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在盘锦市兴隆台区教育局主持研究的《小学信息技术融入美术课堂教学的研究》课题中，将盘锦市非物质文化遗产“古渔雁”民间故事列为主要研究的对象。“古渔雁”文化在我们盘锦已经流传了很多年，由于现代化的进步，渔民生活的变迁，“古渔雁”已很少被提及，这是我们的悲哀。教育局的这届领导高瞻远瞩，利用美术教师的专业特长在把这一即将被遗忘的文化重拾。我们能被任命到课题研究的队伍中是我们的荣幸，我也为能为盘锦文化做出些许贡献而感到光荣和自豪。
我主要研究的是相关《红海滩的传说》，本课为一节地方资源开发与利用的美术课程，属于“造型·表现”学习领域。目的旨在培养学生对新事物的研究兴趣，以及对超轻粘土这种材质的认识。
本节课的教学活动力图在一个自由、轻松、愉快的合作氛围中进行，激发学生热爱生活的情感，同时起到美术学习的情感教育作用。让学生在观察与实践中感受美、创造美，让他们在学习过程中关注生活，做一个生活中的有心人。如何把故事融入课堂，让学生关注盘锦文化，关注文化的传承，经研究我们借用了孩子们最喜欢的方式——讲故事。美术教师的特长是画，我们把一个个只有文字记载的故事演变成了连环绘画，直观生动的讲诉让学生兴趣大大的增加。在这一过程中学生不仅仅对故事情节背景，盘锦文化有了了解，还对美术学科的特殊性、重要性有了新的认识。
课堂教学结束我安排了特殊作业，用自己的绘画语言把我在课堂上讲诉的故事回家讲给家长听，回到课堂反馈情况，大多数孩子回来后说，父母亲都不知道在身边的这些故事，甚至爷爷奶奶都不知道，讲完之后很是自豪。我认为这样的传承太有意义了，我更是对我在这么重要的教学一线而感到责任重大，深化了我对教育工作的再次认识。
绘画语言有很多种，不同的故事我们用不同的工具材料进行表现，有传统形式中国画，有水彩水粉，还有现代工具的展现电脑绘图，形式的多种多样让孩子们开阔了眼界，增加了趣味性。
本节课的课堂呈现我采用了高轻黏土的材料进行表現，因为高轻黏土是一种新的材料它比橡皮泥颜色更鲜艳，黏性更强，和其他材料的融合度也更高，所以表现红海滩的景致我觉得这种材料非常合适，课堂呈现效果也更容易。果不其然，在课堂授课过程中，同学们很好的掌握了黏土的技法，红色的黏土表现的红海滩极有质感，孩子们的想象力是无穷的，他们还大胆的创作了很多和盘锦相关的事物，有小河蟹、水稻、丹顶鹤等等，是红海滩呈现出勃勃生机。材料的选择是成功的。
很荣幸在去年12月参加了辽宁省教育厅组织的美术骨干教师的培训，在培训过程中，大连的李金城老师的课给我留下了深刻的印象，不仅课组织的好，多媒体的使用也是让我大开眼界，尤其是“希沃授课软件”，所以我在本节课中也使用了此软件，它能快速的实现手机和电脑的对接，直接把学生作品展示在大屏幕上，解决了学生作品讲评时不能快速直观感受的难题。
在传统的美术课堂教学中教师把有限的教学资源如美术知识和图片资料介绍给学生，学生所学到的知识虽然有代表性但还是极其有限的。信息技术课程是把信息网络的云数据在美术学科教学过程中，进行使用。使信息技术与美术课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息素养和艺术素养，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法，这是基础教育改革与发展所要达到的综合目标。在网络环境下进行美术教学，可以借助网上大量的教学资源来丰富美术教学内容，使得教学过程变成教师引导学生在网上这信息的海洋中筛选获取有用的信息来进行学习，在网络环境下教师能轻松实现利用网络环境给学生提出学习任务。在教学《红海滩的传说》这一课时教师查阅相关网页，下载有关标志的教学信息资料提供给学生，让学生在网上进行欣赏。这样的教学对教师来说缩短了教学时间，提高了教学效率；对学生来说，丰富了欣赏内容，增加了欣赏兴趣，培养了欣赏能力，激发了创作欲望。同时，在教学中教师以标志的知识引导学生在网上进行研讨，这就更大大扩容了教学信息量，扩大了学生的知识面，也培养了学生对所获取信息的交往能力。更利于发挥学生的主体作用，提高美术教学效率。
兴趣是最好的老师，自觉自主的学习是研究的方向，美术课堂教学是面向全体学生的一种群体活动。教师在开展“以问为主线”的教学活动时，既要注意问题设置的全面性，又要注意探究问题的针对性。课堂教学涉及的问题难度不能太大，要让学生经过网上查询、人机互动、实践证明等多种途径得到问题的解决，从而在快乐的活动中得到锻炼，问题意识等综合素质得到提高。另外教师引导学生产生问题、启发学生解决问题的形式要不断丰富、不断更新，让“问”永远充满生机，永远伴随学生。
综上所述，在小学美术教学中，认真遵循科学性、实用性等原则，恰到好处地运用信息技术有利于美术课堂教学质量的提高，从而达到美术教学效果的最优化，实现小学美术教育的最终目的，培养学生良好的审美情趣和个性品质、培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、积极的求异思维和创新能力，为学生提供更多的认知和学习途径，奠定学生可持续发展基础。
我主要研究的是相关《红海滩的传说》，本课为一节地方资源开发与利用的美术课程，属于“造型·表现”学习领域。目的旨在培养学生对新事物的研究兴趣，以及对超轻粘土这种材质的认识。
本节课的教学活动力图在一个自由、轻松、愉快的合作氛围中进行，激发学生热爱生活的情感，同时起到美术学习的情感教育作用。让学生在观察与实践中感受美、创造美，让他们在学习过程中关注生活，做一个生活中的有心人。如何把故事融入课堂，让学生关注盘锦文化，关注文化的传承，经研究我们借用了孩子们最喜欢的方式——讲故事。美术教师的特长是画，我们把一个个只有文字记载的故事演变成了连环绘画，直观生动的讲诉让学生兴趣大大的增加。在这一过程中学生不仅仅对故事情节背景，盘锦文化有了了解，还对美术学科的特殊性、重要性有了新的认识。
课堂教学结束我安排了特殊作业，用自己的绘画语言把我在课堂上讲诉的故事回家讲给家长听，回到课堂反馈情况，大多数孩子回来后说，父母亲都不知道在身边的这些故事，甚至爷爷奶奶都不知道，讲完之后很是自豪。我认为这样的传承太有意义了，我更是对我在这么重要的教学一线而感到责任重大，深化了我对教育工作的再次认识。
绘画语言有很多种，不同的故事我们用不同的工具材料进行表现，有传统形式中国画，有水彩水粉，还有现代工具的展现电脑绘图，形式的多种多样让孩子们开阔了眼界，增加了趣味性。
本节课的课堂呈现我采用了高轻黏土的材料进行表現，因为高轻黏土是一种新的材料它比橡皮泥颜色更鲜艳，黏性更强，和其他材料的融合度也更高，所以表现红海滩的景致我觉得这种材料非常合适，课堂呈现效果也更容易。果不其然，在课堂授课过程中，同学们很好的掌握了黏土的技法，红色的黏土表现的红海滩极有质感，孩子们的想象力是无穷的，他们还大胆的创作了很多和盘锦相关的事物，有小河蟹、水稻、丹顶鹤等等，是红海滩呈现出勃勃生机。材料的选择是成功的。
很荣幸在去年12月参加了辽宁省教育厅组织的美术骨干教师的培训，在培训过程中，大连的李金城老师的课给我留下了深刻的印象，不仅课组织的好，多媒体的使用也是让我大开眼界，尤其是“希沃授课软件”，所以我在本节课中也使用了此软件，它能快速的实现手机和电脑的对接，直接把学生作品展示在大屏幕上，解决了学生作品讲评时不能快速直观感受的难题。
在传统的美术课堂教学中教师把有限的教学资源如美术知识和图片资料介绍给学生，学生所学到的知识虽然有代表性但还是极其有限的。信息技术课程是把信息网络的云数据在美术学科教学过程中，进行使用。使信息技术与美术课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息素养和艺术素养，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法，这是基础教育改革与发展所要达到的综合目标。在网络环境下进行美术教学，可以借助网上大量的教学资源来丰富美术教学内容，使得教学过程变成教师引导学生在网上这信息的海洋中筛选获取有用的信息来进行学习，在网络环境下教师能轻松实现利用网络环境给学生提出学习任务。在教学《红海滩的传说》这一课时教师查阅相关网页，下载有关标志的教学信息资料提供给学生，让学生在网上进行欣赏。这样的教学对教师来说缩短了教学时间，提高了教学效率；对学生来说，丰富了欣赏内容，增加了欣赏兴趣，培养了欣赏能力，激发了创作欲望。同时，在教学中教师以标志的知识引导学生在网上进行研讨，这就更大大扩容了教学信息量，扩大了学生的知识面，也培养了学生对所获取信息的交往能力。更利于发挥学生的主体作用，提高美术教学效率。
兴趣是最好的老师，自觉自主的学习是研究的方向，美术课堂教学是面向全体学生的一种群体活动。教师在开展“以问为主线”的教学活动时，既要注意问题设置的全面性，又要注意探究问题的针对性。课堂教学涉及的问题难度不能太大，要让学生经过网上查询、人机互动、实践证明等多种途径得到问题的解决，从而在快乐的活动中得到锻炼，问题意识等综合素质得到提高。另外教师引导学生产生问题、启发学生解决问题的形式要不断丰富、不断更新，让“问”永远充满生机，永远伴随学生。
综上所述，在小学美术教学中，认真遵循科学性、实用性等原则，恰到好处地运用信息技术有利于美术课堂教学质量的提高，从而达到美术教学效果的最优化，实现小学美术教育的最终目的，培养学生良好的审美情趣和个性品质、培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、积极的求异思维和创新能力，为学生提供更多的认知和学习途径，奠定学生可持续发展基础。