【摘 要】
:
1.泰山日出的景色真美丽。 改成反问句:_________________________________。 2.天气太热了,简直叫人受不住。 改成夸张句:_________________________________。 3.只要坚持到底,怎么会不取得成功呢! 改为陈述句:_________________________________。 4.院子里有几个小朋友在高兴地拍皮球。
论文部分内容阅读
1.泰山日出的景色真美丽。
改成反问句:_________________________________。
2.天气太热了,简直叫人受不住。
改成夸张句:_________________________________。
3.只要坚持到底,怎么会不取得成功呢!
改为陈述句:_________________________________。
4.院子里有几个小朋友在高兴地拍皮球。
缩句:_________________________________。
5.王小美说:“我最喜欢的故事是《白雪公主》。”
改成转述句:_________________________________。
6.比赛在进行。
扩句:_________________________________。
(江苏省徐州市铜山区房村镇郝湾小学 纪秀秀 供稿)
(答案本期找)
其他文献
“怎么回事呀?”我迷迷糊糊地从床上爬起来说,“哎,这好像是动画片《开心宝贝》里的场景。”因为,周围有很多机器人在走动。 “难道我穿越了?不可能吧?”我自言自语,“不会真的有开心超人、甜心超人、小心超人、花心超人、粗心超人吧?” 突然,一个机器人一把抓住我的手,说:“说什么呢?这五个超人早已经闻名天下了,你不会还没见过吧?” “那你能不能告诉我,这五个超人住在哪里?”我试探性地问。 “行!先
距现场观摩贾卉老师执教《大作家的小老师》(苏教版三年级下册)已有相当一段时间,但当时的感觉清晰如昨。贾老师的教学就像清风,自然、朴素、亲切,我们和学生一道在絮话般的教学氛围中,不知不觉地度过了40分钟。 掀开表面印象,我试图捕捉教者在开发教学内容与选择教学策略方面的智慧,以获取某些规律性的认识。 一、 以谁为重点? 课文记叙英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎相处中发生的故事。从课题看,中心
“日积月累”是人教版小学语文教材“语文园地”中的一个栏目,它虽然是教材中的一个“小模块”,但对于学生语言的积累和学习能力的提高起着重要的作用。然而在我们的实际教学中,“日积月累”教学却存在着一定的片面性,如教师和学生简单地认为,词句的抄写背诵便是“日积月累”,因而使这个模块的教学存在着简单化、机械化、枯燥化等现象,以至于学生积累的语言得不到充分运用。本文从“四巧”入手,对“日积月累”教学作了一些探
【摘 要】在习作中引用相关资料是提升学生习作水平的一条有效途径,对于一些以介绍事物为主题的习作尤其适用。学生在引用资料时,要对其进行处理,以免破坏习作的整体美感:可以对资料进行解释说明,可以用自己的话来表达资料的意思,可以加入自己的感受,还可以换一个角度来介绍资料。策略运用得越得当,习作的艺术效果就越能显现,读起来也就越赏心悦目。 【关键词】资料引用;习作;三年级 进入信息爆炸的时代,学会信
刚看到一个十岁的女孩被老师怀疑偷钱,为自证清白从五楼跳下摔成重伤的新闻,心里很难过,想起发生在朋友孩子身上的一件事。 朋友刚来美国不久,上初中的孩子参加学校组织的参观历史景点的活动,挺远的,要在那儿住一夜。老师要求家长给孩子带点现金,这样他们可以在当地买些纪念品。 朋友给了儿子小松二十块钱。 那天早晨小松起床后,发现靠近自己床边的地上有二十块钱,他捡起来后,摸摸自己的口袋,发现里面的二十块钱
童话是儿童文学的重要形式,也是小学语文教材的有机组成部分。现行人教版小学语文教材中入选的童话(寓言)有46篇之多。 众所周知,童话是假定的非写实性儿童文学。较之一般的文学作品,由于多了“假定”和“非写实性”这两个前置条件,不少教师觉得童话课难教:假想成分太大,缺少现实性,处理不好童话中现实与幻想之间的关系,语文教学的人文性目标难以落实。甚至有教师认为童话与“真”相对,容易误导小学生。 一
亲爱的小朋友们,当你们读到这期刊物的时候,漫长的暑假已经结束了。怎么样,假期你们过得快乐吗?是去领略祖国的大好河山了,还是回老家看望亲人好友了?……我猜想,你们的暑假一定玩得很嗨吧! 玩,对你们来说,是很重要的生活内容之一。法国著名哲学家笛卡尔曾说:谁不会休息,谁就不会工作。在这里我也想说一句:谁不会玩,谁就不会学习。但是,法国另一位著名思想家伏尔泰又说:休息是好事,可怠倦是其兄弟。所以我倒想问
【摘 要】有效统整疫情与教材,让学生既学好教材内容,又读好疫情这本无字书,是特殊时期“空中课堂”努力的方向。教师可紧扣单元主题和疫情背景,创设单元任务情境;融合疫情资源与语文要素,统整单元教学目标;借助各类学习任务单,助推统整教学有效实施,巧架语文与“战疫”的桥梁。 【关键词】疫情;单元统整;任务驱动 当下处于抗击疫情的特殊时期。有效统整疫情与教材,让学生既学好教材内容,又读好疫情这本无字书,
一天,正在上作文课,老师严厉地批评豆豆:“你写狗的这篇作文,和你哥哥写的简直一模一样。” 豆豆说:“那当然了,老师。” 老师问:“为什么?” 豆豆说:“因为我家只有一条狗嘛!”
丰富多彩的大自然给我们人类很多启示,聪明的科学家们根据大自然的启示。发明了很多对人类有益的东西。看到鸟儿能在天空自由自在地飞翔,我们发明了飞机;看到鱼儿在水中邀游,我们发明了潜水艇…… 我养了一只小小的乌龟,我从心爱的小乌龟身上也得到了启示,我也想借此搞一项新发明呢! 乌龟的背上有坚硬的外壳。只要遇到危险。它就赶快把头缩进壳里。任凭你怎么逗,它部不会伸出头来。 看着看着,我产生了一种想法:乌