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摘 要：长期以来，中职体育课堂教学受限于常规性体育训练，忽视对学生创新思维的激发，导致学生体育意识不强，参与度不高，影响体育教学质量。以创新思维为导向，优化教学资源，融入趣味游戏活动，来启迪学生的创造精神。
关键词：中职；体育教学；创新思维
体育课是中职教育的重要基础课程，也是培养顺应时代发展创新型人才，提升学生健康体质的有效途径。但当前，很多中职体育课堂，往往停留于基本体育活动的训练与教学中，未能融入创新思维的激发与引导，导致学生被动体育，也阻碍了中职学生综合素养的提升。创新思维如何导入？现提出几点建议。
一、树立创新环境，推进体验式体育理念的导入
体育教学需要创新，不能束缚学生自由发挥的激情，不能苛求于单纯地体育项目训练要领，而是要深化学生创新意识的引导，增强学生参与体育项目、乐于体育训练的积极性，让学生能够从长期地体育学习、训练、实践中，增强体魄，提升体质，得到全面发展。创新教学环境的营造，需要尊重学生的自主性，打破传统课堂“填鸭式”教学模式，要给予学生更多的自主空间。如在体育场景选择和布置上，教师要立足客观校园实际，合理规划教学场景，以美观大方的图形背景、新颖别致的场景来增添体育课堂的学习兴趣。同时，创新教学环境，教师要爱学生，信任学生，才能让学生“亲其师、信其道”。因此，良好的师生和谐关系，才能为学生创设平等、民主、信任的教学氛围，才能保护和激发学生的创新欲望。同样，在体育课堂教学理念上，要倡导学生体验式教学，让学生自己去感知、领悟体育项目活动的乐趣。结合具体的体育教学任务，一方面教师要通过示范引领方式，让学生能够全面了解；另一方面，教师要给予学生自主学习空间，让学生能够分组交流、总结体育课程学习经验。从同学间的相互交流、合作中，激发主动参与体育的热情，强化体育健身意识，促进体育教学与训练。
二、优化体育教学内容，开展多样化趣味教学
体育课堂，除了跑步训练，还有很多丰富多彩的体育健身项目，这些形式多样，富有挑战性的活动，更是激发学生探究意识、冒险精神的有效载体，也是实现体育课堂开放性教学的重要资源。体育课堂上，教师要结合中职生的学科、专业、就业方向，综合考虑教学资源和体育锻炼内容，来促进课堂教学的活泼性，贴近学生实际需求，让学生从体育项目实践活动中感受到快乐。如在短跑训练教学中，单纯性的短跑测试成绩，学生很快就会感到无趣。但是，如果将短跑教学转变为：你能用多少步来跑完50米？以学生的自主尝试为目标，激励学生自主参与体验，激发学生短跑的主观能动性，也让学生能够在相互数数、对比、竞争中获得短跑的快乐。事实上，在每个学生短跑步数测算中，每个学生的步数并不完全一样，我们结合学生的步数差异，引入步频、步幅与奔跑速度之间的关系验证理论，即步幅/身高=1.20，利用步频×身高的指数法依据，来合理搭配步幅与步频的关系。从而根据不同学生的身高实际，在不减速的条件下，优化自己的步幅与步频关系来探索最佳的跑步速度。在这个过程中，学生们的参与热情大大高涨，对短跑课程学习兴趣浓厚，很多学生都在结合自己的身高，摸索改进短跑速度的方法，增强了学生运动思维。
三、端正学生体育态度，优化体育项目与专业的契合度
在中职体育课堂，很多学生对体育课热情不够，自觉性差，缺失良好的体育态度，更难以贯彻终身体育意识。态度包括三点，分别是认知、情感和行为。对于认知，主要与学生对体育课的认识不足有关；对于情感，主要表现为学生在体育 活动中缺失应有的情感投入，也难以表现对体育的喜好程度；对于行为，表现为学生参与体育锻炼的积极性与参与意识等。为此，要想端正学生对体育的学习态度，就要从认知、情感、行为三方面来改进。中职体育教学与训练，教师要将体育项目活动与学生的身心认知、学科专业方向相关联。由于中职生年龄偏低，对体育学习缺失应有的積极性。我们可以通过游戏活动，来激发学生的体育认知。游戏的特点是趣味性体验，游戏活动里有规则和方法，可以培养学生的规则意识；游戏活动中有胜败的方法，可以让学生从体验、摸索中寻找战胜对方的策略，增进学生智力开发与创新意识。同时，在体育与学科职业方向对接上，中职体育教学要加强对学生职业就业方向的促进，增强学生身体素质训练，胜任岗位工作。如焊接专业学生体育训练活动，要加强下肢力量训练，还要融入上肢力量的配合练习；以女生为主的文职类专业，要加强健身、肢体力量的训练，以健身操的编排、不同类型的舞蹈等项目，来锻炼学生的身体素质，促进身体平衡力，养成良好的健康体育习惯。
四、强调体育合作竞争意识，激发学生的创造性思维
体育教学中，教师要结合体育项目，有意识地融入体育合作竞争内容。如球类项目及小组比赛活动，通过学生分组，以合作竞争方式来贯穿球类教学，让每个学生都能够从合作、竞争中，完成教学任务，增强球类学习和应用能力，提升小组成绩。如男生以分组篮球竞赛活动，来激发学生的团队协作与竞争意识，让学生从体育项目中理解体育精神，提升综合素质；女生以分组乒乓球竞赛活动，从乒乓球动作的学习、示范交流，到分组竞赛，让学生从乒乓球活动中，既要发挥自我球技，还要体会合作竞争，激发学生的学习意识，最终从团队求胜中分享竞争的荣誉，潜移默化中培养学生的创造力。
参考文献
[1]王锐.中职体育教学改革的创新与实践[J].当代体育科技，2017，7（33）：90+92.
[2]林建忠.论中职体育教学新导向的定位及实施策略[J].海峡科学，2018（01）：76-77.
[3]卜另通.浅谈体育教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科学大众（科学教育），2017（02）：169.
（作者单位：阿坝州中等职业技术学校）
关键词：中职；体育教学；创新思维
体育课是中职教育的重要基础课程，也是培养顺应时代发展创新型人才，提升学生健康体质的有效途径。但当前，很多中职体育课堂，往往停留于基本体育活动的训练与教学中，未能融入创新思维的激发与引导，导致学生被动体育，也阻碍了中职学生综合素养的提升。创新思维如何导入？现提出几点建议。
一、树立创新环境，推进体验式体育理念的导入
体育教学需要创新，不能束缚学生自由发挥的激情，不能苛求于单纯地体育项目训练要领，而是要深化学生创新意识的引导，增强学生参与体育项目、乐于体育训练的积极性，让学生能够从长期地体育学习、训练、实践中，增强体魄，提升体质，得到全面发展。创新教学环境的营造，需要尊重学生的自主性，打破传统课堂“填鸭式”教学模式，要给予学生更多的自主空间。如在体育场景选择和布置上，教师要立足客观校园实际，合理规划教学场景，以美观大方的图形背景、新颖别致的场景来增添体育课堂的学习兴趣。同时，创新教学环境，教师要爱学生，信任学生，才能让学生“亲其师、信其道”。因此，良好的师生和谐关系，才能为学生创设平等、民主、信任的教学氛围，才能保护和激发学生的创新欲望。同样，在体育课堂教学理念上，要倡导学生体验式教学，让学生自己去感知、领悟体育项目活动的乐趣。结合具体的体育教学任务，一方面教师要通过示范引领方式，让学生能够全面了解；另一方面，教师要给予学生自主学习空间，让学生能够分组交流、总结体育课程学习经验。从同学间的相互交流、合作中，激发主动参与体育的热情，强化体育健身意识，促进体育教学与训练。
二、优化体育教学内容，开展多样化趣味教学
体育课堂，除了跑步训练，还有很多丰富多彩的体育健身项目，这些形式多样，富有挑战性的活动，更是激发学生探究意识、冒险精神的有效载体，也是实现体育课堂开放性教学的重要资源。体育课堂上，教师要结合中职生的学科、专业、就业方向，综合考虑教学资源和体育锻炼内容，来促进课堂教学的活泼性，贴近学生实际需求，让学生从体育项目实践活动中感受到快乐。如在短跑训练教学中，单纯性的短跑测试成绩，学生很快就会感到无趣。但是，如果将短跑教学转变为：你能用多少步来跑完50米？以学生的自主尝试为目标，激励学生自主参与体验，激发学生短跑的主观能动性，也让学生能够在相互数数、对比、竞争中获得短跑的快乐。事实上，在每个学生短跑步数测算中，每个学生的步数并不完全一样，我们结合学生的步数差异，引入步频、步幅与奔跑速度之间的关系验证理论，即步幅/身高=1.20，利用步频×身高的指数法依据，来合理搭配步幅与步频的关系。从而根据不同学生的身高实际，在不减速的条件下，优化自己的步幅与步频关系来探索最佳的跑步速度。在这个过程中，学生们的参与热情大大高涨，对短跑课程学习兴趣浓厚，很多学生都在结合自己的身高，摸索改进短跑速度的方法，增强了学生运动思维。
三、端正学生体育态度，优化体育项目与专业的契合度
在中职体育课堂，很多学生对体育课热情不够，自觉性差，缺失良好的体育态度，更难以贯彻终身体育意识。态度包括三点，分别是认知、情感和行为。对于认知，主要与学生对体育课的认识不足有关；对于情感，主要表现为学生在体育 活动中缺失应有的情感投入，也难以表现对体育的喜好程度；对于行为，表现为学生参与体育锻炼的积极性与参与意识等。为此，要想端正学生对体育的学习态度，就要从认知、情感、行为三方面来改进。中职体育教学与训练，教师要将体育项目活动与学生的身心认知、学科专业方向相关联。由于中职生年龄偏低，对体育学习缺失应有的積极性。我们可以通过游戏活动，来激发学生的体育认知。游戏的特点是趣味性体验，游戏活动里有规则和方法，可以培养学生的规则意识；游戏活动中有胜败的方法，可以让学生从体验、摸索中寻找战胜对方的策略，增进学生智力开发与创新意识。同时，在体育与学科职业方向对接上，中职体育教学要加强对学生职业就业方向的促进，增强学生身体素质训练，胜任岗位工作。如焊接专业学生体育训练活动，要加强下肢力量训练，还要融入上肢力量的配合练习；以女生为主的文职类专业，要加强健身、肢体力量的训练，以健身操的编排、不同类型的舞蹈等项目，来锻炼学生的身体素质，促进身体平衡力，养成良好的健康体育习惯。
四、强调体育合作竞争意识，激发学生的创造性思维
体育教学中，教师要结合体育项目，有意识地融入体育合作竞争内容。如球类项目及小组比赛活动，通过学生分组，以合作竞争方式来贯穿球类教学，让每个学生都能够从合作、竞争中，完成教学任务，增强球类学习和应用能力，提升小组成绩。如男生以分组篮球竞赛活动，来激发学生的团队协作与竞争意识，让学生从体育项目中理解体育精神，提升综合素质；女生以分组乒乓球竞赛活动，从乒乓球动作的学习、示范交流，到分组竞赛，让学生从乒乓球活动中，既要发挥自我球技，还要体会合作竞争，激发学生的学习意识，最终从团队求胜中分享竞争的荣誉，潜移默化中培养学生的创造力。
参考文献
[1]王锐.中职体育教学改革的创新与实践[J].当代体育科技，2017，7（33）：90+92.
[2]林建忠.论中职体育教学新导向的定位及实施策略[J].海峡科学，2018（01）：76-77.
[3]卜另通.浅谈体育教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科学大众（科学教育），2017（02）：169.
（作者单位：阿坝州中等职业技术学校）