摘要：作为一名中等职业学校的英语教师，对职业学校英语课教学中遇到的难点问题感到格外的身心疲惫，加之耳闻目睹其他教师同样的困惑、烦恼、牢骚满腹，以及由此带来的精神苦闷、情绪低落、职业厌倦、心理失衡等种种反应，在常感焦虑的同时，亦感到应当为职专英语教学尽一份自己的责任和义务。根据自己的实际经验，本人平时收集了教育实践素材和实践感悟，对职业学校英语课教学提出一些对策：
　　关键词：英语 教学 策略
　　一、激发职高生学习英语的兴趣
　　教学中要强调对学生实际运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。我们应该让学生明白学习英语的目的在于交流，让他们有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动，尽量对他们多鼓励，使他们树立学好英语的信心，敢于用英语进行表达。许多教师都明白这道理，但在教学中却难以实施。有时我们课本的编写是死文字，但操作起来我们可以使它成为活文字，内容不切实际的通过筛选可以让它们成为合乎实际的东西。为了吸引更多的学生认识英语、学英语，我们可以大胆地尝试一堂新的教学模式实践英语课，让学生到街上，到商店去发现现实生活中的英语，学生对学习有了更深刻的了解，自然就对英语感兴趣了！
　　爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，英语就不难学了。我们的职高生，往往在基础英语教育阶段时对英语感兴趣，但没过多久就放弃了，所以，我们还要培养他们可持续性的学习兴趣和动力。
　　在英语教科书第二册第一课中，有一张教师节的贺卡。 Dear Mr.Wu， Thank you for making English fun！ Class 2， Grade 2 学生时代是最浪漫的，各种各样的贺卡，也就是为这些少男少女而设计的，让学生模仿此张贺卡，制作不同内容，不同形式的节日贺卡，用他们所学的英语知识来写贺卡内容，表达他们内心的真实情感，学生怎能不感兴趣，怎能不努力把英语学好呢？同时，还可以让他们到商店里收集不同内容的英语贺卡，带到课堂上交流，探讨并学习英语在现实中的运用，发现身边的英语，有时还能发现其中的语言错误呢！
　　二、培养职高生学英语的自信心
　　教师对学生自信心的培养则可以体现在为他们设计难度适中的学习活动中，在设计活动中有清晰明确的指引步骤和提示，使他们通过努力便可以获得成功。一些平时看到英语就望而生畏的学生，教师给他布置了一些旁人看来非常简单的英语任务，在他能力范围的努力下，可以把任务完成得很好，他因为自己付出了艰辛的劳动而激动万分，进而重新燃起学好英语的斗志。另外，教师要能够容忍学生学习过程中的错误，对学生的英语表达应以表扬和鼓励为主。给予实质性的反馈评价也是帮助学生树立自信心的有效途径。有时，我们还必须通过控制任务难度来提高学习者的自信心。如听写单词时，可分次进行，分层进行，尽量让学生获得成功感，让他们感到自己能学好外语。
　　在教学实践中，本人发现职业学校使用的英语教材，并不能完全符合学生的实际情况，对职高生来说，无疑是雪上加霜。所以，我们职高英语教师就更应该从实际出发，对教材内容加以处理，删除难的，适当补充些学生感兴趣的、容易一些的内容，这样才能增强学生自信心，调动他们学英语的积极性。
　　三、尽量多使用电化教学，采用丰富多彩的教学手段
　　职高的学生年龄基本上在16—19岁，这个年龄段的学生好奇心比较强，不喜欢一成不变的上课程序，往往能较快地接受新的事物与新的技术。因此，采用新的技术应用于我们的教学之中，可以一改语言学习枯燥无味的印象，将所学知识以最生动有趣的方式表达出来，能最大程度地启发起学生的学习兴趣。现在，随着计算机的普及应用，多媒体课件在教育界中已被广泛应用。在教学过程中，采用先进的教学手段，不但能缩短教师板书时间，从而提高课堂效率，而且其生动的形象，可以令学生的兴趣大增。所以，作为一个新世纪网络时代中的英语教师，更多地使用新的教育教学手段，是提高教学效果的重要方式。
　　四、充分发挥教师的楷模作用
　　职业学校的学生对教师本人的形象、气质、情操及教学的水平的要求一点不比普高学生低，所以教师在教学中所表现出的对教学的钟情、对工作的满腔热情都将转化为对学生学习的激励，增强他们对英语学习的兴趣。有时我们会听到学生说：“我喜欢某个老师，所以我喜欢这门课，我这门课的成绩也最好。”因此，作为英语教师，不仅要不断提高自己的教学修养，还要培养自己对英语语言的感悟能力和努力提高英语教学的艺术，甚至是穿衣打扮，来增强对学生的吸引力。
　　在教学活动中，教师观察着学生，学生也观察着教师，学生普遍存在着一种希望自己能被老师重视的倾向。教师对某个学生是真诚的关怀、鼓励，还是应付、冷漠，是尊重还是鄙视，都十分清楚地反映在学生心目中，充满爱的师生情谊是教师的引导作用得以充分發挥的基础，千万不能讽刺挖苦学生，嫌学生笨。在职业学校的学生中，相当一部分有较强的个性，他们文化成绩不好，但在其它方面的特长也很突出。所以，教师与学生之间如果能建立起相互理解、相互信赖的关系，将会使教学收到更理想的效果。
　　总之，教学的过程是一个长期的复杂的过程，也是一个不断改革创新的过程，作为职高的英语教师，不能因为学生英语基础差而忽视英语教育，忽视自身职业修养和专业知识修养。相反，职高英语教师更应提高自身修养，注重教学方式方法，以加倍的热情，从容应对教学中遇到的困难。这样，就会发现职高生更多的可爱之处，师生情感才能相通，教育产生共鸣，进而促进职高英语教学的发展。