论文部分内容阅读
摘 要：强化学生英语语感，对英语教学和学生的英语学习与运用起着至关重要的作用。本文将以初中英语教学为例，浅谈英语教学过程中学生语感的培养，立足于语言实践与理论知识的指导作用，以英语文化为重要载体，借助语言转换提升英语语言能力的表达，从而在正确表达英语的基础上对英语形成敏锐丰富的感受力，在直观的感受中不断领悟和把握英语语言文字。
关键词：初中；英语教学；语感；英语思维
良好的语感品质，不仅可以提高学生英语语言的运用能力，也可以增强其英语语言的灵敏度和准确性，从而进一步提升英语教育教学的质量。本文认为应该从以下几方面入手，强化初中英语教学过程中学生语感的培养：注重听说读写能力并重，为学生学习英语创设真实的语言环境，并准确把握英语学习过程中的语音感受、语意感受和对语言情感色彩的感受。
1.以学生为主体，引导其养成运用英语思维的习惯
在英语教学的过程中，教师应把握好自身的教学引领作用，以学生为主体，切实做英语教学的指导者，把控好英语学习与汉语学习的共同点与差异性，有针对性地减少学生对汉语学习的依赖，以英语语言为基础，养成运用英语思维的习惯。其一，避免母语式的英语教学和学习。教师应充分利用多媒体教学设备，多观察外国人英语发音时的嘴型与表情，最大程度地减少母语式语言学习，不以母语为载体转换英语学习，而是在学习的过程中引导初中学生对英语和汉语进行分析对比。其二，合理利用英英词典，在学生学习基础英语的同时，不断外延所掌握词汇的深层含义，将一些较复杂的词汇放在句子和文章中理解，引导学生对词汇树立一个明确具体的语境，通过猜测不断理解词、句，从而不仅增强了学生英语语言实践的量，也可以引导学生培养良好的运用英语思维的习惯，有效地提升学生的英语理解能力与学习水平。
2.从朗读和诵读出发，增加学生英语语言实践内容
初中学生对英语学习还没有树立一个全面的认识，还停留在基础阶段，因此，教师应该切实抓好学生英语的朗读和诵读，有针对性地增加学生英语语言实践内容的学习。其一，利用多媒体技术引导学生模仿地道的英语语音、语调，朗读英语，从自身的发音中领悟英语语言的畅达感和美感，从而形成正确的语感。教师可合理选择英语语言材料，引导学生利用身边的资料进行反复诵读，在单词、词组、句式以及整篇文章中增强对英语的感知能力，不断熟悉单词的音、形与义，并体会和把握英语朗读的语气，从不同的语境出发，培养学生的语感。其二，多采用情景记忆与教学法，引导学生在英语学习的过程中进行联想记忆。仅仅将所学资料内容背得滚瓜烂熟，而不会用相关的词以及词组，根本无法培养学生的语感，因此，教师应采用联想记忆把握好英语词组、句型的习惯用法，并延伸相关文章，选择一些精美句子或段落，引导学生在朗读与背诵的过程中丰富口语词汇，并强化语音语调的培养。
3.挖掘更多有价值的英语材料，培养学生善于积累的学习习惯
在英语学习中，学生仅仅靠听说读写是远远不够的，所学的知识与老师传授的内容毕竟有限，只有挖掘更多有价值的英语材料，培养善于积累的学习习惯，才能增强学生的英语语感与学习水平。其一，教师应引导和要求学生在英语学习过程中养成记笔记的习惯，对于不理解的词句进行查阅后，延伸相关材料。学生要认真听课，在自己预习的过程中随时记录有用的和不会的词，准确把握句子成分，区别动词、名词以及形容词等的作用，从而识别英语文章中一些有用的词、短语与精彩的句子，不断积累，在日常生活中进行翻阅或背诵，并模仿运用各种英语词汇、表达方式与写作技巧，从而提升其英语学习的基础水平，为语感培养奠定坚实的基础。 其二，多进行听说读写的语感培养，为学生创造一个讲和听结合的外语学习环境。教师可引导学生听单词，从每个单词的语音语调出发，把握好发音的标准性，在复述与表达的时候传达英语抑扬顿挫的感染力，从不同的语调和情感出发，为学生英语学习穿插一些小故事，在模仿语音语调的基础上全面进行复述，在上课时实行鼓励机制，促使学生多用英语交流，并利用课余时间多听英文歌曲和多看英文时事报道，进一步提升学生的英语学习能力与语音语调的感知能力，从而从整体上把握和提升对英语句子结构的感觉。
4.创造真实的英语学习环境和氛围
只有创造真实的英语学习环境和氛围，才能让学生准确把握英语句子中语调的高低起伏，才能充分发挥语境的作用，全面强化学生的语感培养。其一，促使学生养成反复练习的习惯，并利用现代信息技术为学生创造好英语学习的环境。教师应将英语学习穿插于各学科之间，利用墙报、广播等积极开展英语角学习活动，也可以举办英语演讲比赛与小品，引导学生进一步理解英语知识，在掌握好知识点的基础上创设真实的语言环境。其二，在培养学生英语语感的过程中，听说能力的培养是学习的主战场。课堂时间有限，教师应与学生达成共识，利用好初中阶段的英语词汇，尽可能多地用英语表达和教学，促使学生养成用英语说话的习惯；必须减少学生对汉语学习的依赖性，一旦出现难理解的词汇和句子，应将其放在具体的语境中，引导学生去推测和理解，深入理解词句，在把握好英语语言实践量的基础上，通过一些表演、故事、辩论与朗读比赛等活动全面培养学生的语感。其三，应以西方文化背景为基础进行音形结合的教学方式，延伸英语教学交流环境的真实性，有针对性地培养学生的语言表达能力，并借助现代化教学手段，图文并茂，动静结合，增强英语课堂教学的直观性与互动性。受文化背景的影响，英语语言与汉语在交际运用的过程中存在着很大的差异，如果不从文化背景出发，必然会产生歧义，严重影响学生的语感培养，因此，教师要遵从中西方文化的差异，以英語的表达习惯和方法出发，增强对英语词汇与句式的理解或表达，并结合单词教学，强化学生对音标的掌握，将英语单词与读音学习联系起来，全面促进其英语的音、形学习，有针对性地提升和培养学生的英语语感。
5.结论
综上所述，英语语言与汉语在交际运用的过程中存在着很大的差异，教师应区别对待英语学习和汉语学习，在英语学习的过程中遇到难题，坚持不以汉语为载体僵硬地理解，而是以学生为主体，引导其养成运用英语思维的习惯，从朗读和诵读出发增加学生英语语言实践内容的学习，挖掘更多有价值的英语材料培养学生善于积累的学习习惯，并创造真实的英语学习环境和氛围，才能抓好学生的听说读写能力，全面提升和培养学生英语学习的语感。
参考文献
谢发萍.2015.初中英语教学中如何培养学生的语感[J].校园英语（16）.
王雨楠.2016.初中英语教学中如何培养学生的语感[J].校园英语（06）.
吴铭.2015.初中英语教学中如何培养学生的语感[J].校园英语（17）.
肖玉欣.2015.初中英语教学中如何培养学生的语感探讨[J].校园英语（36）.
林萍.2014.在初中英语教学中如何培养学生的语感[J].语数外学习（初中版上）（06）.
高文.2015.初中英语教学中如何培养学生的语感[J].新课程（中）（06）.
黄清海.2011.谈初中英语教学如何培养学生的语感[J].新课程（教育学术）（04）.
关键词：初中；英语教学；语感；英语思维
良好的语感品质，不仅可以提高学生英语语言的运用能力，也可以增强其英语语言的灵敏度和准确性，从而进一步提升英语教育教学的质量。本文认为应该从以下几方面入手，强化初中英语教学过程中学生语感的培养：注重听说读写能力并重，为学生学习英语创设真实的语言环境，并准确把握英语学习过程中的语音感受、语意感受和对语言情感色彩的感受。
1.以学生为主体，引导其养成运用英语思维的习惯
在英语教学的过程中，教师应把握好自身的教学引领作用，以学生为主体，切实做英语教学的指导者，把控好英语学习与汉语学习的共同点与差异性，有针对性地减少学生对汉语学习的依赖，以英语语言为基础，养成运用英语思维的习惯。其一，避免母语式的英语教学和学习。教师应充分利用多媒体教学设备，多观察外国人英语发音时的嘴型与表情，最大程度地减少母语式语言学习，不以母语为载体转换英语学习，而是在学习的过程中引导初中学生对英语和汉语进行分析对比。其二，合理利用英英词典，在学生学习基础英语的同时，不断外延所掌握词汇的深层含义，将一些较复杂的词汇放在句子和文章中理解，引导学生对词汇树立一个明确具体的语境，通过猜测不断理解词、句，从而不仅增强了学生英语语言实践的量，也可以引导学生培养良好的运用英语思维的习惯，有效地提升学生的英语理解能力与学习水平。
2.从朗读和诵读出发，增加学生英语语言实践内容
初中学生对英语学习还没有树立一个全面的认识，还停留在基础阶段，因此，教师应该切实抓好学生英语的朗读和诵读，有针对性地增加学生英语语言实践内容的学习。其一，利用多媒体技术引导学生模仿地道的英语语音、语调，朗读英语，从自身的发音中领悟英语语言的畅达感和美感，从而形成正确的语感。教师可合理选择英语语言材料，引导学生利用身边的资料进行反复诵读，在单词、词组、句式以及整篇文章中增强对英语的感知能力，不断熟悉单词的音、形与义，并体会和把握英语朗读的语气，从不同的语境出发，培养学生的语感。其二，多采用情景记忆与教学法，引导学生在英语学习的过程中进行联想记忆。仅仅将所学资料内容背得滚瓜烂熟，而不会用相关的词以及词组，根本无法培养学生的语感，因此，教师应采用联想记忆把握好英语词组、句型的习惯用法，并延伸相关文章，选择一些精美句子或段落，引导学生在朗读与背诵的过程中丰富口语词汇，并强化语音语调的培养。
3.挖掘更多有价值的英语材料，培养学生善于积累的学习习惯
在英语学习中，学生仅仅靠听说读写是远远不够的，所学的知识与老师传授的内容毕竟有限，只有挖掘更多有价值的英语材料，培养善于积累的学习习惯，才能增强学生的英语语感与学习水平。其一，教师应引导和要求学生在英语学习过程中养成记笔记的习惯，对于不理解的词句进行查阅后，延伸相关材料。学生要认真听课，在自己预习的过程中随时记录有用的和不会的词，准确把握句子成分，区别动词、名词以及形容词等的作用，从而识别英语文章中一些有用的词、短语与精彩的句子，不断积累，在日常生活中进行翻阅或背诵，并模仿运用各种英语词汇、表达方式与写作技巧，从而提升其英语学习的基础水平，为语感培养奠定坚实的基础。 其二，多进行听说读写的语感培养，为学生创造一个讲和听结合的外语学习环境。教师可引导学生听单词，从每个单词的语音语调出发，把握好发音的标准性，在复述与表达的时候传达英语抑扬顿挫的感染力，从不同的语调和情感出发，为学生英语学习穿插一些小故事，在模仿语音语调的基础上全面进行复述，在上课时实行鼓励机制，促使学生多用英语交流，并利用课余时间多听英文歌曲和多看英文时事报道，进一步提升学生的英语学习能力与语音语调的感知能力，从而从整体上把握和提升对英语句子结构的感觉。
4.创造真实的英语学习环境和氛围
只有创造真实的英语学习环境和氛围，才能让学生准确把握英语句子中语调的高低起伏，才能充分发挥语境的作用，全面强化学生的语感培养。其一，促使学生养成反复练习的习惯，并利用现代信息技术为学生创造好英语学习的环境。教师应将英语学习穿插于各学科之间，利用墙报、广播等积极开展英语角学习活动，也可以举办英语演讲比赛与小品，引导学生进一步理解英语知识，在掌握好知识点的基础上创设真实的语言环境。其二，在培养学生英语语感的过程中，听说能力的培养是学习的主战场。课堂时间有限，教师应与学生达成共识，利用好初中阶段的英语词汇，尽可能多地用英语表达和教学，促使学生养成用英语说话的习惯；必须减少学生对汉语学习的依赖性，一旦出现难理解的词汇和句子，应将其放在具体的语境中，引导学生去推测和理解，深入理解词句，在把握好英语语言实践量的基础上，通过一些表演、故事、辩论与朗读比赛等活动全面培养学生的语感。其三，应以西方文化背景为基础进行音形结合的教学方式，延伸英语教学交流环境的真实性，有针对性地培养学生的语言表达能力，并借助现代化教学手段，图文并茂，动静结合，增强英语课堂教学的直观性与互动性。受文化背景的影响，英语语言与汉语在交际运用的过程中存在着很大的差异，如果不从文化背景出发，必然会产生歧义，严重影响学生的语感培养，因此，教师要遵从中西方文化的差异，以英語的表达习惯和方法出发，增强对英语词汇与句式的理解或表达，并结合单词教学，强化学生对音标的掌握，将英语单词与读音学习联系起来，全面促进其英语的音、形学习，有针对性地提升和培养学生的英语语感。
5.结论
综上所述，英语语言与汉语在交际运用的过程中存在着很大的差异，教师应区别对待英语学习和汉语学习，在英语学习的过程中遇到难题，坚持不以汉语为载体僵硬地理解，而是以学生为主体，引导其养成运用英语思维的习惯，从朗读和诵读出发增加学生英语语言实践内容的学习，挖掘更多有价值的英语材料培养学生善于积累的学习习惯，并创造真实的英语学习环境和氛围，才能抓好学生的听说读写能力，全面提升和培养学生英语学习的语感。
参考文献
谢发萍.2015.初中英语教学中如何培养学生的语感[J].校园英语（16）.
王雨楠.2016.初中英语教学中如何培养学生的语感[J].校园英语（06）.
吴铭.2015.初中英语教学中如何培养学生的语感[J].校园英语（17）.
肖玉欣.2015.初中英语教学中如何培养学生的语感探讨[J].校园英语（36）.
林萍.2014.在初中英语教学中如何培养学生的语感[J].语数外学习（初中版上）（06）.
高文.2015.初中英语教学中如何培养学生的语感[J].新课程（中）（06）.
黄清海.2011.谈初中英语教学如何培养学生的语感[J].新课程（教育学术）（04）.