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组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好的课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作，它是提高教学质量的先决条件，任何一堂课都是以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性较弱，组织教学就越发显得重要，作为教师要善于学生“察颜观色”，及时而准确地掌握学生心理活动和“脉膊”，机智而巧妙地“驾驶”课堂教学的方向，使教学目标顺利完成，达到预期的教学效果，我根据自己实践经验，谈以下几点初浅看法。
一.遵循的原则
1.尊重学生，表扬为主。在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在教师眼中是最好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中，为了集中学生的注意力，此时，可以进行简短的组织教学，我用激励性的语言：“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲”，有时根据情况运用善意的批评矫正学生的行为，比如说有的孩子很玩皮，一直就没坐好，这时我用暗示法说：“同学们，看一看，×××同学今天坐得多端正呀！”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。
2.注意评价、激发参与。在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教师要有耐心、热情地给学生以鼓励。如在教学8、9加减法时，有的学生再算4+3时回答说是6，我没有马上告诉他回答错了，而是轻轻地告诉他说：“你的回答和正确答案非常接近、真不简单！如果再仔细想一想，你一定会找到正确的答案。”学生在我的鼓励下，经过认真思考，终于答出6+3=7。我及时对他说：“你是好样的”。
3.灵活多变、有效组织。在课堂练习巩固阶段，有的学生长时间进行学习，精力容易分散，这时我根据小学生有很强的好胜心理这一特点，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会做起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛的形式来组织教学。
二.多种方法结合
1.口号法：如教师说“1、2、 3” ，学生马上作出回答“请坐端”，一二三四——坐好姿势；五六七八——闭上嘴巴。
适用情况：
上课前，有时班里的纪律非常的乱，更有些学生偏偏在教室门口等授课老师来了之后，他们才跑回教室，还有些学生会在上课时“告状”……这样老师如果想上课的话，必须花上5—10分钟来组织教学，这样无疑浪费了宝贵的课堂时间。在平时工作中我是这样做的：从班中选一名有威信的班干部，让他担任“纪律班长”，负责组织纪律。小预备一打，马上监督学生到教室坐好，然后口呼“一二三四”，学生回答“坐好姿势”，随之将姿势坐端正。纪律班长此时在规定时间内（可以以倒计时十秒的办法）看一看哪一位同学没坐好，然后再呼“五六七八”，学生回答“闭上嘴巴”，要求立即闭上嘴巴，不要说话。同时这两个口号也可以在课堂中随机使用。
2.教师呼前半句，学生呼后半句。同时要求学生做到三个一，老师巡视并检查，通过后，方可开写。
准备读书——拿起课本
适用情况：
老师让学生读书时，学生们东倒西歪，坐姿不正，注意力不集中。
（要求学生都将书拿起来，与眼睛保持一尺的距离，坐端正）
小眼睛——看黑板。
3.自编了些顺口溜用来组织教学，如：“谁坐的端正？生：我坐的端正。”“小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板.。”“1、2、3快坐好，生：坐好了”“谁能跟我这样坐。生：我就跟你这样做。”这些有趣的顺口溜可以随时的适时用于组织教学中。既能使课堂教学有序进行，又能调控个别小动作或坐姿不端正的学生。使他们专心的听讲。
每当课上到中间发现全班学生精神不振作学习疲劳时，可暂停讲课，我常常是这样组织，小朋友已经有点累了，咱们一起来做休息操，边做边喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓脸。我数十快静齐。”当孩子们说到“快静齐”时一下就整齐的坐下了。
做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，告诉同学们：谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给谁小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
4.一个优秀的老师就是一名优秀的演员，赞許的眼神，疑问的表情，形象的动作，能运用自如。面对胆怯的学生会用鼓励的眼神，面对有错的学生会用期望的目光，面对成功的学生则用欣赏的神情；触摸也是一个好的方法，如对开小差的学生拍拍他的背，对于优秀的学生可以摸他的头，读书头太低的学生轻扶一下他的额……课堂上运用恰当的肢体语言能起到“画龙点睛”的作用。能更好的感染人、打动人，让所有孩子都喜欢数学、学好数学。
5.让学生朗读一首诗歌，或猜一个谜语，或者做个小游戏（加减法拍手歌、乘法口诀），然后再进行讲课；或是带领孩子们唱一支儿歌，如《上学歌》《数鸭子》等，孩子们的疲劳会在歌声中得以缓解，重新把心思集中到学习任务上来。
6.设置强烈的氛围，感染学生。四位教师上同一篇课文“ ”，第一位教师走进课堂，对同学们说：“今天我们学习课文（ ），请大家翻倒43页，开始学习”，第二位老师：“父母为我们的成长耗费了一生心血，付出了青春。今天，我们带着感恩的心，去铭记父母的心血。请大家认真学习课文，走进父母的心灵。”第三位老师先播放了一首歌曲：妈妈的吻，然后带学生走进课堂。第四位老师，在播放音乐“烛光里的妈妈”同时，展示了五副我们儿时妈妈陪伴的照片，然后老师范读了课文开始了教学。这四位教师的组织教学，就是四个层次，当然，效果肯定不同。
7.多元化评价：班级竞争、小组竞技、找对手等
总之，组织教学是上好一堂课的先决条件，而组织教学又是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，也是一项创造性很强的艺术活动，只要掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展的特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学
一.遵循的原则
1.尊重学生，表扬为主。在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在教师眼中是最好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中，为了集中学生的注意力，此时，可以进行简短的组织教学，我用激励性的语言：“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲”，有时根据情况运用善意的批评矫正学生的行为，比如说有的孩子很玩皮，一直就没坐好，这时我用暗示法说：“同学们，看一看，×××同学今天坐得多端正呀！”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。
2.注意评价、激发参与。在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教师要有耐心、热情地给学生以鼓励。如在教学8、9加减法时，有的学生再算4+3时回答说是6，我没有马上告诉他回答错了，而是轻轻地告诉他说：“你的回答和正确答案非常接近、真不简单！如果再仔细想一想，你一定会找到正确的答案。”学生在我的鼓励下，经过认真思考，终于答出6+3=7。我及时对他说：“你是好样的”。
3.灵活多变、有效组织。在课堂练习巩固阶段，有的学生长时间进行学习，精力容易分散，这时我根据小学生有很强的好胜心理这一特点，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会做起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛的形式来组织教学。
二.多种方法结合
1.口号法：如教师说“1、2、 3” ，学生马上作出回答“请坐端”，一二三四——坐好姿势；五六七八——闭上嘴巴。
适用情况：
上课前，有时班里的纪律非常的乱，更有些学生偏偏在教室门口等授课老师来了之后，他们才跑回教室，还有些学生会在上课时“告状”……这样老师如果想上课的话，必须花上5—10分钟来组织教学，这样无疑浪费了宝贵的课堂时间。在平时工作中我是这样做的：从班中选一名有威信的班干部，让他担任“纪律班长”，负责组织纪律。小预备一打，马上监督学生到教室坐好，然后口呼“一二三四”，学生回答“坐好姿势”，随之将姿势坐端正。纪律班长此时在规定时间内（可以以倒计时十秒的办法）看一看哪一位同学没坐好，然后再呼“五六七八”，学生回答“闭上嘴巴”，要求立即闭上嘴巴，不要说话。同时这两个口号也可以在课堂中随机使用。
2.教师呼前半句，学生呼后半句。同时要求学生做到三个一，老师巡视并检查，通过后，方可开写。
准备读书——拿起课本
适用情况：
老师让学生读书时，学生们东倒西歪，坐姿不正，注意力不集中。
（要求学生都将书拿起来，与眼睛保持一尺的距离，坐端正）
小眼睛——看黑板。
3.自编了些顺口溜用来组织教学，如：“谁坐的端正？生：我坐的端正。”“小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板.。”“1、2、3快坐好，生：坐好了”“谁能跟我这样坐。生：我就跟你这样做。”这些有趣的顺口溜可以随时的适时用于组织教学中。既能使课堂教学有序进行，又能调控个别小动作或坐姿不端正的学生。使他们专心的听讲。
每当课上到中间发现全班学生精神不振作学习疲劳时，可暂停讲课，我常常是这样组织，小朋友已经有点累了，咱们一起来做休息操，边做边喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓脸。我数十快静齐。”当孩子们说到“快静齐”时一下就整齐的坐下了。
做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，告诉同学们：谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给谁小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
4.一个优秀的老师就是一名优秀的演员，赞許的眼神，疑问的表情，形象的动作，能运用自如。面对胆怯的学生会用鼓励的眼神，面对有错的学生会用期望的目光，面对成功的学生则用欣赏的神情；触摸也是一个好的方法，如对开小差的学生拍拍他的背，对于优秀的学生可以摸他的头，读书头太低的学生轻扶一下他的额……课堂上运用恰当的肢体语言能起到“画龙点睛”的作用。能更好的感染人、打动人，让所有孩子都喜欢数学、学好数学。
5.让学生朗读一首诗歌，或猜一个谜语，或者做个小游戏（加减法拍手歌、乘法口诀），然后再进行讲课；或是带领孩子们唱一支儿歌，如《上学歌》《数鸭子》等，孩子们的疲劳会在歌声中得以缓解，重新把心思集中到学习任务上来。
6.设置强烈的氛围，感染学生。四位教师上同一篇课文“ ”，第一位教师走进课堂，对同学们说：“今天我们学习课文（ ），请大家翻倒43页，开始学习”，第二位老师：“父母为我们的成长耗费了一生心血，付出了青春。今天，我们带着感恩的心，去铭记父母的心血。请大家认真学习课文，走进父母的心灵。”第三位老师先播放了一首歌曲：妈妈的吻，然后带学生走进课堂。第四位老师，在播放音乐“烛光里的妈妈”同时，展示了五副我们儿时妈妈陪伴的照片，然后老师范读了课文开始了教学。这四位教师的组织教学，就是四个层次，当然，效果肯定不同。
7.多元化评价：班级竞争、小组竞技、找对手等
总之，组织教学是上好一堂课的先决条件，而组织教学又是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，也是一项创造性很强的艺术活动，只要掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展的特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学