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摘要：小学教育一直以来都受到社会各界的广泛关注，随着新课程 标准的实施，小学德育也越来越被重视。小学生的人生观和价值观等尚处 于塑形阶段，传统的填鸭式、灌输式，以学科教育为核心的教学方式已经 不能适应学生的发展。素质教育、多樣化、全面培养式的教育越来越处于 教育的核心地位。德育影响了学生的个人品质的形成，也影响了学生的个 人发展，对学生的整体发展有重要意义。当前小学德育虽不断发展，但也 面临着一些弊端，我们只有认识弊端、分析弊端、解决弊端，才能促进小 学德育的改革发展，促进学生的整体进步。本文就当前小学德育教育存在 的弊端展开讨论，并且提出相应的解决策略。
关键词：小学德育弊端解决策略教育
我国的教育一直在不断地发展、完善，传统 的应试教育让德育流于形式，尤其在可塑性强的 小学阶段，传统教育内容以及教育方式忽视了德 育的重要性。就现实而言，德育对学生的个性发 展以及整体的德行塑造都有重要的作用。当前小 学教育德育的缺失会对之后的教育产生重要的影 响，要想促进小学德育教育的发展，就要解决当 前存在的问题，并且就问题提出解决方法，进行 反思总结。
一、小学德育的内涵及重要性
德育的基本内涵包括对学生的政治教育、思 想观点教育以及道德品质教育。也就是说，教育 者要在社会主义核心价值观的基础上，对学生进 行有目的、有计划的教育与影响。小学生的接受 能力和逻辑分析能力比较有限，不同于中学德育 和大学德育，小学德育需要更加贴近学生，要根 据学生的特征进行适当的教育和引导。
邓小平曾指出：“所谓精神文明，不但是 指教育、科学、文化（这是完全必要的），而且 是指共产主义的思想、理想、信念、道德、纪律， 革命的立场和原则，人与人的同志式关系，等等。” 也就是说，思想道德、理想信念等是精神文明中 重要的部分，它不但影响人的思维，还指导人的 进步，可见德育的重要性。小学生是我国社会主 义建设人才储备军，他们的素质决定了我国未来 整体的面貌以及群众精神状况，德育教育对于他
们的成长有重要的引导作用，能让他们发展成为 人格健全的人。总而言之，德育教育是小学教育 中非常重要的一部分。
二、当前小学德育存在的弊端
1. 教师德育教育目标不明确
德育是学校教育重要的一部分，需要一个 完整的教育体系，教育的目标、方向、方法都不 能少。就目前小学德育教育现状而言，教师们大 多没有明确的教育目标。明确的教育目标能为教 师在进行教育的过程中提供指导意义。有些教育 者一方面是不能认清社会现状或者是对学生的基 本情况了解不透彻，另一方面是没有认识到德育 的重要性，所以在教育学生的过程中设立了不适 合学生实际发展的德育目标。
2. 德育教育内容单调、浮夸空泛
传统的德育教育大多内容是过于陈旧的， 比较单调甚至浮夸空泛，往往脱离了社会的需要 以及学生自身的需要，并没有真正从学生的角度 出发去考虑他们真正想要什么。教学内容单调、 枯燥乏味，学生接受能力和理解能力也比较有限， 所以很多学生对德育的内容很难产生兴趣甚至产 生厌烦心理。学生在小学阶段对德育产生厌烦心 理，不利于后期中学或者大学教育过程中德育工 作的展开，最重要的是不利于他们个人的成长。
学校教育本身就是和实际有点距离的，如 果再将德育工作打造成“花架子“，仅仅是热热 闹闹走过场，那么学生就很难正确认识现实，更 不能形成正确的世界观、价值观。德育教育内容 决定了教学的质量、价值和意义，这是德育教育 最重要的部分。
3. 德育教育方式单一
从现如今的传统德育教育的情况来看，教 师们在课程教育上仍然注重理论教育和思想教 育，很少会和学生解释这些道理在生活中的具体 运用。实践能力的缺失使得学生“被迫”接受知 识的灌输，而缺乏思考的能力。这种教育方式比 较单一，并且容易让学生长期处于一种在学校依 赖老师，回到家依赖父母的状态。德育教育工作 的本质是要帮助学生形成正确的人格，利用多样 的德育课程、多样的德育内容，让学生对现实生 活、对自身形成正确的认知。但是目前这种单一 的德育教育方式反而给他们带来了错误的心理依 赖，这样的教育对学生的成长是不利的。无论是 学生还是家长，所言传的部分都伴有强烈的主观 性，教师在德育的过程中如果一味地将自己的主 观想法强加给学生，而不是去启发学生的自我思 考，那么他们的创新能力、独立人格就已经被扼 杀在摇篮里了。总而言之，德育教育的方式单一 是当前小学开展德育教育遇到的问题之一。
4. 德育教育的评价制度落后
现如今的德育教育除了存在上述问题，它 的评价制度也是比较落后的。因为传统的德育评 价制度仍然是和应试教育相配的，过于注重考验 学生对于相关德育理论知识的掌握或者是学生的 行为是否符合日常行为规范，从而忽略了学生自 身的思想品德。学生是否从德育中学习到对自身 有益的知识，是否得到了思想品德的发展，是否 建立了正确的人生观、价值观、世界观……这些 问题都是很难单一地从一张试卷中看出来的，也 很难从单一的教师评价中看出来。现如今的德育 教育评价制度的落后一定程度上影响了小学德育 工作的展开。
三、相应的解决策略
当前德育虽然在不断发展，但仍然存在许 多问题，上文简单论述了四个方面的问题。既然 已经发现了问题，那么就要从这些问题出发，寻 找解决问题的方式方法。
前三个主要是德育教育目标、内容、方式 方面的问题，想解决这些问题，就要明确小学德 育教育的教学目标，丰富教学内容，强化教学方 式。优秀的德育教育并不是脱离学生自身或是脱 离社会现实的，需要将二者结合起来。教师要根 据学生所处的社会现状，结合学生群体的特点， 在社会主义核心价值观的基础上，群体商议建立
德育教学目标，不能缺少任何一个环节，否则就 容易造成环节脱离轨道。丰富教学内容需要在升 华经典教材的基础上，开发新式的教材。当前社 会发展越来越快，倘若德育不与时俱进，就不能 适应学生群体的变化。德育是建立学生价值观的 教育，学生价值观的建立某种程度上也受社会和 时代变化的影响，也就是说，德育教育内容要不 断丰富。德育教育的方式方面，要调动学生的主 观能动性，要让德育课程的开展紧紧围绕学生， 学生积极参与到课程的设计、安排当中。
小学生的情况尤为特殊，想要提高他们对 课程的吸收能力，就要激发他们的兴趣，让学生 的情感投入到学习当中。德育教育评价制度不能 单一化，而是要结合学生的兴趣与情感在德育学 习中体现。德育教育评价制度一方面要参考学生 的表现，另一方面要结合教师的主观评价。
四、结语
教师要认清德育在小学教育中的重要地位， 用发展的眼光看待问题，不能仅仅停留在现状以 及理论知识水平。优秀的教育是适合学生的，更 是适合这个时代的。小学德育教育目前固然存在 很多问题，但是只要我们面对问题、解决问题、 反思问题，那么德育的发展改革之路就会越来越 光明，越来越成熟。
参考文献：
[1] 娄兰嫩.小学德育主题活动教学存在的主要问题 [）].资治文摘（管理版），2009⑵.
[2] 翟天山.学校德育有效性的现实考察及其评价D]. 教育理论与实践，2000⑺.
[3] 戚万学.以人为本的道德和以学生为本的道德教 育DL中国教育学刊，2003⑴.
关键词：小学德育弊端解决策略教育
我国的教育一直在不断地发展、完善，传统 的应试教育让德育流于形式，尤其在可塑性强的 小学阶段，传统教育内容以及教育方式忽视了德 育的重要性。就现实而言，德育对学生的个性发 展以及整体的德行塑造都有重要的作用。当前小 学教育德育的缺失会对之后的教育产生重要的影 响，要想促进小学德育教育的发展，就要解决当 前存在的问题，并且就问题提出解决方法，进行 反思总结。
一、小学德育的内涵及重要性
德育的基本内涵包括对学生的政治教育、思 想观点教育以及道德品质教育。也就是说，教育 者要在社会主义核心价值观的基础上，对学生进 行有目的、有计划的教育与影响。小学生的接受 能力和逻辑分析能力比较有限，不同于中学德育 和大学德育，小学德育需要更加贴近学生，要根 据学生的特征进行适当的教育和引导。
邓小平曾指出：“所谓精神文明，不但是 指教育、科学、文化（这是完全必要的），而且 是指共产主义的思想、理想、信念、道德、纪律， 革命的立场和原则，人与人的同志式关系，等等。” 也就是说，思想道德、理想信念等是精神文明中 重要的部分，它不但影响人的思维，还指导人的 进步，可见德育的重要性。小学生是我国社会主 义建设人才储备军，他们的素质决定了我国未来 整体的面貌以及群众精神状况，德育教育对于他
们的成长有重要的引导作用，能让他们发展成为 人格健全的人。总而言之，德育教育是小学教育 中非常重要的一部分。
二、当前小学德育存在的弊端
1. 教师德育教育目标不明确
德育是学校教育重要的一部分，需要一个 完整的教育体系，教育的目标、方向、方法都不 能少。就目前小学德育教育现状而言，教师们大 多没有明确的教育目标。明确的教育目标能为教 师在进行教育的过程中提供指导意义。有些教育 者一方面是不能认清社会现状或者是对学生的基 本情况了解不透彻，另一方面是没有认识到德育 的重要性，所以在教育学生的过程中设立了不适 合学生实际发展的德育目标。
2. 德育教育内容单调、浮夸空泛
传统的德育教育大多内容是过于陈旧的， 比较单调甚至浮夸空泛，往往脱离了社会的需要 以及学生自身的需要，并没有真正从学生的角度 出发去考虑他们真正想要什么。教学内容单调、 枯燥乏味，学生接受能力和理解能力也比较有限， 所以很多学生对德育的内容很难产生兴趣甚至产 生厌烦心理。学生在小学阶段对德育产生厌烦心 理，不利于后期中学或者大学教育过程中德育工 作的展开，最重要的是不利于他们个人的成长。
学校教育本身就是和实际有点距离的，如 果再将德育工作打造成“花架子“，仅仅是热热 闹闹走过场，那么学生就很难正确认识现实，更 不能形成正确的世界观、价值观。德育教育内容 决定了教学的质量、价值和意义，这是德育教育 最重要的部分。
3. 德育教育方式单一
从现如今的传统德育教育的情况来看，教 师们在课程教育上仍然注重理论教育和思想教 育，很少会和学生解释这些道理在生活中的具体 运用。实践能力的缺失使得学生“被迫”接受知 识的灌输，而缺乏思考的能力。这种教育方式比 较单一，并且容易让学生长期处于一种在学校依 赖老师，回到家依赖父母的状态。德育教育工作 的本质是要帮助学生形成正确的人格，利用多样 的德育课程、多样的德育内容，让学生对现实生 活、对自身形成正确的认知。但是目前这种单一 的德育教育方式反而给他们带来了错误的心理依 赖，这样的教育对学生的成长是不利的。无论是 学生还是家长，所言传的部分都伴有强烈的主观 性，教师在德育的过程中如果一味地将自己的主 观想法强加给学生，而不是去启发学生的自我思 考，那么他们的创新能力、独立人格就已经被扼 杀在摇篮里了。总而言之，德育教育的方式单一 是当前小学开展德育教育遇到的问题之一。
4. 德育教育的评价制度落后
现如今的德育教育除了存在上述问题，它 的评价制度也是比较落后的。因为传统的德育评 价制度仍然是和应试教育相配的，过于注重考验 学生对于相关德育理论知识的掌握或者是学生的 行为是否符合日常行为规范，从而忽略了学生自 身的思想品德。学生是否从德育中学习到对自身 有益的知识，是否得到了思想品德的发展，是否 建立了正确的人生观、价值观、世界观……这些 问题都是很难单一地从一张试卷中看出来的，也 很难从单一的教师评价中看出来。现如今的德育 教育评价制度的落后一定程度上影响了小学德育 工作的展开。
三、相应的解决策略
当前德育虽然在不断发展，但仍然存在许 多问题，上文简单论述了四个方面的问题。既然 已经发现了问题，那么就要从这些问题出发，寻 找解决问题的方式方法。
前三个主要是德育教育目标、内容、方式 方面的问题，想解决这些问题，就要明确小学德 育教育的教学目标，丰富教学内容，强化教学方 式。优秀的德育教育并不是脱离学生自身或是脱 离社会现实的，需要将二者结合起来。教师要根 据学生所处的社会现状，结合学生群体的特点， 在社会主义核心价值观的基础上，群体商议建立
德育教学目标，不能缺少任何一个环节，否则就 容易造成环节脱离轨道。丰富教学内容需要在升 华经典教材的基础上，开发新式的教材。当前社 会发展越来越快，倘若德育不与时俱进，就不能 适应学生群体的变化。德育是建立学生价值观的 教育，学生价值观的建立某种程度上也受社会和 时代变化的影响，也就是说，德育教育内容要不 断丰富。德育教育的方式方面，要调动学生的主 观能动性，要让德育课程的开展紧紧围绕学生， 学生积极参与到课程的设计、安排当中。
小学生的情况尤为特殊，想要提高他们对 课程的吸收能力，就要激发他们的兴趣，让学生 的情感投入到学习当中。德育教育评价制度不能 单一化，而是要结合学生的兴趣与情感在德育学 习中体现。德育教育评价制度一方面要参考学生 的表现，另一方面要结合教师的主观评价。
四、结语
教师要认清德育在小学教育中的重要地位， 用发展的眼光看待问题，不能仅仅停留在现状以 及理论知识水平。优秀的教育是适合学生的，更 是适合这个时代的。小学德育教育目前固然存在 很多问题，但是只要我们面对问题、解决问题、 反思问题，那么德育的发展改革之路就会越来越 光明，越来越成熟。
参考文献：
[1] 娄兰嫩.小学德育主题活动教学存在的主要问题 [）].资治文摘（管理版），2009⑵.
[2] 翟天山.学校德育有效性的现实考察及其评价D]. 教育理论与实践，2000⑺.
[3] 戚万学.以人为本的道德和以学生为本的道德教 育DL中国教育学刊，2003⑴.