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摘要：随着社会的飞速发展，英语在教学中的地位得到了突飞猛进般的增长。小学是学生接受教育的初始阶段，也是学生良好学习思维与学习能力培养的关键阶段，为了让学生在这个阶段得到更全面地发展，教师在开展教学时就可以合理地运用思维导图对学生进行教学引导，让学生可以在英语学习过程中始终保持一个清晰的思维。本文将深度分析思维导图在农村小学英语教學中的有效应用，希望可以更进一步拉动农村英语教学效率。
关键词：思维导图;农村;小学英语;教学;应用研究
在英语新课程标准中就明确地提出了英语教学要以培养学生的核心素养与发展学生的思维为教学中心。思维导图作为一种可视化的教学手段，在英语教学中的合理运用就可以帮助学生搭建一个清晰的英语知识学习体系，保证学生的英语学习质量，同时还利于培养学生知识构建能力与高级思维技能的有效培养，这对于贴合新课程标准开展高质量的英语教学来说具有着非常重要的帮助作用。
1 用思维导图提升学生的知识运用能力
对于农村小学生而言，他们所处的生活环境并不经常运用英语知识，所以农村学生对待英语知识的运用能力并不高，这也就严重地影响到学生在英语学习过程中的全面发展。而思维导图在农村小学英语教学中的有效运用就可以开阔学生的英语学习思维，让学生明确地知道我们应该如何将英语灵活地运用到日常生活中，以达到进一步提升小学英语教学价值的目的。例如，在学习人教版英语四年级下册《Weather》一课时，教师在完成课堂教学以后就可以引导学生以“Weather”为中心自主绘制一个询问天气和描述天气状况的思维导图，如下图所示。
让学生通过思维导图的绘制构建一个具体的语言情境，学会进行英语知识点的整合，不仅方便学生及时得消化英语课堂学习内容，同时还可以开阔学生的学习思路，让学生可以明确地知道自己所学习到的知识点应该如何运到日常生活中，以此更进一步提升学生的英语语言表达能力、运用能力以及思维能力等多项综合能力，实现学生在英语学习过程的全面发展，加快农村小学英语教学任务的高效完成。
2 利用思维导图强化学生的阅读理解
阅读是小学英语教学的一个重点内容，它会直接影响到学生英语学习效率的有效提升。与城市小学相比较农村小学教学资源有限，所以农村小学的英语阅读教学难度相对也会大一些。为了逐步缩短农村学生与城市学生在英语阅读学习过程中的差距，农村英语教师在开展阅读教学时就可以合理的借助思维导图的力量，来帮助学生进行阅读内容的整理，让学生能够在阅读学习过程中搭建一个结构清晰的学习支架，对学习内容有一个更加完善的认知，以此更进一步提升学生的阅读学习质量。例如，在学习教版英语五年级《what can you do？》一课中的Read and write时，为了让学生更高效地完成英语阅读学习任务，教师在开展教学时就可以让学生以Robin会什么和不会什么为思维导图框架，从文章中提取重要信息进行思维导图框架的补充，如下图所示。
这样就可以让学生在思维导图绘制过程中明确自己的阅读学习方向，让学生可以快速地寻找出文章中的重点内容与中心思想，以此极大地提高学生的阅读质量。同时，通过引导学生进行思维导图框架的绘制还可以锻炼学生的信息筛选能力，这对于保证学生在英语学习过程中的可持续发展来说具有着非常重要的推动作用。
3 利用思维导图帮助学生理清写作思路
因为小学生的生活经验与学习经验相对都还比较匮乏，所以他们在面对写作练习时，经常会出现没有话题可写与不知该如何运用英语单词与词汇的状况。尤其是在农村小学教学过程中，因为农村学校教学资源匮乏，学生的学习意识很薄弱，再加上他们的学习经验不足，所以习作学习就成为了他们在英语学习过程中一项非常难以攻破的难点。为了避免农村学生在英语阅读学习过程中产生畏难心理，教师在开展教学时就可以合理地运用思维导图来帮助学生理清自己的习作思路，弱化英语习作学习的难度，让学生学会运用所学习过的英语知识来充实自己的习作内容，以此保证学生英语习作任务的高效完成。例如，在学习人教版英语五年级下册《My Favourite season》一课时，教师在完成教学任务以后引导学生进行习作练习时，就可以运用思维导图来帮助学生理清自己的习作思路。如在学生进行习作练习前，教师就可以先让学生以自己喜欢季节的特点、景色与喜欢的原因为思维导图框架进行思维导图的绘制，具体可参考下图以春天为例的思维导图。
这样这就可以帮助学生整理出一个清晰的写作思路，并能够正确地运用课堂所学习到的英语知识进行英语习作的创作，以此保证学生习作任务的顺利完成，推动农村小学英语习作教学任务的高效完成。
4 结语
综合上述，思维导图是保证农村学生高质量完成英语学习任务的重要引路人。所以为了更好地实现农村与城市英语教学差距的缩短，教师展开展英语教学时一定要充分地认识充分地认识到思维导图的重要教学价值，并将其合理地运用到日常教学引导中，以此为农村学生营造一个更优质的英语学习平台，保证农村学生英语学习任务的高效完成，进而推动农村英语教学在教育改革道路上的不断前进。
参考文献：
[1] 李清华，刘伟潮，张玉芬，等.思维导图在农村学校英语教学课堂中的运用与研究[C].教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷），2018.
[2] 梁一萍.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2019（05）.
[3] 吴媛.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].好家长，2018（63）.
（作者单位：河南省获嘉县大新庄乡郭庄小学）
关键词：思维导图;农村;小学英语;教学;应用研究
在英语新课程标准中就明确地提出了英语教学要以培养学生的核心素养与发展学生的思维为教学中心。思维导图作为一种可视化的教学手段，在英语教学中的合理运用就可以帮助学生搭建一个清晰的英语知识学习体系，保证学生的英语学习质量，同时还利于培养学生知识构建能力与高级思维技能的有效培养，这对于贴合新课程标准开展高质量的英语教学来说具有着非常重要的帮助作用。
1 用思维导图提升学生的知识运用能力
对于农村小学生而言，他们所处的生活环境并不经常运用英语知识，所以农村学生对待英语知识的运用能力并不高，这也就严重地影响到学生在英语学习过程中的全面发展。而思维导图在农村小学英语教学中的有效运用就可以开阔学生的英语学习思维，让学生明确地知道我们应该如何将英语灵活地运用到日常生活中，以达到进一步提升小学英语教学价值的目的。例如，在学习人教版英语四年级下册《Weather》一课时，教师在完成课堂教学以后就可以引导学生以“Weather”为中心自主绘制一个询问天气和描述天气状况的思维导图，如下图所示。
让学生通过思维导图的绘制构建一个具体的语言情境，学会进行英语知识点的整合，不仅方便学生及时得消化英语课堂学习内容，同时还可以开阔学生的学习思路，让学生可以明确地知道自己所学习到的知识点应该如何运到日常生活中，以此更进一步提升学生的英语语言表达能力、运用能力以及思维能力等多项综合能力，实现学生在英语学习过程的全面发展，加快农村小学英语教学任务的高效完成。
2 利用思维导图强化学生的阅读理解
阅读是小学英语教学的一个重点内容，它会直接影响到学生英语学习效率的有效提升。与城市小学相比较农村小学教学资源有限，所以农村小学的英语阅读教学难度相对也会大一些。为了逐步缩短农村学生与城市学生在英语阅读学习过程中的差距，农村英语教师在开展阅读教学时就可以合理的借助思维导图的力量，来帮助学生进行阅读内容的整理，让学生能够在阅读学习过程中搭建一个结构清晰的学习支架，对学习内容有一个更加完善的认知，以此更进一步提升学生的阅读学习质量。例如，在学习教版英语五年级《what can you do？》一课中的Read and write时，为了让学生更高效地完成英语阅读学习任务，教师在开展教学时就可以让学生以Robin会什么和不会什么为思维导图框架，从文章中提取重要信息进行思维导图框架的补充，如下图所示。
这样就可以让学生在思维导图绘制过程中明确自己的阅读学习方向，让学生可以快速地寻找出文章中的重点内容与中心思想，以此极大地提高学生的阅读质量。同时，通过引导学生进行思维导图框架的绘制还可以锻炼学生的信息筛选能力，这对于保证学生在英语学习过程中的可持续发展来说具有着非常重要的推动作用。
3 利用思维导图帮助学生理清写作思路
因为小学生的生活经验与学习经验相对都还比较匮乏，所以他们在面对写作练习时，经常会出现没有话题可写与不知该如何运用英语单词与词汇的状况。尤其是在农村小学教学过程中，因为农村学校教学资源匮乏，学生的学习意识很薄弱，再加上他们的学习经验不足，所以习作学习就成为了他们在英语学习过程中一项非常难以攻破的难点。为了避免农村学生在英语阅读学习过程中产生畏难心理，教师在开展教学时就可以合理地运用思维导图来帮助学生理清自己的习作思路，弱化英语习作学习的难度，让学生学会运用所学习过的英语知识来充实自己的习作内容，以此保证学生英语习作任务的高效完成。例如，在学习人教版英语五年级下册《My Favourite season》一课时，教师在完成教学任务以后引导学生进行习作练习时，就可以运用思维导图来帮助学生理清自己的习作思路。如在学生进行习作练习前，教师就可以先让学生以自己喜欢季节的特点、景色与喜欢的原因为思维导图框架进行思维导图的绘制，具体可参考下图以春天为例的思维导图。
这样这就可以帮助学生整理出一个清晰的写作思路，并能够正确地运用课堂所学习到的英语知识进行英语习作的创作，以此保证学生习作任务的顺利完成，推动农村小学英语习作教学任务的高效完成。
4 结语
综合上述，思维导图是保证农村学生高质量完成英语学习任务的重要引路人。所以为了更好地实现农村与城市英语教学差距的缩短，教师展开展英语教学时一定要充分地认识充分地认识到思维导图的重要教学价值，并将其合理地运用到日常教学引导中，以此为农村学生营造一个更优质的英语学习平台，保证农村学生英语学习任务的高效完成，进而推动农村英语教学在教育改革道路上的不断前进。
参考文献：
[1] 李清华，刘伟潮，张玉芬，等.思维导图在农村学校英语教学课堂中的运用与研究[C].教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷），2018.
[2] 梁一萍.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2019（05）.
[3] 吴媛.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].好家长，2018（63）.
（作者单位：河南省获嘉县大新庄乡郭庄小学）