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摘 要：本文通过分析造成学生英语分化的原因，从重视学生思想引导、重视学生对行为习惯的培养、积极参与课堂体验学习乐趣等方面，系统地阐述了如何采取有准备的措施。
关键词：高中理科；英语分化；原因及对策
一、造成学生英语分化的原因
1.学生思想上不重视。
虽然高一的英语课程比较基础，语法和语言点相对较简单，话题更贴近高中生活，但他们认为应该高一就是复习初三的内容，靠初中阶段的知识吃老本就行。殊不知前五本必修教材的内容和形式远超出他们想象的难度。
2.学习习惯不好。
进入高中应该是一个全新的阶段。在学习习惯方面的培养尤为重要。但是，笔者观察发现，从高一开始，很多学生的英语学习习惯不好。这些习惯包括：
（1）读书的习惯
以笔者所带的班级为例，这个班级的学生来自四面八方，由于各个地方对学生学习英语的要求不同，他们中绝大多数还未过语音关，比如，不会拼读单词，不会把握重音，不会把握对句子的停顿等等。
（2）学习方法不对
①初中可以死记硬背，内容比较少，学生很容易就完成了。但高中如果还是这种方法，而没有理解课文，那么学生只是知其然，不知其所以然。②还有一些学生喜欢自己钻研，不去听老师的讲解，他们喜欢一味地看参考书，结果很多时候，老师点拨的重难点知识却没有把握住。③书写习惯太差。很多学生认为书写不太重要，只要能看清楚就可以了，但是书写的字体太差，不论是平时的作业还是考试，让阅卷的老师很头痛。④学习的主动性不强。部分自控能力差的学生要花很长时间才能进入状态，并且学习效益不高。
3.认识上的误解。
一些中等成绩的同学认为读理科以后主要是抓理科，练题，其他的学科都不会拉开差距，就算出现问题也可以短时间弥补，忽视了语言学科积累的重要性。学习靠后的同学，思想上开始堕落，加上基础又不太好，更是分化的危险期。
4.新课改教程对学生的要求提高了。
新课改对中学生的要求是要立足于积累基础知识上，了解生活中各方面的话题，例如：校园生活，音乐，自然灾害，肢体语言等等。从而进一步加强对英语的认识，学习掌握英语方面的技巧，学习外国的文化。
二、学生英语分化的对策
1. 重视对学生思想上的引导。高一进校后的第一堂课，第一周乃至第一个学月，英语老师都要强调英语学科的特殊性和重要性。让学生知道，学习英语是一件简单但需要有恒心才能做到的事，否则就会半途而废。
2. 重视对学生行为习惯的培养。从某种意义上讲，我们甚至认为培养习惯比单纯的提高分数还重要。传授知识，提高分数只是学生掌握相关的知识点，而培养好的习惯却对他们牢固掌握这个知识点来讲，至关重要。这里的英语学习习惯包括：
（1）课堂记笔记的习惯。如果我们细心观察，就不难发现成绩好的同学，笔记通常都记得比较工整清晰，并且他们还会每隔一段进行归纳总结。所以经过几遍加工以后，这些知识都变成自己的。
（2）要养成经常听英文歌，看报纸等好习惯。这些习惯都有积极向上的一面，学生在放松的过程中，同时也学到很多有用的表达。
（3）要养成大声朗读的习惯，尤其是早自习。我们常说“一日之计在于晨”。早朗读情况是一天组织教学的开端，是培养学生读书习惯的黄金时间。《新课程标准》就明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，培养学生的朗读习惯非常重要。
（4）书写要规范整洁。英语老师应该首先让学生清楚，书写一定要清晰，整洁，大气。其次，在指导时多给学生一些规范的模版，不在于多，而在于悟。
3. 积极参与课堂，在体验中找到英语学习的乐趣，提高课堂学习的有效性。
《新课标》[1]明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围。
新课程改革以后，无论是从教材内容上还是形式上都设置了很多让学生参与的环节。教师的课堂切入点要从他们感兴趣的话题出发，让学生有话可说，无话不说。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]朱学明，李晓军，张扬扬，江云领.高中理科学生英语分化的原因[J].中学生英语.2011.12
[3]李军艳，金振龙，崔明领，张小刚.高中学生英语分化应采取的有效措施[J].中学英语教学参考.2010.12
[4]彭翠莲，郝国煜，张晓琳，黄晓玉.高中学生英语分化与课堂教学有关系[J].中学教学参考.2009.12
[5]张玉华，李永刚，袁清华，支银山.高中英语课堂教学应采取五大措施[J].教育教学论坛.2009.12
关键词：高中理科；英语分化；原因及对策
一、造成学生英语分化的原因
1.学生思想上不重视。
虽然高一的英语课程比较基础，语法和语言点相对较简单，话题更贴近高中生活，但他们认为应该高一就是复习初三的内容，靠初中阶段的知识吃老本就行。殊不知前五本必修教材的内容和形式远超出他们想象的难度。
2.学习习惯不好。
进入高中应该是一个全新的阶段。在学习习惯方面的培养尤为重要。但是，笔者观察发现，从高一开始，很多学生的英语学习习惯不好。这些习惯包括：
（1）读书的习惯
以笔者所带的班级为例，这个班级的学生来自四面八方，由于各个地方对学生学习英语的要求不同，他们中绝大多数还未过语音关，比如，不会拼读单词，不会把握重音，不会把握对句子的停顿等等。
（2）学习方法不对
①初中可以死记硬背，内容比较少，学生很容易就完成了。但高中如果还是这种方法，而没有理解课文，那么学生只是知其然，不知其所以然。②还有一些学生喜欢自己钻研，不去听老师的讲解，他们喜欢一味地看参考书，结果很多时候，老师点拨的重难点知识却没有把握住。③书写习惯太差。很多学生认为书写不太重要，只要能看清楚就可以了，但是书写的字体太差，不论是平时的作业还是考试，让阅卷的老师很头痛。④学习的主动性不强。部分自控能力差的学生要花很长时间才能进入状态，并且学习效益不高。
3.认识上的误解。
一些中等成绩的同学认为读理科以后主要是抓理科，练题，其他的学科都不会拉开差距，就算出现问题也可以短时间弥补，忽视了语言学科积累的重要性。学习靠后的同学，思想上开始堕落，加上基础又不太好，更是分化的危险期。
4.新课改教程对学生的要求提高了。
新课改对中学生的要求是要立足于积累基础知识上，了解生活中各方面的话题，例如：校园生活，音乐，自然灾害，肢体语言等等。从而进一步加强对英语的认识，学习掌握英语方面的技巧，学习外国的文化。
二、学生英语分化的对策
1. 重视对学生思想上的引导。高一进校后的第一堂课，第一周乃至第一个学月，英语老师都要强调英语学科的特殊性和重要性。让学生知道，学习英语是一件简单但需要有恒心才能做到的事，否则就会半途而废。
2. 重视对学生行为习惯的培养。从某种意义上讲，我们甚至认为培养习惯比单纯的提高分数还重要。传授知识，提高分数只是学生掌握相关的知识点，而培养好的习惯却对他们牢固掌握这个知识点来讲，至关重要。这里的英语学习习惯包括：
（1）课堂记笔记的习惯。如果我们细心观察，就不难发现成绩好的同学，笔记通常都记得比较工整清晰，并且他们还会每隔一段进行归纳总结。所以经过几遍加工以后，这些知识都变成自己的。
（2）要养成经常听英文歌，看报纸等好习惯。这些习惯都有积极向上的一面，学生在放松的过程中，同时也学到很多有用的表达。
（3）要养成大声朗读的习惯，尤其是早自习。我们常说“一日之计在于晨”。早朗读情况是一天组织教学的开端，是培养学生读书习惯的黄金时间。《新课程标准》就明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，培养学生的朗读习惯非常重要。
（4）书写要规范整洁。英语老师应该首先让学生清楚，书写一定要清晰，整洁，大气。其次，在指导时多给学生一些规范的模版，不在于多，而在于悟。
3. 积极参与课堂，在体验中找到英语学习的乐趣，提高课堂学习的有效性。
《新课标》[1]明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围。
新课程改革以后，无论是从教材内容上还是形式上都设置了很多让学生参与的环节。教师的课堂切入点要从他们感兴趣的话题出发，让学生有话可说，无话不说。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]朱学明，李晓军，张扬扬，江云领.高中理科学生英语分化的原因[J].中学生英语.2011.12
[3]李军艳，金振龙，崔明领，张小刚.高中学生英语分化应采取的有效措施[J].中学英语教学参考.2010.12
[4]彭翠莲，郝国煜，张晓琳，黄晓玉.高中学生英语分化与课堂教学有关系[J].中学教学参考.2009.12
[5]张玉华，李永刚，袁清华，支银山.高中英语课堂教学应采取五大措施[J].教育教学论坛.2009.12