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摘要：书法是通过毛笔书写汉字，不仅能够传播知识和文化，同时也是一门精深的艺术。本文主要介绍高校书法教育与人文精神之间的相互关系，力求通过书法教育提升高校学生的人文素养。
关键词：高校书法；文化精神；培养
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0155-01
在中国书法教学中渗透很多传统文化因素，且由于中国书法是构成中国文化的重要部分，因而在书法中渗透着政治、经济、文化等领域。书法也融合了中国古代哲学思想。学生通过学习书法技法，在潜移默化中将中国古典文化融入其中，并且在训练书法的过程中学生也能体会到传统哲学的真谛。因而书法教学对学生益处颇多。
一、高校书法教育对人文精神的作用
通过观察可以发现，但凡大书法家都有很高深的学问，因而可以理解书法是需要有文化底蕴，也就是需要有文化内涵。作为一个书法家首先需要有“修养”，并且需要有人文素养，其实人文素养蕴含方方面面的内容，需要从各个角度探究。
（一）陶冶情操，磨练意志。作为一名优秀的书法家娴熟的技法是必备素质，但是深厚的人生阅历也尤为重要。通过观察和研究前人的书法技艺，将相关内容融合到自己的书法技法中，可以提高自己的艺术风格。另外要求书法家潜心向他人学习，古代王羲之之子，很羡慕父亲的字，一直潜心学习，想要成为和父亲一样的书法家。经过一段时间以后，感觉自己的字迹精进，就写了一个大字给他的母亲，但是父亲酒醉后以为他写的是个“太”字，听完以后，明白自己离父亲还有很长的距离，因而重新审视自己，了解书法不是朝夕就能完成的学习内容，需要潜心学习，认真思考，用心练习，没有深厚的功能和虚心的学习态度不足以完成书法学习。可见一个优秀的书法家需要向自然社会和不同的人学习，在完成种种磨练后，才能在繁复环境中知晓天地之理，让书法的书写真正做到得心应手，从书法的技巧性进入到艺术性，书法也会变得神妙莫测，这是无数书法家潜心追求的造诣。所以书法能够陶冶人的情操，磨练人的意志，让人在潜心研究中不断审视自我，提升自我认知，并且在长期练习中磨砺自己的意志，培养坚持不懈的精神，书法练习不是朝夕就能完成的，需要长年累月的练习才能有成效，高校开展书法课程不仅是要让学生学习中国传统文化，更是让学生通过练习不断磨砺自己的意志，让学生步入社会后有良好的心态面临困难和挑战。
（二）培养审美情趣。1.研习中国哲学思想。中华民族五千年文化历史孕育出深邃的哲学思想，文化的发展需要智慧滋养。中国书法的产生和发展与东方哲学有着必然联系，因而书法不仅成为记录文字的工具，更是艺术的发展典范。书法线条变化具有规律性，不是生硬的填画，需要书写的人与笔、纸融合为一体，空间逐步聚合，气韵全部汇总。所以在高校开始相关的书法课程能深化学生的思想意识，让学生思维升华，得到东方精神的滋补。2.研究书法艺术美学。 “美学”是一门新学科，在书法艺术中书法艺术美学是书法教学中的重要学习科目，通过美让学生初步认识书法艺术，了解什么是书法之美，产生书法之美的因素，如何创造书法之美。[1]建国以后研究书法美学方面借助于西方的美学文化基础，将我国传统的书法思维结合学术基础，形成一门新的美学课程。因而高校书法教学要从美的角度指导学生深刻认识书法技法，内在认识书法的美。
3.因形像义的思想。中国文字属于象形文字，因而很多字都是先有形像，然后才有含义。如果从视觉形象美角度考虑，视觉是通过外在形象表现在人大脑里面生动形象的图像，可以进行下一步思考也可以开展理性认识，在人精神领域内是不可或缺的审美材料。书法将这些现象做出集中展示，因而教学中对书法的因形象义其特殊性可以感悟和体会出学生对图形的视觉形象，学生通过图形感悟书法的形变过程，这一过程其实是人思维模式的转变，学生可以较好的把握书法的内在含义，对书法有新的认识。
二、高校书法教育中文化精神的培养措施
（一）强化人文素养的培养。学识对于书法也有着重要的意义和作用，如果一个学者善于学习、勤于学习那么必然会有独到的见解，也会探究写字技法上面的内容，落笔后体现出不俗。所以在培养学生文化精神的过程中需要对学生学识的培养，高校教学中培养学生的学识文化尤为重要，开设与之相关的课程指导可以体会有关学识的课堂理念，对学生精神的提升有较大帮助。
书法是培养人性情的一门艺术，如果一个书法家性情淡薄、情操高尚，在艺术发展中就能达到比较高的境界。因而书法和性情两者之间有较大的一致性，也就是说书法要有比较高的道德情操，由此可见培养人的德品是追求书法精神的最好境界，高校书法教学德品的开展尤为重要。
（二）注重技法实践能力的培养。任何一门技术在建立之初都要对应在相应的技术基础之上，其实究其本质任何技法都隶属于物质范畴，产生基础都是艺术审美理念。所以技法实践能力的训练形成书法的特殊文化精神，表现物质的前提下，更表现出其精神实质。目前高校教学中出现人文素养深厚但是技法薄弱的现象，这主要是更强调理论，忽略实践，所以要极力培养学生的书法技法，让其重新定位到艺术修养上。高校课程训练中需要结合长期训练、短期训练和强化训练三方面开展训练，让三者有机结合，详细说就是根据书体的演变情况安排技法训练，或者以风格特征为依据开展技法训练，让两者交织在一起，形成强化训练系统。这是踏实完成书法训练的基础，不断培养学生的的笔法和字法，逐步提升个人的艺术修为，通过书法培养学生的身心，让学生学会平心静气的做好一件事情。
（三）加强与其他专业的结合。我国在1981年成立中国书法家协会，书法与文学、美术等艺术门类一样，都有着重要的地位，我国高校也开始相关专业，并且取得一些成就。书法的开始可以配合其他领域，由于书法具有文化性，因而其文化性就决定书法要结合其他相关领域。教学中要结合书法文化范畴，找到与书法相同的其他专业和领域，让他们相互砥砺，相互推进。[2]比如，书画之间有着密切关系，两者在表达上都更看重气韵，尤其是中国的国画更重视写意，书法很多时候也是要有气韵，否则中规中矩的书法将没有任何生气。具体教学过程中，需要坚持先理论后实际的教学模式，总体目标是高校的人文素养和人文精神，将书法艺术融合进整个华夏精神文化中，建立起完善的文化精神机制。
结束语
在素质教育的大背景下，书法通识教育需要打破传统教育的简单笔画练习，书法教师需要借助书法培养学生的人文理念和人文思想。在教学中融合审美、人文和思想道德等相关内容，潜移默化中提升学生的文学素养，使学生的人文精神和艺术素养在培养中不断深化，进而锻炼学生的整体素质，养成学生平和的性格，健康的人格。
参考文献：
[1]郭名峰.高校书法教育中文化精神培养机制构建初探.[J].大舞台.2011（05）：3-5
[2]洪薇.浅谈高校书法教育的美育功能及实施对策.[J]教育与职业.2015（24）：11-12.
关键词：高校书法；文化精神；培养
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0155-01
在中国书法教学中渗透很多传统文化因素，且由于中国书法是构成中国文化的重要部分，因而在书法中渗透着政治、经济、文化等领域。书法也融合了中国古代哲学思想。学生通过学习书法技法，在潜移默化中将中国古典文化融入其中，并且在训练书法的过程中学生也能体会到传统哲学的真谛。因而书法教学对学生益处颇多。
一、高校书法教育对人文精神的作用
通过观察可以发现，但凡大书法家都有很高深的学问，因而可以理解书法是需要有文化底蕴，也就是需要有文化内涵。作为一个书法家首先需要有“修养”，并且需要有人文素养，其实人文素养蕴含方方面面的内容，需要从各个角度探究。
（一）陶冶情操，磨练意志。作为一名优秀的书法家娴熟的技法是必备素质，但是深厚的人生阅历也尤为重要。通过观察和研究前人的书法技艺，将相关内容融合到自己的书法技法中，可以提高自己的艺术风格。另外要求书法家潜心向他人学习，古代王羲之之子，很羡慕父亲的字，一直潜心学习，想要成为和父亲一样的书法家。经过一段时间以后，感觉自己的字迹精进，就写了一个大字给他的母亲，但是父亲酒醉后以为他写的是个“太”字，听完以后，明白自己离父亲还有很长的距离，因而重新审视自己，了解书法不是朝夕就能完成的学习内容，需要潜心学习，认真思考，用心练习，没有深厚的功能和虚心的学习态度不足以完成书法学习。可见一个优秀的书法家需要向自然社会和不同的人学习，在完成种种磨练后，才能在繁复环境中知晓天地之理，让书法的书写真正做到得心应手，从书法的技巧性进入到艺术性，书法也会变得神妙莫测，这是无数书法家潜心追求的造诣。所以书法能够陶冶人的情操，磨练人的意志，让人在潜心研究中不断审视自我，提升自我认知，并且在长期练习中磨砺自己的意志，培养坚持不懈的精神，书法练习不是朝夕就能完成的，需要长年累月的练习才能有成效，高校开展书法课程不仅是要让学生学习中国传统文化，更是让学生通过练习不断磨砺自己的意志，让学生步入社会后有良好的心态面临困难和挑战。
（二）培养审美情趣。1.研习中国哲学思想。中华民族五千年文化历史孕育出深邃的哲学思想，文化的发展需要智慧滋养。中国书法的产生和发展与东方哲学有着必然联系，因而书法不仅成为记录文字的工具，更是艺术的发展典范。书法线条变化具有规律性，不是生硬的填画，需要书写的人与笔、纸融合为一体，空间逐步聚合，气韵全部汇总。所以在高校开始相关的书法课程能深化学生的思想意识，让学生思维升华，得到东方精神的滋补。2.研究书法艺术美学。 “美学”是一门新学科，在书法艺术中书法艺术美学是书法教学中的重要学习科目，通过美让学生初步认识书法艺术，了解什么是书法之美，产生书法之美的因素，如何创造书法之美。[1]建国以后研究书法美学方面借助于西方的美学文化基础，将我国传统的书法思维结合学术基础，形成一门新的美学课程。因而高校书法教学要从美的角度指导学生深刻认识书法技法，内在认识书法的美。
3.因形像义的思想。中国文字属于象形文字，因而很多字都是先有形像，然后才有含义。如果从视觉形象美角度考虑，视觉是通过外在形象表现在人大脑里面生动形象的图像，可以进行下一步思考也可以开展理性认识，在人精神领域内是不可或缺的审美材料。书法将这些现象做出集中展示，因而教学中对书法的因形象义其特殊性可以感悟和体会出学生对图形的视觉形象，学生通过图形感悟书法的形变过程，这一过程其实是人思维模式的转变，学生可以较好的把握书法的内在含义，对书法有新的认识。
二、高校书法教育中文化精神的培养措施
（一）强化人文素养的培养。学识对于书法也有着重要的意义和作用，如果一个学者善于学习、勤于学习那么必然会有独到的见解，也会探究写字技法上面的内容，落笔后体现出不俗。所以在培养学生文化精神的过程中需要对学生学识的培养，高校教学中培养学生的学识文化尤为重要，开设与之相关的课程指导可以体会有关学识的课堂理念，对学生精神的提升有较大帮助。
书法是培养人性情的一门艺术，如果一个书法家性情淡薄、情操高尚，在艺术发展中就能达到比较高的境界。因而书法和性情两者之间有较大的一致性，也就是说书法要有比较高的道德情操，由此可见培养人的德品是追求书法精神的最好境界，高校书法教学德品的开展尤为重要。
（二）注重技法实践能力的培养。任何一门技术在建立之初都要对应在相应的技术基础之上，其实究其本质任何技法都隶属于物质范畴，产生基础都是艺术审美理念。所以技法实践能力的训练形成书法的特殊文化精神，表现物质的前提下，更表现出其精神实质。目前高校教学中出现人文素养深厚但是技法薄弱的现象，这主要是更强调理论，忽略实践，所以要极力培养学生的书法技法，让其重新定位到艺术修养上。高校课程训练中需要结合长期训练、短期训练和强化训练三方面开展训练，让三者有机结合，详细说就是根据书体的演变情况安排技法训练，或者以风格特征为依据开展技法训练，让两者交织在一起，形成强化训练系统。这是踏实完成书法训练的基础，不断培养学生的的笔法和字法，逐步提升个人的艺术修为，通过书法培养学生的身心，让学生学会平心静气的做好一件事情。
（三）加强与其他专业的结合。我国在1981年成立中国书法家协会，书法与文学、美术等艺术门类一样，都有着重要的地位，我国高校也开始相关专业，并且取得一些成就。书法的开始可以配合其他领域，由于书法具有文化性，因而其文化性就决定书法要结合其他相关领域。教学中要结合书法文化范畴，找到与书法相同的其他专业和领域，让他们相互砥砺，相互推进。[2]比如，书画之间有着密切关系，两者在表达上都更看重气韵，尤其是中国的国画更重视写意，书法很多时候也是要有气韵，否则中规中矩的书法将没有任何生气。具体教学过程中，需要坚持先理论后实际的教学模式，总体目标是高校的人文素养和人文精神，将书法艺术融合进整个华夏精神文化中，建立起完善的文化精神机制。
结束语
在素质教育的大背景下，书法通识教育需要打破传统教育的简单笔画练习，书法教师需要借助书法培养学生的人文理念和人文思想。在教学中融合审美、人文和思想道德等相关内容，潜移默化中提升学生的文学素养，使学生的人文精神和艺术素养在培养中不断深化，进而锻炼学生的整体素质，养成学生平和的性格，健康的人格。
参考文献：
[1]郭名峰.高校书法教育中文化精神培养机制构建初探.[J].大舞台.2011（05）：3-5
[2]洪薇.浅谈高校书法教育的美育功能及实施对策.[J]教育与职业.2015（24）：11-12.