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摘 要：在时代发展进步的大背景下，影视行业正在蓬勃发展，涌现出了一批又一批的优秀影视内容，而这些内容对教育教学有着一定的意义。所以，在小学语文教学中，教师可以巧妙地将影视内容与教学结合起来，并将影视内容渗透在不同的教学环节之中，促进语文教学效率的提升，也促进学生语文能力的发展。
关键词：小学语文;影视资源;应用方法;策略研究
在现如今的教育教学中，不仅越来越注重对学生的能力培养，同时也越来越注重学生的学习体验。基于此，教师需要及时从传统的教学思想中脱离出来，对课堂教学进行一定的改变与优化。对于小学阶段的语文教学而言，语文教材是教学的主要内容，但语文教学并不能局限在语文教材教学上。也就是说，在语文教材教学的前提下，教师可以将影视内容引入到语文教学中，丰富语文教学，同时也给学生的语文学习带来更多的欢乐，以期学生在获得语文能力的同时体会到学习的魅力。因此，本文从以下几个方面入手来对影视内容在小学语文教学中的应用策略进行研究。
一、影视视频导入
在小学语文教学中，运用影视视频进行导入，既可以迅速将学生的注意力吸引到课堂中来，又可以让学生积极起来，对接下来的学习充满热情。因此，教师可以根据具体的语文课程内容进行影视视频的选择。不过，要将影视视频运用在课堂导入中，还需要考虑到课堂导入的特点，也就是说，影视视频的播放时间应当有效限制，但同时也要达到引起学生关注的效果。因此，影视视频时长最好在三分钟左右，并且，教师不能仅仅进行视频的播放，还需要与学生进行有效的互动。
例如：在进行《景阳冈》的教学时，我运用影视视频进行了导入。具体来说，我截取了武松打虎的片段，时长为三分钟。并且，为了增加导入阶段的趣味，特意在视频播放之前给学生提出了一个问题，即：接下来要播放的视频可能有的同学听过，在看完之后，请大家猜一猜这是一个什么故事？有了这个问题，学生在看视频时非常投入。问题并不难，很多学生都猜到了是武松打虎，并且因此而感到愉快。在这样的时候，我问学生想不想知道武松打虎的全过程，学生的答案是肯定的。因此，我告诉他们全过程就在课本中。通过这样的导入，学生对课文的阅读产生了极大的兴趣。所以，教师需要认识到影视视频在导入阶段的作用，并进行巧妙应用。
二、影视资料分析
在小学语文教学中，可以将影视资源运用在新知识教学中，如此不仅可以加深学生对新知识内容的理解，还能锻炼学生的分析能力，并优化学生的学习体验。所以，在教学内容合适的前提下，教师可以运用影视资源来优化教学效果。需要注意的是，教师在挑选影视资料时，不仅应该注重影视资源的教育性，还应当注重其吸引力，不是所有的影视资料都能调动学生的积极性，同时，教师还需要注重影视资料的内容量，过少或者过多都会降低教学效果。
例如：在进行《军神》的教学时，为了让学生更好的体会军人坚忍不拔和不屈不挠的精神，在阅读过课文之后，我给学生展示了几张军旅题材的影视图片，并在图片旁边配上了简单的文字。比如，图片内容是特种兵倒挂在大楼上，脸上的汗不停地往下滴落，配文是为了拯救被劫匪绑架的小女孩，即使体力已经耗尽，也在咬牙坚持，不想错过任何一个可能的机会。在图片的感染下，再回过头去分析课文，很多学生都理解了不使用麻醉剂这一行为，并且对军人肃然起敬。由此可见，影视资料可以深化阅读教学，所以教师可以灵活地将影视资料运用在语文阅读教学中。
三、影視内容扩展
在小学语文教学中，运用影视内容可以有效的进行教学扩展。一是因为影视内容可以激发出学生的扩展学习积极性，二是因为影视内容与语文知识扩展结合可以让学生学到更多的知识。因此，教师可以根据学生的实际学习情况进行扩展设计。不过需要注意的是，在扩展中，影视内容只是辅助，教师应当把握好影视内容的方向与内容量，不可喧宾夺主。并且，教师可以给学生设计一些扩展展示环节，深化扩展效果，同时也给学生创造一定的紧迫感。
还以《景阳冈》的教学为例，在这节课的基础教学结束之后，我继续给学生播放了武松打虎的后续视频，很多学生因此对《水浒传》有了极大的兴趣。因此，我设计了一个扩展任务，即我会提供关于《水浒传》中的人物事迹资料，资料包括小说资料和影视剧照等，学生需要对这些人物事迹进行阅读，并从中找出令自己印象较为深刻的人，写一篇作文。这样的扩展既能让学生对《水浒传》产生更深刻的认识，又能锻炼学生的阅读能力与写作能力。所以，教师需要活用影视内容进行扩展教学。
总而言之，很多影视内容不仅可以用来娱乐和放松，还可以用来教学和研究。所以，在小学语文教学中，教师可以精心挑选影视内容，并通过各种方式与语文教学的各个环节进行结合，让学生从学习的角度重新认识影视内容，促进学生眼界的提升，同时也强化学生的语文素养。
参考文献
[1] 颜一. 影视资源在小学阅读教学中的分类应用研究[D].青岛大学，2017.
[2] 张敬双.浅析影视资源在小学语文教学中的运用[J].亚太教育，2016（02）：196.
关键词：小学语文;影视资源;应用方法;策略研究
在现如今的教育教学中，不仅越来越注重对学生的能力培养，同时也越来越注重学生的学习体验。基于此，教师需要及时从传统的教学思想中脱离出来，对课堂教学进行一定的改变与优化。对于小学阶段的语文教学而言，语文教材是教学的主要内容，但语文教学并不能局限在语文教材教学上。也就是说，在语文教材教学的前提下，教师可以将影视内容引入到语文教学中，丰富语文教学，同时也给学生的语文学习带来更多的欢乐，以期学生在获得语文能力的同时体会到学习的魅力。因此，本文从以下几个方面入手来对影视内容在小学语文教学中的应用策略进行研究。
一、影视视频导入
在小学语文教学中，运用影视视频进行导入，既可以迅速将学生的注意力吸引到课堂中来，又可以让学生积极起来，对接下来的学习充满热情。因此，教师可以根据具体的语文课程内容进行影视视频的选择。不过，要将影视视频运用在课堂导入中，还需要考虑到课堂导入的特点，也就是说，影视视频的播放时间应当有效限制，但同时也要达到引起学生关注的效果。因此，影视视频时长最好在三分钟左右，并且，教师不能仅仅进行视频的播放，还需要与学生进行有效的互动。
例如：在进行《景阳冈》的教学时，我运用影视视频进行了导入。具体来说，我截取了武松打虎的片段，时长为三分钟。并且，为了增加导入阶段的趣味，特意在视频播放之前给学生提出了一个问题，即：接下来要播放的视频可能有的同学听过，在看完之后，请大家猜一猜这是一个什么故事？有了这个问题，学生在看视频时非常投入。问题并不难，很多学生都猜到了是武松打虎，并且因此而感到愉快。在这样的时候，我问学生想不想知道武松打虎的全过程，学生的答案是肯定的。因此，我告诉他们全过程就在课本中。通过这样的导入，学生对课文的阅读产生了极大的兴趣。所以，教师需要认识到影视视频在导入阶段的作用，并进行巧妙应用。
二、影视资料分析
在小学语文教学中，可以将影视资源运用在新知识教学中，如此不仅可以加深学生对新知识内容的理解，还能锻炼学生的分析能力，并优化学生的学习体验。所以，在教学内容合适的前提下，教师可以运用影视资源来优化教学效果。需要注意的是，教师在挑选影视资料时，不仅应该注重影视资源的教育性，还应当注重其吸引力，不是所有的影视资料都能调动学生的积极性，同时，教师还需要注重影视资料的内容量，过少或者过多都会降低教学效果。
例如：在进行《军神》的教学时，为了让学生更好的体会军人坚忍不拔和不屈不挠的精神，在阅读过课文之后，我给学生展示了几张军旅题材的影视图片，并在图片旁边配上了简单的文字。比如，图片内容是特种兵倒挂在大楼上，脸上的汗不停地往下滴落，配文是为了拯救被劫匪绑架的小女孩，即使体力已经耗尽，也在咬牙坚持，不想错过任何一个可能的机会。在图片的感染下，再回过头去分析课文，很多学生都理解了不使用麻醉剂这一行为，并且对军人肃然起敬。由此可见，影视资料可以深化阅读教学，所以教师可以灵活地将影视资料运用在语文阅读教学中。
三、影視内容扩展
在小学语文教学中，运用影视内容可以有效的进行教学扩展。一是因为影视内容可以激发出学生的扩展学习积极性，二是因为影视内容与语文知识扩展结合可以让学生学到更多的知识。因此，教师可以根据学生的实际学习情况进行扩展设计。不过需要注意的是，在扩展中，影视内容只是辅助，教师应当把握好影视内容的方向与内容量，不可喧宾夺主。并且，教师可以给学生设计一些扩展展示环节，深化扩展效果，同时也给学生创造一定的紧迫感。
还以《景阳冈》的教学为例，在这节课的基础教学结束之后，我继续给学生播放了武松打虎的后续视频，很多学生因此对《水浒传》有了极大的兴趣。因此，我设计了一个扩展任务，即我会提供关于《水浒传》中的人物事迹资料，资料包括小说资料和影视剧照等，学生需要对这些人物事迹进行阅读，并从中找出令自己印象较为深刻的人，写一篇作文。这样的扩展既能让学生对《水浒传》产生更深刻的认识，又能锻炼学生的阅读能力与写作能力。所以，教师需要活用影视内容进行扩展教学。
总而言之，很多影视内容不仅可以用来娱乐和放松，还可以用来教学和研究。所以，在小学语文教学中，教师可以精心挑选影视内容，并通过各种方式与语文教学的各个环节进行结合，让学生从学习的角度重新认识影视内容，促进学生眼界的提升，同时也强化学生的语文素养。
参考文献
[1] 颜一. 影视资源在小学阅读教学中的分类应用研究[D].青岛大学，2017.
[2] 张敬双.浅析影视资源在小学语文教学中的运用[J].亚太教育，2016（02）：196.