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【摘要】幼儿教育是指针对3～6岁年龄段的幼儿所实施的教育。广义上的幼儿教育包括一切能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，狭义上的幼儿教育仅指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。研究表明，5岁以前是一个人智力发展最快的时期，成年人的智力50%以上是在4岁以前取得，30%是在4～8岁取得。从生理上看，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。由此可见，幼儿大脑发展速度之快，在儿童智力迅速发展的时期，幼儿教育发挥着不可忽视的重要作用。幼儿教育会给未来更高级别的教育打下坚实的基础，因而良好的幼儿教育对于每一个人来讲都是非常重要的，毫不夸张的说，幼儿教育是决定人生命运与幸福的终身大事。
【关键词】幼儿教育 引导 适应社会
幼儿是人生成长过程中一个重要的时期，对于幼儿健康成长十分关键。因此，幼儿园的教师应该从幼儿的终身发展需要入手，一开始就注重素质教育，通过多种有效手段，着力培养幼儿适应社会的良好品质，促进孩子的全面发展。幼儿教育如何引导幼儿适应社会，我认为应从以下几方面入手。
一、树立科学教育观，自觉遵循幼教规律
随着时代的发展，社会对人才的选择提出了更高的要求，虽然幼儿目前尚处在学前时期，但幼儿的成长也要不断适应社会发展的需要和社会环境的变化。因此，运用现代教育理念，指导幼儿教育实践，在幼儿教育过程中，幼儿教师要有超前意识，要树立科学的学前教育观念，自觉遵循幼儿教育规律，学会尊重孩子，主动赋予孩子一个独立自主的权利，引导幼儿逐渐养成适应社会的能力。
在幼儿的整个过程中，幼儿的主体地位能否得到尊重，关键就在于教师的教育观念是否正确。同时，教师在教育活动中的主导作用是否能够充分发挥，也是教育活动能否见到成效的关键所在。例如：幼儿吃饭时，教师和家长一般情况下不宜强逼；幼儿做错了事，教师和家长也不应该横加斥责；孩子需要更换衣服时，幼儿教师更不宜用命令的口吻来要求孩子。孩子什么时候干什么，想干什么，是由孩子的生理需求决定的，教师只有深入了解孩子需求，适时调整自己的行为，才能适应孩子的需求，教师才能得到孩子的欢迎，才容易成为幼儿的好朋友。如果教师不注意，只知道按照自己的意愿或者观念来管理孩子，甚至强迫孩子按照成人的行为行事，不仅会给孩子的心理上带来压力，甚至还给孩子留下自卑的阴影，给孩子带来心灵的伤害。可以说，幼儿教师能否尊重孩子的主体地位，是教师能否自觉遵循幼儿教育规律，自觉尊重孩子的主体地位，不断提升幼教效果的关键所在。
二、学会尊重孩子，保护孩子自尊心
教师要尊重孩子，就应该做到：
一是尊重孩子的人格。在幼儿教育活动中，幼儿教师往往以教育者自居，居高临下甚至盛气凌人地对待孩子，教师缺乏民主平等的态度，常常将幼儿看做不懂事的娃娃，在教育实践中，甚至有的教师既不懂得尊重孩子的自尊心，也不懂得尊重孩子的心理特点，有的教师还常常拿孩子出气，孩子稍有过失，动辄就就厉声训斥，孩子的自尊心在训斥中被无情的伤害。这样做的结果，对儿童的身心健康与发展带来严重的负面效应，甚至对幼儿的成长产生严重的不良后果。二是幼儿教育要遵循孩子的心理发展规律，考虑孩子的心理承受能力。教育实践证明，好孩子多是夸出来的，训斥和指责往往不利于幼儿成长。我在教育活动中，一般坚持以表扬、激励为主，由于孩子年龄小，心理承受能力弱，对是非的判断能力也有限。所以，幼儿有时会做出一些不良的行为是很正常的现象，每当遇到这种情况，一般情况下，我尽量不采用容易产生负面效应的批评、惩罚手段，而是通过肯定、表扬文明行为，去引导孩子树立正确的行为观念，培养孩子良好的行为习惯。同时，还教育孩子学会善于换位思考，用孩子乐意接受的方法去疏导孩子，最大限度地保护孩子的自尊心、自信心。三是尊重保护孩子的自尊心。幼儿教育的对象虽然只是孩子，但孩子也有很强的自尊心，尊重孩子的主体地位，保护他的自尊心，应该是幼儿教师强烈的意识之一。教师应该把孩子当做是一个有独立人格的人，像尊重正常人一样尊重幼儿，就必须经常站在孩子的立场上去看事情、思考问题，学会用孩子的观点换位思考。幼儿教师只有在与幼儿友好相处的基础上相互尊重，孩子的自尊心才会在实际的生活中得到尊重。如果教师也认为"孩子永远是孩子"，甚至随意拿他来做取笑或是迁怒的对象，孩子就会陷入自卑或反抗的情绪之中。
三、适当进行"挫折教育"
目前，独生子女和留守儿童是社会存在的普遍现象，这给幼儿教育也带来了新的问题，即孩子在家中享受到过多的物质上或者精神上的关爱，成了家中的小太阳、小月亮，有的甚至成为小公主、小皇帝，家长不愿意让自己的孩子受到一点点的委屈，生活中也尽可能不让孩子遇到一点点的挫折和困难，甚至有的家长还会为了顺从孩子而包庇孩子的过错，连正常的教育也不敢进行。这样就将关爱转化成了过度的溺爱，时间长了，这种过度关爱的生活环境并不利于孩子的健康成长。我在幼儿教育过程中，常常有意识地为孩子设置一些"困难"或者麻烦，让孩子经历一些"挫折"，尽管有时候可能会给孩子的心理带来压力甚至痛苦。但是，在教师的引导下，让孩子明白生活中会常常遇到不顺，让孩子了解社会生活的千变万化与丰富多彩，在经受挫折的同时，也会增强孩子的心理承受能力。如果教师在为孩子适当设置一些麻烦的同时，能引导孩子去勇敢面对困难，并在遇到困难时学会想办法去克服困难，鼓励孩子试着自己去寻找解决问题的方法，那么，孩子便会在想办法解决问题的过程中，体验战胜困难后的喜悦，从而达到磨炼幼儿意志、增强信心的作用，这对于孩子的健康成长将事半功倍。
【关键词】幼儿教育 引导 适应社会
幼儿是人生成长过程中一个重要的时期，对于幼儿健康成长十分关键。因此，幼儿园的教师应该从幼儿的终身发展需要入手，一开始就注重素质教育，通过多种有效手段，着力培养幼儿适应社会的良好品质，促进孩子的全面发展。幼儿教育如何引导幼儿适应社会，我认为应从以下几方面入手。
一、树立科学教育观，自觉遵循幼教规律
随着时代的发展，社会对人才的选择提出了更高的要求，虽然幼儿目前尚处在学前时期，但幼儿的成长也要不断适应社会发展的需要和社会环境的变化。因此，运用现代教育理念，指导幼儿教育实践，在幼儿教育过程中，幼儿教师要有超前意识，要树立科学的学前教育观念，自觉遵循幼儿教育规律，学会尊重孩子，主动赋予孩子一个独立自主的权利，引导幼儿逐渐养成适应社会的能力。
在幼儿的整个过程中，幼儿的主体地位能否得到尊重，关键就在于教师的教育观念是否正确。同时，教师在教育活动中的主导作用是否能够充分发挥，也是教育活动能否见到成效的关键所在。例如：幼儿吃饭时，教师和家长一般情况下不宜强逼；幼儿做错了事，教师和家长也不应该横加斥责；孩子需要更换衣服时，幼儿教师更不宜用命令的口吻来要求孩子。孩子什么时候干什么，想干什么，是由孩子的生理需求决定的，教师只有深入了解孩子需求，适时调整自己的行为，才能适应孩子的需求，教师才能得到孩子的欢迎，才容易成为幼儿的好朋友。如果教师不注意，只知道按照自己的意愿或者观念来管理孩子，甚至强迫孩子按照成人的行为行事，不仅会给孩子的心理上带来压力，甚至还给孩子留下自卑的阴影，给孩子带来心灵的伤害。可以说，幼儿教师能否尊重孩子的主体地位，是教师能否自觉遵循幼儿教育规律，自觉尊重孩子的主体地位，不断提升幼教效果的关键所在。
二、学会尊重孩子，保护孩子自尊心
教师要尊重孩子，就应该做到：
一是尊重孩子的人格。在幼儿教育活动中，幼儿教师往往以教育者自居，居高临下甚至盛气凌人地对待孩子，教师缺乏民主平等的态度，常常将幼儿看做不懂事的娃娃，在教育实践中，甚至有的教师既不懂得尊重孩子的自尊心，也不懂得尊重孩子的心理特点，有的教师还常常拿孩子出气，孩子稍有过失，动辄就就厉声训斥，孩子的自尊心在训斥中被无情的伤害。这样做的结果，对儿童的身心健康与发展带来严重的负面效应，甚至对幼儿的成长产生严重的不良后果。二是幼儿教育要遵循孩子的心理发展规律，考虑孩子的心理承受能力。教育实践证明，好孩子多是夸出来的，训斥和指责往往不利于幼儿成长。我在教育活动中，一般坚持以表扬、激励为主，由于孩子年龄小，心理承受能力弱，对是非的判断能力也有限。所以，幼儿有时会做出一些不良的行为是很正常的现象，每当遇到这种情况，一般情况下，我尽量不采用容易产生负面效应的批评、惩罚手段，而是通过肯定、表扬文明行为，去引导孩子树立正确的行为观念，培养孩子良好的行为习惯。同时，还教育孩子学会善于换位思考，用孩子乐意接受的方法去疏导孩子，最大限度地保护孩子的自尊心、自信心。三是尊重保护孩子的自尊心。幼儿教育的对象虽然只是孩子，但孩子也有很强的自尊心，尊重孩子的主体地位，保护他的自尊心，应该是幼儿教师强烈的意识之一。教师应该把孩子当做是一个有独立人格的人，像尊重正常人一样尊重幼儿，就必须经常站在孩子的立场上去看事情、思考问题，学会用孩子的观点换位思考。幼儿教师只有在与幼儿友好相处的基础上相互尊重，孩子的自尊心才会在实际的生活中得到尊重。如果教师也认为"孩子永远是孩子"，甚至随意拿他来做取笑或是迁怒的对象，孩子就会陷入自卑或反抗的情绪之中。
三、适当进行"挫折教育"
目前，独生子女和留守儿童是社会存在的普遍现象，这给幼儿教育也带来了新的问题，即孩子在家中享受到过多的物质上或者精神上的关爱，成了家中的小太阳、小月亮，有的甚至成为小公主、小皇帝，家长不愿意让自己的孩子受到一点点的委屈，生活中也尽可能不让孩子遇到一点点的挫折和困难，甚至有的家长还会为了顺从孩子而包庇孩子的过错，连正常的教育也不敢进行。这样就将关爱转化成了过度的溺爱，时间长了，这种过度关爱的生活环境并不利于孩子的健康成长。我在幼儿教育过程中，常常有意识地为孩子设置一些"困难"或者麻烦，让孩子经历一些"挫折"，尽管有时候可能会给孩子的心理带来压力甚至痛苦。但是，在教师的引导下，让孩子明白生活中会常常遇到不顺，让孩子了解社会生活的千变万化与丰富多彩，在经受挫折的同时，也会增强孩子的心理承受能力。如果教师在为孩子适当设置一些麻烦的同时，能引导孩子去勇敢面对困难，并在遇到困难时学会想办法去克服困难，鼓励孩子试着自己去寻找解决问题的方法，那么，孩子便会在想办法解决问题的过程中，体验战胜困难后的喜悦，从而达到磨炼幼儿意志、增强信心的作用，这对于孩子的健康成长将事半功倍。