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摘要：铁路专业人才支撑问题，既是近忧，更是远虑，必须采取有力措施取得实质性突破，才能积极影响中国铁路现代化建设的大局。本文在了解铁路岗位发展要求和铁路新技术、新设备、新工艺、新材料、新规章以及铁路行业企业对铁路高技能人才核心素养要求的前提下，对铁路特色专业学生核心素养准确定位，分析高职院校铁路特色专业学生核心素养培养途径；并从专业师资队伍的培养、实践教学条件、校企合作、专业评估标准等方面进行探讨。
关键词：核心素养 专业知识 专业技能 专业素养
中图分类号：G721 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）11-0126-02
加快铁路高技能人才核心素养的培养，是实现铁路现代化发展的需要，同时也是积极推进铁路高职院校自身改革发展、提高办学水平的需要。铁路高职教育以服务区域经济及行业发展为宗旨，通过学生核心素养培养的研究，将为铁路建设的迅猛发展，提供高技能人才支持，并对我国铁路高技能人才核心素养的培养进行开创性的探索，从而促进铁路特色专业的建设。
一、高职院校学生核心素养培养理念
高职院校学生核心素养培养理念主要从四个方面来构建。第一，突出专业道德、专业实践技能的培养目标；第二，突出前沿技术的专业建设；第三，突出具体工作流程的课程设置；第四，突出职业资格标准化的考核。随着企业岗位的变化，专业设置也要跟着变化，要从企业文化建设的角度出发不断提升学生的职业素质教育，加强与铁路局等企业深度合作，深化教学改革，教学内容要贴近企业真实的工作任务，实现“学中做、做中学”的理实一体化的目标。
二、高职院校铁路特色专业学生培养目标
高职院校铁路特色专业培养的是实践能力强的综合型人才，铁路特色专业培养主要面向国有铁路、地方铁路、城际铁路、地铁、轻轨等轨道交通企业，学生毕业后可对轨道交通设备进行生产、管理或者维护，即能从事轨道交通设备的维护、管理、安装施工及应用开发工作，具有铁道特色专业理论必备知识和相关的实操能力，并具有较好的职业道德和职业生涯规划，德、智、体等多方面综合发展的高素质技能人才。
铁路特色专业学生核心素养主要有：铁路相关知识及文化修养，铁路相关日常维护与集中检修能力，铁路相关日常维护与集中检修作业组织能力，铁路相关日常维护与集中检修质量管理能力，良好的职业素质等。
三、高职院校铁路特色专业学生核心素养培养途径
对于铁路特有工种来说，核心素质的培养即是人才的培养，要从专业知识、专业技能、专业素养三大方面着手。
相关高职院校铁路特色专业人才培养方案首先要求铁路特色专业人才掌握铁路运输高素质、高技能人才应具备的文化基础知识。其次要求铁路特色专业人才能够按照操作规章安装、调试、维修相关铁路设备，掌握对相关设备的安装、調试、维修、检测设备性能、分析处理设备故障时所特有的专业技能。最后要求铁路特色专业人才能够遵守法律、法规和有关规定；爱岗敬业，具有高度的责任心；严格执行工作程序、工作规范、工作技术标准和安全操作规程；工作认真负责、具有高度责任感和良好的团队合作精神。
通过到铁路运输生产一线现场进行调研，根据铁路企业提速和优化管理后出现的岗位变化，分别从专业知识、专业技能、专业素养三个方面探讨培养并提高铁路特色专业学生核心素养的途径，这也将涉及铁路特色专业设置、课程改革、专业师资培养及实践教学条件的建设。
（1）强化基础教育。轨道交通行业发展较快，设备更新换代的步伐也较快，根据铁路特色企业现状，学校要以发展的眼光来培养学生。这要求学校紧跟企业发展节奏，不断完善并优化专业理论基础知识及实践技能。
（2）作为学习载体的专业教材内容与时俱进。铁路特色专业比较独特，专业性和实践性都很强，需要紧密联系现场设备的状况来选择内容新颖的教材作为学习的载体。这是关系学生能否在校期间学好专业系统知识及实践技能的关键。市面上专业教材内容不一，如何选取一本最贴切现场岗位要求的教材对任课教师来说是一大重任。建议专业教师多下现场进行专业调研，紧跟铁路快速发展的步伐，在课堂上及时补充铁路行业的新理论知识和新技能要求。
（3）全面进行素质教育，使学生综合发展。现代社会最需要的是综合型人才。铁路高职院校不仅紧抓理论和实践课堂，还应充分利用学生的假期及课余时间。通过组织相应的校赛来选拔优秀的学生积极走进企业参加假期社会实践以及专业技能大赛等有利于提升学生综合素质的活动。使学生在各类活动参与过程中，不仅夯实了专业理论知识，也锻炼了专业实践技能。
（4）引入联合培养模式，将学校、企业有机融合，重点突出实践技能的提升。铁路企业对高职院校铁路专业学生最基本的要求是能够对现场的轨道交通相关设备进行定期检修或故障处理，这实际是对学生的专业实践能力提出了一定的要求。采用学校和企业联合培养的模式就可以很好地使学生在掌握专业理论知识基础上又可以快速适应岗位实践要求。学校教学的重点是理论讲授，配合学校现有的实训设备对理论知识进一步深化，然后企业提供社会实践的机会，例如暑期社会实践、顶岗实习、毕业设计等，使学生能真正下现场，提前了解铁路公司对应的岗位的要求以及标准，这也为毕业后步入工作岗位奠定了坚实的实践基础。
（5）建立健全毕业生工作反馈机制，与铁路企业保持紧密联系。铁路特色专业人才培养的好坏主要由铁路企业对毕业生工作的反馈机制来体现。铁路特色高职院校应与铁路企业保持紧密的联系，通过铁路企业不断反馈毕业生在各岗位的表现及不足来督促学校进行人才培养方案的修订。学校铁路特色专业教师可通过企业调研、问卷或访谈等多种形式来获取毕业生的评价信息，积极顺应铁路企业对毕业生的知识、技能及素养的综合要求，从而不断提高就业率以及学生毕业工作的满意度。
四、核心素养培养实施流程—以铁道通信信号专业为例 高职院校铁道通信信号专业学生学制为三年。学生核心素养的培养主要从基本能力、核心能力和岗位能力三方面着手，也即是说人才培养分成三个阶段，分别在三学年中来完成。
第一阶段是基本能力的培养，基本在第一学年完成。第一学期设置有大学语文、大学英语、高等数学、电工基础、计算机基础等基础课程；第二学期安排有模拟电子技术、数字电子技术、铁道概论、铁路信号基础设备维护等专业基础课程，通过理论课堂、实验课、实训周等多种教学方式的安排，掌握专业基础理论知识和基本的实践技能。
第二阶段是核心能力的培养，主要安排在第二学年与第三学年第一学期。核心的专业课均在这一阶段学习，如铁路车站联锁系统维护、铁路区间设备维护、编组站控制系统维护、铁路调度集中设备维护及铁路微机监测系统维护等专业核心课程。这些课程均采用理论 实训结合的方式教学，在理论课堂教学的过程中强调知识、技能、素质的重要性，在实践教学环节强化专业的核心技能，同时通过学生分组进行实践练习，可以不断提升职业道德和协作能力。
第三阶段是岗位能力的培养，主要安排在第三学年第二学期。学生通过到铁路企业参加专业相近岗位的顶岗实习，不仅对学校学习的知识及技能进行了很好的补充，同时也锻炼了铁路信号设备维护实际工作岗位的实践技能。学生在真实的铁路企业工作岗位上也将不断提升自身的职业素质、敬业精神及與人相处的能力，实现学生就业的零距离过渡。顶岗实习考核由学校和铁路企业配合完成，顶岗实习的过程也由校企共同管理监督。
五、结语
高职院校铁路特色专业核心素养的培养是一个循序渐进的过程。高职铁路特色专业应不断以强化学生铁路职业技能的培养为主线，将铁路行业技术规范、操作标准、职业素质融入课程标准中；加强专业实训室硬件和内涵建设，营造真实铁路工作岗位环境；积极推进以学习性任务为驱动，以铁路设备为载体，融“教、学、做”为一体的教学模式；加强校企合作，利用铁路行业资源优势，加强学生动手能力培养；形成具有铁路专业特色的“岗位导向、学练一体”工学结合人才培养模式。
参考文献：
[1]武汉铁路职业技术学院.铁道信号自动控制专业人才培养方案（2018级）[Z].
[2]许红叶.高职工程类学生发展核心素养的精细化研究[J].科教导刊，2017（8x）.
[3]中华人民共和国铁道部.铁路信号维护规则技术标准[Z].[铁运（2008）142号]
[4]刘艳妮，陈希球.高职学生核心素养培育途径探究[J].长江工程职业技术学院学报，2017（4）：33-36.
[5]刘艳妮，吴琦.产教融合模式下高职学生核心素养培育研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2017（4）：64-66.
责任编辑：刘健
关键词：核心素养 专业知识 专业技能 专业素养
中图分类号：G721 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）11-0126-02
加快铁路高技能人才核心素养的培养，是实现铁路现代化发展的需要，同时也是积极推进铁路高职院校自身改革发展、提高办学水平的需要。铁路高职教育以服务区域经济及行业发展为宗旨，通过学生核心素养培养的研究，将为铁路建设的迅猛发展，提供高技能人才支持，并对我国铁路高技能人才核心素养的培养进行开创性的探索，从而促进铁路特色专业的建设。
一、高职院校学生核心素养培养理念
高职院校学生核心素养培养理念主要从四个方面来构建。第一，突出专业道德、专业实践技能的培养目标；第二，突出前沿技术的专业建设；第三，突出具体工作流程的课程设置；第四，突出职业资格标准化的考核。随着企业岗位的变化，专业设置也要跟着变化，要从企业文化建设的角度出发不断提升学生的职业素质教育，加强与铁路局等企业深度合作，深化教学改革，教学内容要贴近企业真实的工作任务，实现“学中做、做中学”的理实一体化的目标。
二、高职院校铁路特色专业学生培养目标
高职院校铁路特色专业培养的是实践能力强的综合型人才，铁路特色专业培养主要面向国有铁路、地方铁路、城际铁路、地铁、轻轨等轨道交通企业，学生毕业后可对轨道交通设备进行生产、管理或者维护，即能从事轨道交通设备的维护、管理、安装施工及应用开发工作，具有铁道特色专业理论必备知识和相关的实操能力，并具有较好的职业道德和职业生涯规划，德、智、体等多方面综合发展的高素质技能人才。
铁路特色专业学生核心素养主要有：铁路相关知识及文化修养，铁路相关日常维护与集中检修能力，铁路相关日常维护与集中检修作业组织能力，铁路相关日常维护与集中检修质量管理能力，良好的职业素质等。
三、高职院校铁路特色专业学生核心素养培养途径
对于铁路特有工种来说，核心素质的培养即是人才的培养，要从专业知识、专业技能、专业素养三大方面着手。
相关高职院校铁路特色专业人才培养方案首先要求铁路特色专业人才掌握铁路运输高素质、高技能人才应具备的文化基础知识。其次要求铁路特色专业人才能够按照操作规章安装、调试、维修相关铁路设备，掌握对相关设备的安装、調试、维修、检测设备性能、分析处理设备故障时所特有的专业技能。最后要求铁路特色专业人才能够遵守法律、法规和有关规定；爱岗敬业，具有高度的责任心；严格执行工作程序、工作规范、工作技术标准和安全操作规程；工作认真负责、具有高度责任感和良好的团队合作精神。
通过到铁路运输生产一线现场进行调研，根据铁路企业提速和优化管理后出现的岗位变化，分别从专业知识、专业技能、专业素养三个方面探讨培养并提高铁路特色专业学生核心素养的途径，这也将涉及铁路特色专业设置、课程改革、专业师资培养及实践教学条件的建设。
（1）强化基础教育。轨道交通行业发展较快，设备更新换代的步伐也较快，根据铁路特色企业现状，学校要以发展的眼光来培养学生。这要求学校紧跟企业发展节奏，不断完善并优化专业理论基础知识及实践技能。
（2）作为学习载体的专业教材内容与时俱进。铁路特色专业比较独特，专业性和实践性都很强，需要紧密联系现场设备的状况来选择内容新颖的教材作为学习的载体。这是关系学生能否在校期间学好专业系统知识及实践技能的关键。市面上专业教材内容不一，如何选取一本最贴切现场岗位要求的教材对任课教师来说是一大重任。建议专业教师多下现场进行专业调研，紧跟铁路快速发展的步伐，在课堂上及时补充铁路行业的新理论知识和新技能要求。
（3）全面进行素质教育，使学生综合发展。现代社会最需要的是综合型人才。铁路高职院校不仅紧抓理论和实践课堂，还应充分利用学生的假期及课余时间。通过组织相应的校赛来选拔优秀的学生积极走进企业参加假期社会实践以及专业技能大赛等有利于提升学生综合素质的活动。使学生在各类活动参与过程中，不仅夯实了专业理论知识，也锻炼了专业实践技能。
（4）引入联合培养模式，将学校、企业有机融合，重点突出实践技能的提升。铁路企业对高职院校铁路专业学生最基本的要求是能够对现场的轨道交通相关设备进行定期检修或故障处理，这实际是对学生的专业实践能力提出了一定的要求。采用学校和企业联合培养的模式就可以很好地使学生在掌握专业理论知识基础上又可以快速适应岗位实践要求。学校教学的重点是理论讲授，配合学校现有的实训设备对理论知识进一步深化，然后企业提供社会实践的机会，例如暑期社会实践、顶岗实习、毕业设计等，使学生能真正下现场，提前了解铁路公司对应的岗位的要求以及标准，这也为毕业后步入工作岗位奠定了坚实的实践基础。
（5）建立健全毕业生工作反馈机制，与铁路企业保持紧密联系。铁路特色专业人才培养的好坏主要由铁路企业对毕业生工作的反馈机制来体现。铁路特色高职院校应与铁路企业保持紧密的联系，通过铁路企业不断反馈毕业生在各岗位的表现及不足来督促学校进行人才培养方案的修订。学校铁路特色专业教师可通过企业调研、问卷或访谈等多种形式来获取毕业生的评价信息，积极顺应铁路企业对毕业生的知识、技能及素养的综合要求，从而不断提高就业率以及学生毕业工作的满意度。
四、核心素养培养实施流程—以铁道通信信号专业为例 高职院校铁道通信信号专业学生学制为三年。学生核心素养的培养主要从基本能力、核心能力和岗位能力三方面着手，也即是说人才培养分成三个阶段，分别在三学年中来完成。
第一阶段是基本能力的培养，基本在第一学年完成。第一学期设置有大学语文、大学英语、高等数学、电工基础、计算机基础等基础课程；第二学期安排有模拟电子技术、数字电子技术、铁道概论、铁路信号基础设备维护等专业基础课程，通过理论课堂、实验课、实训周等多种教学方式的安排，掌握专业基础理论知识和基本的实践技能。
第二阶段是核心能力的培养，主要安排在第二学年与第三学年第一学期。核心的专业课均在这一阶段学习，如铁路车站联锁系统维护、铁路区间设备维护、编组站控制系统维护、铁路调度集中设备维护及铁路微机监测系统维护等专业核心课程。这些课程均采用理论 实训结合的方式教学，在理论课堂教学的过程中强调知识、技能、素质的重要性，在实践教学环节强化专业的核心技能，同时通过学生分组进行实践练习，可以不断提升职业道德和协作能力。
第三阶段是岗位能力的培养，主要安排在第三学年第二学期。学生通过到铁路企业参加专业相近岗位的顶岗实习，不仅对学校学习的知识及技能进行了很好的补充，同时也锻炼了铁路信号设备维护实际工作岗位的实践技能。学生在真实的铁路企业工作岗位上也将不断提升自身的职业素质、敬业精神及與人相处的能力，实现学生就业的零距离过渡。顶岗实习考核由学校和铁路企业配合完成，顶岗实习的过程也由校企共同管理监督。
五、结语
高职院校铁路特色专业核心素养的培养是一个循序渐进的过程。高职铁路特色专业应不断以强化学生铁路职业技能的培养为主线，将铁路行业技术规范、操作标准、职业素质融入课程标准中；加强专业实训室硬件和内涵建设，营造真实铁路工作岗位环境；积极推进以学习性任务为驱动，以铁路设备为载体，融“教、学、做”为一体的教学模式；加强校企合作，利用铁路行业资源优势，加强学生动手能力培养；形成具有铁路专业特色的“岗位导向、学练一体”工学结合人才培养模式。
参考文献：
[1]武汉铁路职业技术学院.铁道信号自动控制专业人才培养方案（2018级）[Z].
[2]许红叶.高职工程类学生发展核心素养的精细化研究[J].科教导刊，2017（8x）.
[3]中华人民共和国铁道部.铁路信号维护规则技术标准[Z].[铁运（2008）142号]
[4]刘艳妮，陈希球.高职学生核心素养培育途径探究[J].长江工程职业技术学院学报，2017（4）：33-36.
[5]刘艳妮，吴琦.产教融合模式下高职学生核心素养培育研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2017（4）：64-66.
责任编辑：刘健