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摘要：新时期下的初中德育工作中，班主任的教育对学生们来说是一项重要的引导，不仅仅帮助学生们实现学习知识的目标，班主任还应该充分地发挥自身的教育优势，通过不断创新德育方式，为学生提供丰富的受教体验，和学生进行有效的交流，了解学生的性格和心理，提高自身的管理水平，将德育管理进行有效地实施，这样才可以让学生更好地进行学习和成长。从而帮助学生养成适应自身和社会发展的品格及能力，继而为学生后期的成长和学习奠定坚实的基础。
关键词：新时期;初中班主任;德育管理;策略;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新时代下的初中班主任，要立足自己的日常工作，重视对学生们的道德品质培养，教师要有效的根据学生的情况，结合德育教育进行班级管理，这样才可以让学生具有正确的学习目标，拥有正确的价值观。
1新时期初中班主任德育管理的现状
虽然德育管理已经倡导了许多年，但不容乐观的是，有相当一部分教师仍然在沿用传统的教学模式，套用传统的教学方法。他们过于重视学生的考试成绩，或多或少地忽视了德育管理工作的开展。就算有些教师对德育管理有足够的重视，其在进行德育教学的过程中，也难免因课程形式单一，教学内容陈旧，而无法取得较好的教学效果。加上一些教师无法将德育教学结合到现实生活中，导致德育教学成了一味地“说教”，让学生产生了一定的抵触心理，让德育管理适得其反。另外，家长和社会对学生德育教学的重要性认识普遍不足，这也是客观的事实。家长要求学生的考试成绩，社会以学习成绩为学生划分等级，没有德育这一衡量指标，德育工作也就更加难以开展。
2德育管理在初中班级管理中的重要作用
传承至今的中华民族传统美德-直是人们奉行的治学根本，也是民族精神的体现。在新时期的教学形势中，教育部门对德育教学工作提出了更高的要求，也赋予了德育教学更重的责任。不同以往，当下教师需要充分结合初中学生的心智特点，采取更加科学的手段，对其进行德育教学。通过新时期的新的德育教学方法，学生的品德得到提升，和学习相关的创新能力也得到了提高。同时，良好的德育教学工作还能帮助学生形成正确积极的价值观，帮助其完善人生观，实现德育教学效果的飞跃。
3新时期初中班主任德育管理的创新策略
3.1活跃班级氛围，有效地进行德育管理
初中班主任要建设出活泼的班级氛围，这样就可以成为实施德育班级管理的基础，同时这也是学生能够全面进行成长的一种途径。对此，初中班主任需要更好的围绕着班级管理进行德育教育，整理好教学的资源，从各个角度对学生进行德育管理，为学生创建积极主动、活泼的教学课堂，让学生和班主任之间能够进行有效的沟通和交流，这样一来，就可以让德育管理能够更好地发挥出它本身的作用。例如，初中班主任在进行开早会时，要将学生的前一天的表现进行一次有效的总结，对各方面表现都比较优异的学生要进行有效地表扬和奖励，要让学生们都向这部分的学生进行学习，这样就可以让学生提升自身的荣耀感。此外，班主任还可以利用游戏方式，或者是竞赛的方式来对学生进行德育管理，要让学生能够在多种教学中锻炼自身团结的精神，树立正确的人生思想。这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以提升学生的综合素质，进而可以有效地进行学习和成长。
3.2合理运用社会中的热点，丰富德育的素材
“社会即学校”是陶行知教育思想的重要组成部分，陶行知主张教育教学不能只局限在学校和课堂中，而要合理运用社会中的丰富资源，扩宽教育教学的视野和范围。基于此，在初中德育工作中，班主任可以多运用社会中的热点事件，丰富德育的素材，从而为学生创造出更加丰富、生动和高效的德育学习条件。第一，班主任要养成关注社会热点的习惯，尤其是在信息时代，更要充分地运用现代科技，了解社会中的现象、发展和问题，然后根据社会热点设计出与之相应的德育方式，继而提高德育效果。第二，为了激发学生学习德育知识的兴趣，班主任在寻找社会热点时，应该迎合初中生的兴趣，以便促使学生被动地接受德育变为主动地接受德育。
3.3重视家校联合教育，避免出现德育死角
我们对当前初中学生们生活的环境进行分析可以看出，学生们处在了更加开放的环境中，特别是网络的融入更是为学生们打开了人生中的很多大门。但是我们也同时看到，网络中的不良现象成为部分初中生模仿的对象，很多不良现象也成为学生们效仿地方。因此，我们需要联合家长的力量，对学生们进行更加全面地监督和管理，在学生们出现“苗头”时及时制止。
3.4提升班主任的管理水平，进一步加强德育管理
从传统的班级管理来看的话，有很多的初中班主任都是由学校对其进行严格的审核之后才可以上岗的，虽然这些班主任的管理能力都比较强大，但是这些班主任都没有进行过相关的德育管理的培训，像心理学、思想等方面班主任还都不是很了解，这样就会让班主任在进行班级管理时不能更好的进行德育管理，降低了班级管理的质量水平。所以，班主任在进行班级德育管理时，首先要做到的就是提升自身的管理水平，这样才可以有效地发挥出德育管理的作用。班主任在提高自身德育管理水平的同时，还需要不断的加强自己，每天都要找出自身存在的众多问题，把自身的德育管理工作变得更加的完美。在下课的时候，班主任可以进行班级德育管理的学习，可以通过相关的教育网站或者是书籍，寻找一些适合自己和学生的班级德育管理方法和方式，学习其中的优点和特色，然后整理成为自身的管理手法。此外，学校方面也需要对班主任进行有效的培训，让班主任能够提升自身的德育管理能力，这样一来，学生就可以在班主任的帮助下，更好地进行学习和成长。
结语
初中是德育的关键阶段，班主任作为学生的直接管理者和学习领路人，对学生的影响极为深远。班主任应根据学生的具体情况，在沿用传统德育模式和方法的基础上，通过不断探索和研究，形成一-套新的、更符合时代需求的德育教学模式，肩负起新时期德育工作的重担，并联合各方的力量，对学生品德进行全方位的塑造，让学生更加健康快乐地成长。
参考文献
[1]邓德坚.立德树人理念下的初中班主任德育工作策略探究[J].中小学班主任，2020（9）：52-53.
[2]彭麗.班主任是好学生德育的设计师[J].新课程，2020（32）：233.
[3]蒋媛.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].教育界，2020（29）：2-3.
关键词：新时期;初中班主任;德育管理;策略;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新时代下的初中班主任，要立足自己的日常工作，重视对学生们的道德品质培养，教师要有效的根据学生的情况，结合德育教育进行班级管理，这样才可以让学生具有正确的学习目标，拥有正确的价值观。
1新时期初中班主任德育管理的现状
虽然德育管理已经倡导了许多年，但不容乐观的是，有相当一部分教师仍然在沿用传统的教学模式，套用传统的教学方法。他们过于重视学生的考试成绩，或多或少地忽视了德育管理工作的开展。就算有些教师对德育管理有足够的重视，其在进行德育教学的过程中，也难免因课程形式单一，教学内容陈旧，而无法取得较好的教学效果。加上一些教师无法将德育教学结合到现实生活中，导致德育教学成了一味地“说教”，让学生产生了一定的抵触心理，让德育管理适得其反。另外，家长和社会对学生德育教学的重要性认识普遍不足，这也是客观的事实。家长要求学生的考试成绩，社会以学习成绩为学生划分等级，没有德育这一衡量指标，德育工作也就更加难以开展。
2德育管理在初中班级管理中的重要作用
传承至今的中华民族传统美德-直是人们奉行的治学根本，也是民族精神的体现。在新时期的教学形势中，教育部门对德育教学工作提出了更高的要求，也赋予了德育教学更重的责任。不同以往，当下教师需要充分结合初中学生的心智特点，采取更加科学的手段，对其进行德育教学。通过新时期的新的德育教学方法，学生的品德得到提升，和学习相关的创新能力也得到了提高。同时，良好的德育教学工作还能帮助学生形成正确积极的价值观，帮助其完善人生观，实现德育教学效果的飞跃。
3新时期初中班主任德育管理的创新策略
3.1活跃班级氛围，有效地进行德育管理
初中班主任要建设出活泼的班级氛围，这样就可以成为实施德育班级管理的基础，同时这也是学生能够全面进行成长的一种途径。对此，初中班主任需要更好的围绕着班级管理进行德育教育，整理好教学的资源，从各个角度对学生进行德育管理，为学生创建积极主动、活泼的教学课堂，让学生和班主任之间能够进行有效的沟通和交流，这样一来，就可以让德育管理能够更好地发挥出它本身的作用。例如，初中班主任在进行开早会时，要将学生的前一天的表现进行一次有效的总结，对各方面表现都比较优异的学生要进行有效地表扬和奖励，要让学生们都向这部分的学生进行学习，这样就可以让学生提升自身的荣耀感。此外，班主任还可以利用游戏方式，或者是竞赛的方式来对学生进行德育管理，要让学生能够在多种教学中锻炼自身团结的精神，树立正确的人生思想。这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以提升学生的综合素质，进而可以有效地进行学习和成长。
3.2合理运用社会中的热点，丰富德育的素材
“社会即学校”是陶行知教育思想的重要组成部分，陶行知主张教育教学不能只局限在学校和课堂中，而要合理运用社会中的丰富资源，扩宽教育教学的视野和范围。基于此，在初中德育工作中，班主任可以多运用社会中的热点事件，丰富德育的素材，从而为学生创造出更加丰富、生动和高效的德育学习条件。第一，班主任要养成关注社会热点的习惯，尤其是在信息时代，更要充分地运用现代科技，了解社会中的现象、发展和问题，然后根据社会热点设计出与之相应的德育方式，继而提高德育效果。第二，为了激发学生学习德育知识的兴趣，班主任在寻找社会热点时，应该迎合初中生的兴趣，以便促使学生被动地接受德育变为主动地接受德育。
3.3重视家校联合教育，避免出现德育死角
我们对当前初中学生们生活的环境进行分析可以看出，学生们处在了更加开放的环境中，特别是网络的融入更是为学生们打开了人生中的很多大门。但是我们也同时看到，网络中的不良现象成为部分初中生模仿的对象，很多不良现象也成为学生们效仿地方。因此，我们需要联合家长的力量，对学生们进行更加全面地监督和管理，在学生们出现“苗头”时及时制止。
3.4提升班主任的管理水平，进一步加强德育管理
从传统的班级管理来看的话，有很多的初中班主任都是由学校对其进行严格的审核之后才可以上岗的，虽然这些班主任的管理能力都比较强大，但是这些班主任都没有进行过相关的德育管理的培训，像心理学、思想等方面班主任还都不是很了解，这样就会让班主任在进行班级管理时不能更好的进行德育管理，降低了班级管理的质量水平。所以，班主任在进行班级德育管理时，首先要做到的就是提升自身的管理水平，这样才可以有效地发挥出德育管理的作用。班主任在提高自身德育管理水平的同时，还需要不断的加强自己，每天都要找出自身存在的众多问题，把自身的德育管理工作变得更加的完美。在下课的时候，班主任可以进行班级德育管理的学习，可以通过相关的教育网站或者是书籍，寻找一些适合自己和学生的班级德育管理方法和方式，学习其中的优点和特色，然后整理成为自身的管理手法。此外，学校方面也需要对班主任进行有效的培训，让班主任能够提升自身的德育管理能力，这样一来，学生就可以在班主任的帮助下，更好地进行学习和成长。
结语
初中是德育的关键阶段，班主任作为学生的直接管理者和学习领路人，对学生的影响极为深远。班主任应根据学生的具体情况，在沿用传统德育模式和方法的基础上，通过不断探索和研究，形成一-套新的、更符合时代需求的德育教学模式，肩负起新时期德育工作的重担，并联合各方的力量，对学生品德进行全方位的塑造，让学生更加健康快乐地成长。
参考文献
[1]邓德坚.立德树人理念下的初中班主任德育工作策略探究[J].中小学班主任，2020（9）：52-53.
[2]彭麗.班主任是好学生德育的设计师[J].新课程，2020（32）：233.
[3]蒋媛.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].教育界，2020（29）：2-3.