随着新课程改革的不断深入，转变教育理念在班级管理中的重要作用日益显现出来。班级管理是学校教育工作的前沿阵地，是学校工作的一个重要组成部分，班级管理的好坏直接影响到班级的班风和学风甚至整个学校的校风和学风。在班级管理过程中，班主任不但是班级的组织者、领导者和指挥者，还是知识的传授者和学生思想、灵魂的塑造者。班主任的性格、爱好、行为习惯等往往会给学生留下深刻的印象，对学生起着潜移默化的作用。班主任工作的好坏直接影响到学生能否树立正确的人生观、价值观和世界观。
　　
　　一、身正为范，以教师的魅力熏染学生
　　新课程理念下的师德师风，要求教师放下“师道尊严”的架子，摆正自己的位置、扮演新的角色，言传身教、表里如一。教师在学生面前要注意言传身教、为人师表，发挥自身的模范带头作用，真诚地关心和爱护学生。送给学生真情，收获的是真心的回报。有什么样的班主任，就会带出什么样的班级。因此，班主任教师必须具备良好的职业道德修养，在学生中起模范、榜样的作用，以自身的实际行动向学生展现教师的人格魅力，让学生的思想感情受到教师人格魅力的熏染。
　　
　　二、处事冷静，以教师的真情打动学生
　　班主任工作是一项重要而又非常辛苦的工作。学校事务，从校内到校外，从学生到家长再到社会，都需要班主任进行协调和处理。在复杂的实际工作中，班主任难免会遇到这样或那样不顺心的事，影响教师个人情绪，如果遇到重大事故或违纪事件，使班级荣誉受损，班主任往往会情绪激动，表现出急躁和粗暴，甚至会意气用事。保持冷静、学会自控在班主任工作中有着特别重要的意义。只有切实地做到了关注学生的内心世界，尊重学生，更多地发现学生的闪光点，用真情打动学生，才能使学生树立起自尊心和学习的自信心。
　　
　　三、宽容大度，以教师的胸襟感动学生
　　尊重学生是班主任工作的前提。“严以律己，宽以待人”既是教师的风范，也是教师的修养。我们都知道：“金无足赤，人无完人。”一个个学生就是一颗颗带瑕的玉，需要班主任老师耐心地打磨和精心地雕琢方能成器。只有在尊重学生的基础上去关爱学生，才能正确对待学生所表现出来的不良行为，只有在尊重学生的基础上进行说服教育，让学生理解了老师的关心和爱心，才能从真正意义上得到学生的尊重和爱戴。所以，我们应该在严格要求学生的同时能够宽容他们，以教师的胸襟感动学生，留给他们改正缺点、错误的机会和时间。
　　
　　四、实事求是，以教师的真诚教育学生
　　“没有调查，就没有发言权。”世间万物都是复杂多变的，班主任老师在对待每一位学生、每一件事的时候，在了解事实真相之前，切忌主观臆断、妄下结论，不分青红皂白地训斥学生——那样学生不仅无法认识错误，反而会产生逆反心理。班主任应该深入调查、实事求是，全面了解，然后再进行说服教育。常言说得好：“人非草木，孰能无情？”我们应该相信，学生始终是懂理的、有感情的，只要我们真正用心去关心他们、爱护他们，真诚公正地对待他们，真正意义上做了学生的良师益友，师生关系就会越来越融洽，班主任的威信就会越来越高，从而提高班级管理的质量。
　　班主任工作是一个仁者见仁、智者见智的工作，班级管理千头万绪、工作方法千差万别，没有固定模式。班主任只有随着课程改革的不断深入，更新教育理念，加强学习、善于总结、与时俱进，以求真务实的态度去工作、探索，才能不断培养和锻炼自己的心理素质和班级管理能力，为学生的健康成长、学习和生活搭建一个最佳的平台。