论文部分内容阅读
摘要:初中阶段的物理知识与实际的生活是紧密相关的,生活中有许多的現象都与物理知识相关,像是光的折射,水的反射等,都属于物理现象,也都是初中的物理基础知识。因此,初中的物理教师在教学的过程中,应当加入生活化元素,让学生可以在熟悉的场景中学习物理知识,了解物理现象与原理。
关键词:初中物理;生活化教学;现状;原则;方法
引 言:
初中阶段的学生刚开始接触物理学科,还处在好奇阶段,这时候如果吸引住了学生注意,对学生以后的物理学习会有很大的帮助作用。初中物理知识当中有许多都是与生活相关的,在实际的教学中,学生不仅能掌握物理知识,还能提升生活能力,把学到的物理知识应用到生活之中。初中物理教师应当找到合适的教学方法,把理论教学与实验操作相结合,让学生可以更好的学习物理知识,探究物理的神奇。
一、初中物理教学的现状分析
初中物理是理论性与抽象性相结合的复杂学科,初中阶段的学生刚刚接触物理,正是培养兴趣的时期,物理教师应当抓住这个机会,让学生对物理知识产生兴趣。物理教材中的许多知识都是具有抽象性特质的,比较晦涩难懂,学生要想完全掌握,是一件非常困难的事情,在现今时期,许多的物理教师依然沿用着过去的传统教学模式,课堂上一味的讲解课本内容,实验课上只是播放实验视频,或是教师自己动手操作,让学生观摩,没有给学生亲自操作的机会。这样的教学模式,只会导致学生失去物理学习的兴趣,课堂的教学效率低下,与生活脱节,学生被动的接收知识,没有自主学习能力。物理学科本就属于理科类,有些学生会认为物理知识很难学习,就产生了厌学心理,不愿意去学习物理,久而久之也就放弃了物理学科的学习。[1]
二、初中物理生活化教学应当坚持的基本原则
学习物理知识,不只是为了应付考试,更多的是为了能把知识应用在实际生活中,有许多的物理现象都与实际生活相关联,因此,在初中阶段开始设置物理课,就是为了能让学生掌握更多的知识,更好的把所学知识应用在生活之中。初中物理教师在进行课堂教学时,应当注重把教学与生活联系起来,生活化的教学模式更能被学生接受,也能让学生学到更多的知识,教师的作用就是教会学生应用方法,能把知识转化过去,通过教师把物理知识汇总,整合,设计合理的教学情境,让学生可以在轻松愉快的氛围里,掌握物理知识,了解物理现象。物理与生活虽然有着诸多联系,但是初中物理教师需要注意的是,不要让学生只把知识照搬到生活中,要让学生学会转化应用,凭借生活经验去发现物理现象,凭借所学知识去解决生活问题,这有这样,学生才能真正掌握物理知识,学会用物理的眼光去看待问题。生活化教学需要遵循一定的基本原则,在课堂教学中,要渗透部分的生活元素,但是要划分比例,不能一味的只是讲述生活元素,要抓住课堂重点,而不是生拉硬凑,在物理实验课上,教师也要让学生自己动手操作,体验实验过程,有效的锻炼学生的动手能力,培养学生观察能力与思维能力,提高学生的应用能力,物理教师要试着相信学生,而且,初中学生本来就是好奇心旺盛的年纪,教师正好可以利用实验的趣味性,吸引学生的注意,让学生对物理知识产生兴趣,全面培养学生的综合素质,有效的提高学生成绩。
三、实现初中物理生活化教学的基本有效方法
1 实践是检验学生的有效方式,通过实践,教师可以直观的了解到,学生对于物理知识的掌握程度,而把生活元素融入到实践当中,就更能了解了。例如,教师在讲解《电与磁》一课时,如果没有结合生活,只是单纯的给学生讲述电与磁的概念,学生一定很难听懂与掌握,所以,教师可以在课前的预习当中,就让学生在家观察点,像是雨季出现的闪电,或是家里的点灯,以及冬天相互接触产生的静电,当学生实际通过自己的观察了解到电的时候,就能对这个概念有更深层的了解。物理学科是需要理论讲解与实践的,在实际的生活中,有许多的案例都是可以用物理知识来解释的,在物理实践中融入生活元素,不但能成功的引起学生兴趣,还能锻炼学生的观察能力,考验学生的应用能力。学生在生活中观察到的物理现象,能够与理论讲解相结合,学生就能更加深入的理解物理知识。初中物理生活化教学模式,可以有效的提升课堂教学质量与效率,让学生更好的掌握物理知识,而且生活元素的应用更能让学生觉得熟悉,从而主动的进行物理学习与探究。[2]
2 初中阶段的物理教学还是以启发学生为主,因为这个时期的学生刚接触物理,对物理还不是太了解,如果只是枯燥的讲解课本内容,对学生来说就太过复杂了,学生听不懂,自然也就失去了学习兴趣。物理教师在教学的过程中,可以设置一些物理问题,引导启发学生,让学生学会主动观察,探究生活。例如,在学生学习大气压强时,物理教师可以提前准备好一个矿泉水瓶子,再准备一杯热水,让学生进行观察,当把热水灌到矿泉水瓶子当中,并且持续摇晃之后,瓶子瘪下去了,这样的现象在生活中经常见到,这时,教师就可以提出带有启发性质的物理问题,引导学生进行思考,像是,瓶子为什么会瘪,在这样的矿泉水瓶子当中灌装热水好还是不好,安不安全,这样的问题能让学生进行思考,体会到物理与生活的紧密联系,了解物理知识,感受到物理知识的魅力。
3 随着新课程改革的不断推进,教学模式也要从过去的传统教学当中解脱出来,要把知识带出课堂,带入到生活之中,学生学习知识不只是单纯的为了应付考试,而是为了能够掌握并应用在生活之中。听过生活化的教学模式,学生能从生活中观察到物理想象,也能从物理实验中了解到生活中的细节,学生学会了把两者结合,就能利用所学知识解决生活中的各种问题。
结束语:
总而言之,在初中的物理教学之中,生活化的教学模式已经成为了趋势。初中物理教师应当结合学生的实际情况,把课本知识与实际生活相结合,让学生在实践中,学习掌握物理知识,教师通过在课堂上提出的生活化物理问题,能够成功的引起学生兴趣,帮助学生了解物理现象,掌握物理知识。通过生活化的教学,学生不仅学到了知识,还提高了观察能力与操作能力,更是有效的提升了应用能力,为将来的学习打下坚实的基础。
参考文献:
[1]李建军.生活点滴我留意——初中物理生活化教学探析[J].课程教育研究,2018(18):115-116.
[2]陈鲁闽.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].亚太教育,2016(8):146-147.
山东省新泰市青云中学 山东 泰安 271200
关键词:初中物理;生活化教学;现状;原则;方法
引 言:
初中阶段的学生刚开始接触物理学科,还处在好奇阶段,这时候如果吸引住了学生注意,对学生以后的物理学习会有很大的帮助作用。初中物理知识当中有许多都是与生活相关的,在实际的教学中,学生不仅能掌握物理知识,还能提升生活能力,把学到的物理知识应用到生活之中。初中物理教师应当找到合适的教学方法,把理论教学与实验操作相结合,让学生可以更好的学习物理知识,探究物理的神奇。
一、初中物理教学的现状分析
初中物理是理论性与抽象性相结合的复杂学科,初中阶段的学生刚刚接触物理,正是培养兴趣的时期,物理教师应当抓住这个机会,让学生对物理知识产生兴趣。物理教材中的许多知识都是具有抽象性特质的,比较晦涩难懂,学生要想完全掌握,是一件非常困难的事情,在现今时期,许多的物理教师依然沿用着过去的传统教学模式,课堂上一味的讲解课本内容,实验课上只是播放实验视频,或是教师自己动手操作,让学生观摩,没有给学生亲自操作的机会。这样的教学模式,只会导致学生失去物理学习的兴趣,课堂的教学效率低下,与生活脱节,学生被动的接收知识,没有自主学习能力。物理学科本就属于理科类,有些学生会认为物理知识很难学习,就产生了厌学心理,不愿意去学习物理,久而久之也就放弃了物理学科的学习。[1]
二、初中物理生活化教学应当坚持的基本原则
学习物理知识,不只是为了应付考试,更多的是为了能把知识应用在实际生活中,有许多的物理现象都与实际生活相关联,因此,在初中阶段开始设置物理课,就是为了能让学生掌握更多的知识,更好的把所学知识应用在生活之中。初中物理教师在进行课堂教学时,应当注重把教学与生活联系起来,生活化的教学模式更能被学生接受,也能让学生学到更多的知识,教师的作用就是教会学生应用方法,能把知识转化过去,通过教师把物理知识汇总,整合,设计合理的教学情境,让学生可以在轻松愉快的氛围里,掌握物理知识,了解物理现象。物理与生活虽然有着诸多联系,但是初中物理教师需要注意的是,不要让学生只把知识照搬到生活中,要让学生学会转化应用,凭借生活经验去发现物理现象,凭借所学知识去解决生活问题,这有这样,学生才能真正掌握物理知识,学会用物理的眼光去看待问题。生活化教学需要遵循一定的基本原则,在课堂教学中,要渗透部分的生活元素,但是要划分比例,不能一味的只是讲述生活元素,要抓住课堂重点,而不是生拉硬凑,在物理实验课上,教师也要让学生自己动手操作,体验实验过程,有效的锻炼学生的动手能力,培养学生观察能力与思维能力,提高学生的应用能力,物理教师要试着相信学生,而且,初中学生本来就是好奇心旺盛的年纪,教师正好可以利用实验的趣味性,吸引学生的注意,让学生对物理知识产生兴趣,全面培养学生的综合素质,有效的提高学生成绩。
三、实现初中物理生活化教学的基本有效方法
1 实践是检验学生的有效方式,通过实践,教师可以直观的了解到,学生对于物理知识的掌握程度,而把生活元素融入到实践当中,就更能了解了。例如,教师在讲解《电与磁》一课时,如果没有结合生活,只是单纯的给学生讲述电与磁的概念,学生一定很难听懂与掌握,所以,教师可以在课前的预习当中,就让学生在家观察点,像是雨季出现的闪电,或是家里的点灯,以及冬天相互接触产生的静电,当学生实际通过自己的观察了解到电的时候,就能对这个概念有更深层的了解。物理学科是需要理论讲解与实践的,在实际的生活中,有许多的案例都是可以用物理知识来解释的,在物理实践中融入生活元素,不但能成功的引起学生兴趣,还能锻炼学生的观察能力,考验学生的应用能力。学生在生活中观察到的物理现象,能够与理论讲解相结合,学生就能更加深入的理解物理知识。初中物理生活化教学模式,可以有效的提升课堂教学质量与效率,让学生更好的掌握物理知识,而且生活元素的应用更能让学生觉得熟悉,从而主动的进行物理学习与探究。[2]
2 初中阶段的物理教学还是以启发学生为主,因为这个时期的学生刚接触物理,对物理还不是太了解,如果只是枯燥的讲解课本内容,对学生来说就太过复杂了,学生听不懂,自然也就失去了学习兴趣。物理教师在教学的过程中,可以设置一些物理问题,引导启发学生,让学生学会主动观察,探究生活。例如,在学生学习大气压强时,物理教师可以提前准备好一个矿泉水瓶子,再准备一杯热水,让学生进行观察,当把热水灌到矿泉水瓶子当中,并且持续摇晃之后,瓶子瘪下去了,这样的现象在生活中经常见到,这时,教师就可以提出带有启发性质的物理问题,引导学生进行思考,像是,瓶子为什么会瘪,在这样的矿泉水瓶子当中灌装热水好还是不好,安不安全,这样的问题能让学生进行思考,体会到物理与生活的紧密联系,了解物理知识,感受到物理知识的魅力。
3 随着新课程改革的不断推进,教学模式也要从过去的传统教学当中解脱出来,要把知识带出课堂,带入到生活之中,学生学习知识不只是单纯的为了应付考试,而是为了能够掌握并应用在生活之中。听过生活化的教学模式,学生能从生活中观察到物理想象,也能从物理实验中了解到生活中的细节,学生学会了把两者结合,就能利用所学知识解决生活中的各种问题。
结束语:
总而言之,在初中的物理教学之中,生活化的教学模式已经成为了趋势。初中物理教师应当结合学生的实际情况,把课本知识与实际生活相结合,让学生在实践中,学习掌握物理知识,教师通过在课堂上提出的生活化物理问题,能够成功的引起学生兴趣,帮助学生了解物理现象,掌握物理知识。通过生活化的教学,学生不仅学到了知识,还提高了观察能力与操作能力,更是有效的提升了应用能力,为将来的学习打下坚实的基础。
参考文献:
[1]李建军.生活点滴我留意——初中物理生活化教学探析[J].课程教育研究,2018(18):115-116.
[2]陈鲁闽.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].亚太教育,2016(8):146-147.
山东省新泰市青云中学 山东 泰安 271200