB50009-2012）等，在钢屋架设计设计时需紧密联系规范且规范与规范之间紧密衔接，教学过程中学生接受能力有限，需引起重视。
2、重型单层工业厂房钢结构设计中存在的问题
当今社会人才培养目标正在逐步的转变，很多高校也正在适应社会的变化，培养的人才正在由研究型人才到实践型人才的转变，很多同学也意识到了这个问题。培养学生的实践能力成为重中之重，让学生参与到实践中去是提升能力最快的方式，实现学习到工作的平稳过渡让他们毕业之后能迅速的融入到工作中去才是当务之急。在重型单层工业厂房设计中遇到的问题有很多。重型单层工业厂房是空间结构，首先要将空间结构化为平面结构，再将平面结构化为构件再将构件细化到节点以及连接，需要同学对每一步都做到完全的理解。但实际的讲课过程中发现同学们对这方面的兴趣不是很大，且简化也是有些难度的，大家对比较难懂的知识往往是得过且过。
3、重型单层工业厂房的教学探索与实践
3.1教学内容的梳理与调整
重型单层工业厂房教学大纲规定8课时讲完7小结内容，由于课时有限且教学内容较多，需对教学内容进行梳理和规划，理顺各个小节之间知识模块的联系，注重和后续相关课程的衔接，每节课后强调一遍，学生习惯就成自然。且钢结构这门课本身难度较大，需要充分把握学生兴趣，明确培养目标才能转难为易。首先，通过流程图的形式，向学生介绍重型单厂的具体内容，理清各个知识点之间的联系，使学生对重型单厂的知识点有全局的认识。
3.2多元教学手段，激发学生学习兴趣
经过多年的教学，对学生的学习态度的调查结果表明，学生出勤方面，不逃课不旷课的同学比例只有50%左右，在课堂方面，50%不逃课也不旷课的同学中有40%左右的上课会听讲[5]。交谈后发现许多学生不明确自己的学习目标且没有学习的兴趣。因此应采用多元的教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。在教学过程中采用PPT加板书的教学方式，转移学生的注意力，使他们不长时间集中于一种教学方式而心生厌倦。另外，使用加分政策。当一个知识点非常重要时，为了能够更好地掌握这个知识点采用让学生动手实践的方式，把学生叫到黑板上体会，这样不仅能够掌握知识点期末成绩还会加分，达到了双赢的效果。最后，谈一些与切身利益有关的话题，如全国一级注册结构师考试，一旦涉及到自身的切身利益学习兴趣就会更高。
3.3教学与实践相结合
每年新生入学时学校都会组织一次规模庞大的认识实习，让学生了解土木工程专业的具体动向和自身学习目标。认真实习的同学会发现在一个星期的时间里收获很多知识。此外，每年大四开学前让学生亲自联系实习单位，把自己投入到一个月实际的工程当中去历练自己。在这一个月的时间里每个学生基本上都可以跟完一个工程的子项目，收货非常丰富。钢结构的单层重型工业厂房有很多知识是需要学生到现场去体验，因此建议对土木工程教学课程中的与实践有关的课程增加实习课时，势必会达到事半功倍的效果。
结束语：
重型单层工业厂房的教学过程中面临的问题是很多的，教学过程中要多层次全方位的考虑问题，既要注重基础知识的教学，抓住教学过程的重点和难点，深入剖析重型单层工业厂房钢结构设计与先前的基础课程之间的联系，又要综合运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让课堂变得丰富多彩，以全面提高教学效果，更要增加重型单层工业厂房的实践教学，让学生亲自投入到实践当中去，更近距离更亲身的体会我们的设计。从而培养出更好的人才为社会主义服务。
参考文献：
[1]蒋德稳，张三柱.对《钢结构课程设计》的几点思考[J].皖西学院学报，2006，（05）.
[2]贾玉琢，李曰兵，龚靖.钢结构实用性教学的研究与实践[J].东北电力大学学报，2007，（05）.
[3]段玮玮，高华喜，田美灵.《钢结构》课程教学改革研究[J].浙江海洋学院学报（自然科学版），2010，（03）.
[4]李方慧，田春竹.钢结构设计课程实践教学方法探讨[J].高等建筑教育，2011，（01）.
[5]刘妍华，金玲.《土木工程制图》课程教学探索与实践[J].科技创新导报，2012，（21）.
【关键词】重型单层工业厂房；教学探讨；工程案例；软件；钢结构设计
引言
钢结构设计是土木工程的重要课程，培养学生掌握钢结构设计的方法和手段，了解钢结构设计的一般要求，能根据具体钢结构的使用功能和环境特点，设计出可靠的钢结构体系[1-4]，具有很强的工程实践性。但我国高校教育中开展的关于重型单层厂房的教学时间不长，相关的经验和交流时间也不太多，尚需加强教学研究与探讨。本文基于以上背景，结合多年的教学实践经验，针对重型单层工业厂房钢结构教学过程中可能出现的问题进行教学探讨，总结教学经验采用多种教学方式，使学生掌握好有关知识成为社会需求的人才。
1、重型单层工业厂房教学特点
1.1知识量大，学时少
钢结构是新型的结构形式，不同于砌体结构、木结构以及钢筋混凝土结构具有较高的强度足够的韧性以及良好的变形能力，质量非常轻得到了广泛的应用。因而在社会需求中对钢结构人才也颇为重视。《钢结构设计》是我校开的理论必修课，但总课时仅为32课时且为课堂教学。本教材包括轻型门式刚架结构设计、重型单层工业厂房设计、多层房屋设计和高层房屋设计四大部分内容，重型单厂仅8课时却涉及到7小节内容，知识量之多，学生对知识点的掌握只能初步了解。
1.2内容较难且与规范联系紧密
重型单层工业厂房设计包含较多内容，从结构组成、结构布置、支撑体系到厂房横向框架计算、普通钢屋架以及吊车梁设计都需学生有良好的力学基础和数学基础，甚至需要软件模拟，难度之大对教学是很大挑战。此外，钢结构设计与规范之间紧密联系，如钢结构设计规范（GB50017-2003）、建筑抗震设计规范（GB50011-2008）、建筑结构荷载规范（GB50009-2012）等，在钢屋架设计设计时需紧密联系规范且规范与规范之间紧密衔接，教学过程中学生接受能力有限，需引起重视。
2、重型单层工业厂房钢结构设计中存在的问题
当今社会人才培养目标正在逐步的转变，很多高校也正在适应社会的变化，培养的人才正在由研究型人才到实践型人才的转变，很多同学也意识到了这个问题。培养学生的实践能力成为重中之重，让学生参与到实践中去是提升能力最快的方式，实现学习到工作的平稳过渡让他们毕业之后能迅速的融入到工作中去才是当务之急。在重型单层工业厂房设计中遇到的问题有很多。重型单层工业厂房是空间结构，首先要将空间结构化为平面结构，再将平面结构化为构件再将构件细化到节点以及连接，需要同学对每一步都做到完全的理解。但实际的讲课过程中发现同学们对这方面的兴趣不是很大，且简化也是有些难度的，大家对比较难懂的知识往往是得过且过。
3、重型单层工业厂房的教学探索与实践
3.1教学内容的梳理与调整
重型单层工业厂房教学大纲规定8课时讲完7小结内容，由于课时有限且教学内容较多，需对教学内容进行梳理和规划，理顺各个小节之间知识模块的联系，注重和后续相关课程的衔接，每节课后强调一遍，学生习惯就成自然。且钢结构这门课本身难度较大，需要充分把握学生兴趣，明确培养目标才能转难为易。首先，通过流程图的形式，向学生介绍重型单厂的具体内容，理清各个知识点之间的联系，使学生对重型单厂的知识点有全局的认识。
3.2多元教学手段，激发学生学习兴趣
经过多年的教学，对学生的学习态度的调查结果表明，学生出勤方面，不逃课不旷课的同学比例只有50%左右，在课堂方面，50%不逃课也不旷课的同学中有40%左右的上课会听讲[5]。交谈后发现许多学生不明确自己的学习目标且没有学习的兴趣。因此应采用多元的教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。在教学过程中采用PPT加板书的教学方式，转移学生的注意力，使他们不长时间集中于一种教学方式而心生厌倦。另外，使用加分政策。当一个知识点非常重要时，为了能够更好地掌握这个知识点采用让学生动手实践的方式，把学生叫到黑板上体会，这样不仅能够掌握知识点期末成绩还会加分，达到了双赢的效果。最后，谈一些与切身利益有关的话题，如全国一级注册结构师考试，一旦涉及到自身的切身利益学习兴趣就会更高。
3.3教学与实践相结合
每年新生入学时学校都会组织一次规模庞大的认识实习，让学生了解土木工程专业的具体动向和自身学习目标。认真实习的同学会发现在一个星期的时间里收获很多知识。此外，每年大四开学前让学生亲自联系实习单位，把自己投入到一个月实际的工程当中去历练自己。在这一个月的时间里每个学生基本上都可以跟完一个工程的子项目，收货非常丰富。钢结构的单层重型工业厂房有很多知识是需要学生到现场去体验，因此建议对土木工程教学课程中的与实践有关的课程增加实习课时，势必会达到事半功倍的效果。
结束语：
重型单层工业厂房的教学过程中面临的问题是很多的，教学过程中要多层次全方位的考虑问题，既要注重基础知识的教学，抓住教学过程的重点和难点，深入剖析重型单层工业厂房钢结构设计与先前的基础课程之间的联系，又要综合运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让课堂变得丰富多彩，以全面提高教学效果，更要增加重型单层工业厂房的实践教学，让学生亲自投入到实践当中去，更近距离更亲身的体会我们的设计。从而培养出更好的人才为社会主义服务。
参考文献：
[1]蒋德稳，张三柱.对《钢结构课程设计》的几点思考[J].皖西学院学报，2006，（05）.
[2]贾玉琢，李曰兵，龚靖.钢结构实用性教学的研究与实践[J].东北电力大学学报，2007，（05）.
[3]段玮玮，高华喜，田美灵.《钢结构》课程教学改革研究[J].浙江海洋学院学报（自然科学版），2010，（03）.
[4]李方慧，田春竹.钢结构设计课程实践教学方法探讨[J].高等建筑教育，2011，（01）.
[5]刘妍华，金玲.《土木工程制图》课程教学探索与实践[J].科技创新导报，2012，（21）.