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摘要：初中化学教学与其他课程教学具有高度差异性，其高度要求学生能够得到综合能力培养，保证教学工作开展满足学生的素养培养要求。但是，过去教学并不能够对存在的问题进行优化完善，而是长期以传统的方式方法开展教学，导致学生的学习效率长期难以得到提升。所以，当下应该重视落实创新优化，才能够避免这一问题出现，保证学生的学习能力不断得到培养提升。
关键词：初中化学;学困生;转化教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在开展这一教学工作时，明显过去的教学方式方法都难以满足当下学生的学习需求。所以在当下应该重视优化创新，才能够逐渐避免出现学困生问题，促使学生能够得到化学综合素养培养。因此，当下初中化学教学中，教师同样结合学生的实际情况落实教学模式方法创新优化，通过良好的方式方法以优化过去学生积极性低下问题，保证学生的自主学习能力不断得到培养提升，才能够满足学生的学习需求。
二、初中化学教学中学困生出现的原因分析
（一）教学缺乏创新学生积极性低下
在开展初中化学教学时，需要高度结合学生的实际情况落实教学方式优化，保证学生在参与课堂学习的过程中具有良好的思想素养[1]。然而，在过去教学时教师所应用的方式并不能够结合学生的实际需求进行优化，而是不断进行知识教学，最终学生能力难以得到提高，同时不能够感受到这一课程教学具有的趣味性，导致学生综合素养长期低下。
（二）学生主体性缺失导致自主能力不足
在初中阶段的教育教学工作中，需要保证学生的核心地位不断得到巩固，才能够满足学生的综合能力培养要求。随着当下对初中阶段教育教学工作的高度重视，对教师自身的素养提升也高度要求。由于教师应用的方式方法并不能够有效带动学生的自主性，相反出现了学生过于被动的问题，导致学生的自主学习能力难以得到培养，同时学习能力也难以得到有效提升，不利于教学全面落实，最终学生两极分化研究，导致出现学困生问题。
（三）教学缺乏巩固导致深入性差
在这一课程教学后，教师应该重视落实教学巩固，保证学生知识以及能力都能够得到巩固强化，才能够避免出现学生学习能力低下、学习效率不足的问题。同时，应该重视落实开展方式方法创新，保证巩固评价开展能够得到学生高度积极性支持，最终教学工作缺乏全面性与深入性，同时也会导致部分学生能力难以得到巩固，出现学得快忘得快的不良问题，是学困生出现的重要因素之一。
三、初中化学教学学困生转化策略
（一）落实方式创新提高学生兴趣
在开展这一课程教学时，教师不能够重视落实学生的学习热情提升，导致课堂教学中学生参与度低下。因此，在当下教学工作中，教师应该重视落实方式方法创新，不断培养学生的学习热情，充分满足学生的学习需求。通过应用良好的方法对过去的教学问题进行优化，促使其积极参与到知识学习中，不断得到综合素养培养，进而则能够得到有效转化，满足学困生转化教学要求。
教学案例一：在《制取氧气》的教学中，可以通过结合新媒体进行教学优化创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的积极性，才能够充分满足学生的学习需求。新媒体能够有效满足教学内容优化完善需求，促使学生在课堂学习的过程中具有高度的参与积极性。通过应用信息化设备播放相关氧气制取实验过程，能夠满足学困生兴趣激发要求，促使其积极参与到课堂学习之中。
（二）巩固学生主体提高自主性
在开展课堂教学时，教师应该明确学生在课堂学习中具有高度的主体地位，进而能够通过教学模式的不断优化以及理念的革新来巩固学生主体，满足以生为本教学理念要求[2]。在课堂教学工作中培养其自主性，能够避免学生在课堂学习中出现思想素养低下问题，同时能够有效提高学生的自主性，最终整体教学也能够得到改善。
教学案例二：在初中化学《水的净化》课堂教学中，教师可以通过对学生提出合作学习的要求，促使其能够对含有泥沙的水进行净化处理。学生在这一过程中能够通过用纸张等材料进行过滤的方式来开展净化。在这一过程中，教师将水净化的相关概念融入其中，充分满足学生自主性培养要求，满足学困生转化教学的高度要求。
（三）创新评价以强化学生思维
在进行完课堂教学后，往往由于教师不能够重视落实评价环节，导致学生难以得到知识与能力巩固强化。所以当下教学同样应该重视对学生进行思维能力培养，保证学生能够具有高度的思维能力，才能够为整体教学工作开展做好前提保证，满足学生的学习需求，能够促使教学得到深入开展，使得学生的知识应用能力得到培养，最终怎能够满足教学全面深入落实要求。
结论
随着当下对初中阶段化学教学提出学困生转化的高度要求后，教师应该明确学困生出现的原因，进而进行转化策略研究，促进初中化学教学全面高效开展，有效优化学生两极分化问题，不断优化过去教学工作中的种种问题。
参考文献
[1]余兴祥. 农村初中化学学困生的成因与转化策略[J]. 成长， 2020（3）：38-38.
[2]刘忠. 初中化学学困生的转化策略之初探[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（008）：192.
关键词：初中化学;学困生;转化教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在开展这一教学工作时，明显过去的教学方式方法都难以满足当下学生的学习需求。所以在当下应该重视优化创新，才能够逐渐避免出现学困生问题，促使学生能够得到化学综合素养培养。因此，当下初中化学教学中，教师同样结合学生的实际情况落实教学模式方法创新优化，通过良好的方式方法以优化过去学生积极性低下问题，保证学生的自主学习能力不断得到培养提升，才能够满足学生的学习需求。
二、初中化学教学中学困生出现的原因分析
（一）教学缺乏创新学生积极性低下
在开展初中化学教学时，需要高度结合学生的实际情况落实教学方式优化，保证学生在参与课堂学习的过程中具有良好的思想素养[1]。然而，在过去教学时教师所应用的方式并不能够结合学生的实际需求进行优化，而是不断进行知识教学，最终学生能力难以得到提高，同时不能够感受到这一课程教学具有的趣味性，导致学生综合素养长期低下。
（二）学生主体性缺失导致自主能力不足
在初中阶段的教育教学工作中，需要保证学生的核心地位不断得到巩固，才能够满足学生的综合能力培养要求。随着当下对初中阶段教育教学工作的高度重视，对教师自身的素养提升也高度要求。由于教师应用的方式方法并不能够有效带动学生的自主性，相反出现了学生过于被动的问题，导致学生的自主学习能力难以得到培养，同时学习能力也难以得到有效提升，不利于教学全面落实，最终学生两极分化研究，导致出现学困生问题。
（三）教学缺乏巩固导致深入性差
在这一课程教学后，教师应该重视落实教学巩固，保证学生知识以及能力都能够得到巩固强化，才能够避免出现学生学习能力低下、学习效率不足的问题。同时，应该重视落实开展方式方法创新，保证巩固评价开展能够得到学生高度积极性支持，最终教学工作缺乏全面性与深入性，同时也会导致部分学生能力难以得到巩固，出现学得快忘得快的不良问题，是学困生出现的重要因素之一。
三、初中化学教学学困生转化策略
（一）落实方式创新提高学生兴趣
在开展这一课程教学时，教师不能够重视落实学生的学习热情提升，导致课堂教学中学生参与度低下。因此，在当下教学工作中，教师应该重视落实方式方法创新，不断培养学生的学习热情，充分满足学生的学习需求。通过应用良好的方法对过去的教学问题进行优化，促使其积极参与到知识学习中，不断得到综合素养培养，进而则能够得到有效转化，满足学困生转化教学要求。
教学案例一：在《制取氧气》的教学中，可以通过结合新媒体进行教学优化创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的积极性，才能够充分满足学生的学习需求。新媒体能够有效满足教学内容优化完善需求，促使学生在课堂学习的过程中具有高度的参与积极性。通过应用信息化设备播放相关氧气制取实验过程，能夠满足学困生兴趣激发要求，促使其积极参与到课堂学习之中。
（二）巩固学生主体提高自主性
在开展课堂教学时，教师应该明确学生在课堂学习中具有高度的主体地位，进而能够通过教学模式的不断优化以及理念的革新来巩固学生主体，满足以生为本教学理念要求[2]。在课堂教学工作中培养其自主性，能够避免学生在课堂学习中出现思想素养低下问题，同时能够有效提高学生的自主性，最终整体教学也能够得到改善。
教学案例二：在初中化学《水的净化》课堂教学中，教师可以通过对学生提出合作学习的要求，促使其能够对含有泥沙的水进行净化处理。学生在这一过程中能够通过用纸张等材料进行过滤的方式来开展净化。在这一过程中，教师将水净化的相关概念融入其中，充分满足学生自主性培养要求，满足学困生转化教学的高度要求。
（三）创新评价以强化学生思维
在进行完课堂教学后，往往由于教师不能够重视落实评价环节，导致学生难以得到知识与能力巩固强化。所以当下教学同样应该重视对学生进行思维能力培养，保证学生能够具有高度的思维能力，才能够为整体教学工作开展做好前提保证，满足学生的学习需求，能够促使教学得到深入开展，使得学生的知识应用能力得到培养，最终怎能够满足教学全面深入落实要求。
结论
随着当下对初中阶段化学教学提出学困生转化的高度要求后，教师应该明确学困生出现的原因，进而进行转化策略研究，促进初中化学教学全面高效开展，有效优化学生两极分化问题，不断优化过去教学工作中的种种问题。
参考文献
[1]余兴祥. 农村初中化学学困生的成因与转化策略[J]. 成长， 2020（3）：38-38.
[2]刘忠. 初中化学学困生的转化策略之初探[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（008）：192.