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“哑巴英语”现象是英语教学中最常见的一种现象。教师在课堂上口若悬河,而学生却沉默不语。这样的结果常使老师尴尬慨叹“现在的学生太深沉”,使教学效果大打折扣,使英语教学的目的付诸东流。但我认为,作为一名英语教学工作者,我们都应该很好地反思一下:这样的英语教学成功吗?我们英语教学目的是什么?我们应该培养怎样的英语人才?在英语的基础教育----中学英语教学中,我们英语教师又应该担负起怎样的重任? 那么,如何让学生在课堂上开口“说”呢?我认为可以试用以下几种方法:
一、端正教学指导思想,将培养学生的听说能力放在第一位
英语作为一种语言,其本质是交际。我们不仅要教给学生语法知识,更要教会学生如何使用它,语言的第一性是口语。由此可见“听说领先、读写跟上”是英语教学一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的重要任务。然而,英语又是我们升学考试中的一门主课。于是该如何提高学生的考试成绩,也就成为有的英语教师教学的主要目的;而学好英语,积极应试,则成了一些学生学习英语的努力目标。在这样的教学思想指导下,教师只注重传授知识,而忽略培养能力, 强调书面练习, 而轻视口语训练,久而久之,学生学成了“聋子英语”、“哑巴英语’’也就不足为怪了。这种急功近利、杀鸡取卵的错误做法将会给学生今后的英语学习造成不可弥补的损失。尤其在初中阶段,学生正处于入门的关键时期,也是他们模仿能力最强、记忆力最佳的时期。培养学生端正的学习目的和良好的学习方法与习惯,将使他们终身受益。很多学生会担心注重听说训练是否会影响笔试成绩。其实,学生能听会说了,读写水平自然也就会提高。所以说,我们首先应该冲破为应试而学习英语的误区,明确英语教学的最终目的就是为了使学生学会使用英语这一语言工具,来表达自己的思想,获取外界信息,培养运用英语进行交际的能力。
二、营造良好的课堂气氛,让每一个学生都敢于和乐于开口说英语
良好的学习气氛和环境能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态。在课堂教学中,民主、宽松、温馨的课堂气氛不是一触而就的, 而是师生之间在长期的教学实践中相互尊重、相互交流、相互理解的一种互动过程。实践表明,师生在共同营造民主、和谐、宽松、温馨的课堂教学气氛的过程中,不仅使学生敢于开口说英语,从而提高其英语水平, 而且使学生以全新的自我形象,积极投入到各项学习活动中,促进其身心的健康发展。
三、使课堂教学过程交际化,为每一个学生创造听说英语的机会
现代语言教学理论的发展已经揭示出教学是一个交际的过程,即教学是师生双方之间交流思想、情感和信息的过程。学习作为交际工具的语言,就更离不开这一交际的过程了。我们教师在教授英语时,应努力使课堂教学交际化,将原来教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。学生在获取信息,交流信息的过程中既学到了知识,又在参与交际的过程中培养了交际能力,要想做好这点,教师可以从以下几个方面入手。
1、创设尽量真实的交际环境
教师在教学时除要坚持用英语讲课外,还要根据实际情况创设交际环境,而学生交际活动的关键是师生双方、学生之间存在着信息沟,学生有强烈的交际需要和欲望,在渴望获得和交流信息的过程中学习和使用英语。教师教学的艺术在于如何创设和利用信息差距,使每一个学生都参与到交际活动中来。
曾经一次在教学“——Who is that man?
——Which man?
——The man in the blue jacket.
——He is my teacher.这段小对话时,正好有几位同事在听课。我立即利用这个自然真实的情景中所产生的信息差,问学生“We have some visitors today.Do you want to know them?”一下子激发了学生的好奇心,调动了每一个学生参与交际的积极性。教师自然地在这种交际活动中介绍了新句型,学生在了解信息的过程中学习了新的英语知识,也锻炼了交际能力。当然不是每一节课都有现成的信息差和交际情景,这就需要我们教师认真钻研教材,动脑筋、想办法去制造信息差、创设交际情景,为每一个学生提供说英语、锻炼交际能力的机会。
2、给学生提供提问的机会
在传统的“教师问、学生答”的提问方式中,即使教师对每位学生都提问一次,每位学生也只能作一次回答;更重要的是,学生不能主动地提问和表达自己的思想,不能积极主动地参与交际。但如果变师生问答为教师问、学生答,学生问、教师答,学生问、学生答,则可在有限的课堂时间大大地提高学生说英语的机会。一个好的英语教师应该像一个好的导演一样,为学生创造更多用英语进行交际的机会,以此培养学生的交际能力,而不是代替他们作交际。
冰冻三尺非一日之寒,培养学生的听说能力亦非一日之功,因此,需要我们做的工作还有很多。例如,为了能让学生开口说好英语,这就对教师的口语水平提出了更高的要求。教师应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高,同时为了能更好地促进和检查学生的口语学习,应适当加强英语口试的比例;另外培养学生的听说能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还需要教师认真指导好学生的课外学习等等。只要我们从思想上认识到让每一个学生开口说好英语是英语教学的首要任务,在教学中时刻为学生创造听说英语的机会和氛围,日复一日,坚持不懈,通过师生的共同努力,就一定能让每一个学生开口说好英语,提高学生实际运用英语的能力。
一、端正教学指导思想,将培养学生的听说能力放在第一位
英语作为一种语言,其本质是交际。我们不仅要教给学生语法知识,更要教会学生如何使用它,语言的第一性是口语。由此可见“听说领先、读写跟上”是英语教学一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的重要任务。然而,英语又是我们升学考试中的一门主课。于是该如何提高学生的考试成绩,也就成为有的英语教师教学的主要目的;而学好英语,积极应试,则成了一些学生学习英语的努力目标。在这样的教学思想指导下,教师只注重传授知识,而忽略培养能力, 强调书面练习, 而轻视口语训练,久而久之,学生学成了“聋子英语”、“哑巴英语’’也就不足为怪了。这种急功近利、杀鸡取卵的错误做法将会给学生今后的英语学习造成不可弥补的损失。尤其在初中阶段,学生正处于入门的关键时期,也是他们模仿能力最强、记忆力最佳的时期。培养学生端正的学习目的和良好的学习方法与习惯,将使他们终身受益。很多学生会担心注重听说训练是否会影响笔试成绩。其实,学生能听会说了,读写水平自然也就会提高。所以说,我们首先应该冲破为应试而学习英语的误区,明确英语教学的最终目的就是为了使学生学会使用英语这一语言工具,来表达自己的思想,获取外界信息,培养运用英语进行交际的能力。
二、营造良好的课堂气氛,让每一个学生都敢于和乐于开口说英语
良好的学习气氛和环境能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态。在课堂教学中,民主、宽松、温馨的课堂气氛不是一触而就的, 而是师生之间在长期的教学实践中相互尊重、相互交流、相互理解的一种互动过程。实践表明,师生在共同营造民主、和谐、宽松、温馨的课堂教学气氛的过程中,不仅使学生敢于开口说英语,从而提高其英语水平, 而且使学生以全新的自我形象,积极投入到各项学习活动中,促进其身心的健康发展。
三、使课堂教学过程交际化,为每一个学生创造听说英语的机会
现代语言教学理论的发展已经揭示出教学是一个交际的过程,即教学是师生双方之间交流思想、情感和信息的过程。学习作为交际工具的语言,就更离不开这一交际的过程了。我们教师在教授英语时,应努力使课堂教学交际化,将原来教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。学生在获取信息,交流信息的过程中既学到了知识,又在参与交际的过程中培养了交际能力,要想做好这点,教师可以从以下几个方面入手。
1、创设尽量真实的交际环境
教师在教学时除要坚持用英语讲课外,还要根据实际情况创设交际环境,而学生交际活动的关键是师生双方、学生之间存在着信息沟,学生有强烈的交际需要和欲望,在渴望获得和交流信息的过程中学习和使用英语。教师教学的艺术在于如何创设和利用信息差距,使每一个学生都参与到交际活动中来。
曾经一次在教学“——Who is that man?
——Which man?
——The man in the blue jacket.
——He is my teacher.这段小对话时,正好有几位同事在听课。我立即利用这个自然真实的情景中所产生的信息差,问学生“We have some visitors today.Do you want to know them?”一下子激发了学生的好奇心,调动了每一个学生参与交际的积极性。教师自然地在这种交际活动中介绍了新句型,学生在了解信息的过程中学习了新的英语知识,也锻炼了交际能力。当然不是每一节课都有现成的信息差和交际情景,这就需要我们教师认真钻研教材,动脑筋、想办法去制造信息差、创设交际情景,为每一个学生提供说英语、锻炼交际能力的机会。
2、给学生提供提问的机会
在传统的“教师问、学生答”的提问方式中,即使教师对每位学生都提问一次,每位学生也只能作一次回答;更重要的是,学生不能主动地提问和表达自己的思想,不能积极主动地参与交际。但如果变师生问答为教师问、学生答,学生问、教师答,学生问、学生答,则可在有限的课堂时间大大地提高学生说英语的机会。一个好的英语教师应该像一个好的导演一样,为学生创造更多用英语进行交际的机会,以此培养学生的交际能力,而不是代替他们作交际。
冰冻三尺非一日之寒,培养学生的听说能力亦非一日之功,因此,需要我们做的工作还有很多。例如,为了能让学生开口说好英语,这就对教师的口语水平提出了更高的要求。教师应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高,同时为了能更好地促进和检查学生的口语学习,应适当加强英语口试的比例;另外培养学生的听说能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还需要教师认真指导好学生的课外学习等等。只要我们从思想上认识到让每一个学生开口说好英语是英语教学的首要任务,在教学中时刻为学生创造听说英语的机会和氛围,日复一日,坚持不懈,通过师生的共同努力,就一定能让每一个学生开口说好英语,提高学生实际运用英语的能力。