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【摘要】本文立足高职就业工作现状，分析了高职院校毕业生就业质量的影响因素，并探讨了提高毕业生就业质量若干建议。
【关键词】高职学生；就业质量；提升
高等职业教育作为高等教育的一种类型，已占“半壁江山”，它能否发挥这种作用，一定层度上取决于其毕业生就业质量的高低。如果毕业生就业质量无法保证，将直接影响高职教育的整体发展水平。高职教育的质量核心是通过毕业生质量来反映，毕业离校后在工作岗位上所体现出来的通过学校教育所培养的知识、技能、思想素质、综合素质等多方面的能力对岗位需要的满足程度。无论是从高职教育担负的社会职能出发，还是从整个高等教育及高职教育自身的可持续发展考虑，保证和提高毕业生就业质量是学校生存和发展的基础。如何加强毕业生就业质量管理，是高职院校面临的迫切问题，有着重要的理论和实践意义。
一、就业工作存在的问题
1．重结果、轻过程
目前，多数高职院校把提高毕业生一次就业率和顺利就业看作是考核就业工作的重要指标，使得就业指导工作成为重服务、轻教育的短视行为。在就业工作过程中，他们过分强调了就业指导的实用性和专门服务功能，而把大部分精力都放在应付日常的事务性工作上，在一定程度上影响了就业教育的深入开展及其大学生就业拓展功能的有效发挥。虽然学校制定了各种奖励制度，但多数对于学生签约实行奖励以及对于签约率高的学院、班主任实行高额奖励，在重金的吸引下，误导一线就业工作者出现了急功近利心理，片面追求以“就业率”为导向，使用各种手段让学生签约，也有出现为学生找关系签约，甚者造成虚假的就业率、违约现象频频出现。在实际的调查中也可发现，很多毕业生就业对口率、就业稳定性较差，一定层面上这也是重结果、重数量的结果。
2．缺乏系统性、缺少切入点
近几年，随着毕业生人数的不断增长，就业市场竞争的日趋激烈与就业指导对象的日趋复杂，给学校就业工作带来了更多新的挑战。但在现实的就业指导工作往往就是学校就业指导中心若干工作人员、就业辅导员、班主任这支队伍，而且班主任也多为最后一年主要从毕业材料及提高签约率和就业率的角度去引导学生，专职就业指导人员也收集就业信息、处理常规事务为主，就业指导系统安排较少，且这支队伍中多数未接受过就业指导方而的专业培训，有的虽然具有丰富实践经验但专业理论知识不够，有的有理论水平但实际工作经验欠缺，离就业指导工作的职业化和专家化的要求相差甚远。此外，部门之间、校院间工作配合也不够紧密。行政人员与专业老师、教学部门与学生工作部门之间就业工作如何分工、有机整合尚未理顺，就业指导课程教育与日常就业渗透教育如何衔接均需进一步明确。
3．学校校企合作模式与学生就业的冲突
校企合作是培养高职人才的有效途径，许多高职院校相继推出“2+1”“订单”“学工交替”等培养模式，但在推进过程中，由于多种因素使校企合作遭遇瓶颈，经过校企合作培养的学生留在企业的比例并不高，在学生毕业前能否签约方面，校企合作的培养与学生就业有着较大的冲突。以“2+1”校企合作培养模式来说，最后一年学校给学生在企业安排了为期一年的顶岗实习，对于不想在合作企业工作的学生来会错过参加招聘会的很多机会，等教学安排结束再去择业就显来比较困难，学生不能按期签约，一定层面上影响了学校的就业工作的整体安排。另外，有的学生为了能提早离开企业，随便签约以申请离开，造成了虚假就业。
二、就业质量影响因素
1．毕业生自身综合素质
所谓师傅引进门，修行靠自身，无论是哪一类的学校、哪一个专业、哪一个班学生的就业情况参差不齐，专业对口性、薪水、就业前景等差异较大，就最根本的原因是个体的差异，毕业生的综合素质这是影响高职毕业生就业质量的最主要原因。由于市场对高素质“蓝领”人才的需求量很大，就业前景较好，就业质量的高低就看毕业生本人的核心竞争力，也是用人单位考核的核心要求，用人单位一般都会通过笔试、面试来考查学生的专业知识和技术技能、学习能力、个人发展潜力、社会适应能力、人际关系处理能力等。
2．专业的选择
就业质量还与专业有着密切的关系，职业教育是以就业为导向的教育，有的落后与时代或已经饱和了的专业是没有竞争力的，更不要论及就业质量了。结合自身优势又符合市场需要的专业一般较受欢迎，其毕业生就业质量也较高。如宁波城市职业技术学院牢牢抓住宁波市需要大批地铁行业人才的契机，开办轨道交通专业，该专业学生已被委托定单培养，学生实现了一进校门即就业的梦想。人才培养特色鲜明、优势较强的专业培养的毕业生容易进入薪酬、工作条件、发展前景等较好的用人单位，就业质量较高。
3．高职院校影响力及有效就业指导
高职院校的综合实力和影响力一般来说，综合实力较强、影响力较大的高职院校较容易得到用人单位的青睐。用人单位在对学校的光环效应影响下，对学生的印象无形会增加。另外，机会是给有准备的人，学校开展有效的就业引导，是否努力开拓就业市场，为毕业生提供广泛的就业选择影响到高职毕业生的就业质量。帮助学生树立正确的就业观念、掌握就业技巧，培养学生良好的就业心态，这些同样因素都会影响到高职毕业生的就业质量。
三、高职毕业生就业质量提升途径
1．统一就业观念，优化就业师资团队
对于高职学生就业，同样是观念先行。具体实践中将“人人都是就业工作指导者”的理念深入人心，在日常教学、学生管理、专业建设等工作要树立以就业为导向的工作思路和一切为就业服务的工作理念。就业工作人人有责的基础上，专业教师队伍、思政工作队伍、专业就业工作队伍相互补充、相互支持，将就业具体事务工作和就业思想教育工作有机结合。一方面，专业教师通过企业考察学习提高实践指导能力，还可以选聘企业优秀人才到学校做兼职指导教师，指导专业建设又做为就业指导的兼职教师，现身说法，引领学生树立正确的就业观念。辅导员要立足不同的岗位职责分别对学生干部、创业学生、经济困难学生等进行分类重要指导与帮扶，做好面上指导和就业过程中的后勤服务。班主任要注重就业质量，建立个性化指导体系，利用各种平台开展就业指导和服务。
2．加强系统性指导，提高过程服务
抓住以就业为导向的主线，从入学到毕业，把就业指导和就业教育贯穿在整个教育环节中，形成一套教学和实践引导体系，有目的、有步骤地做好入学时开展引导教育，平时学习的渗透教育和毕业前的强化教育。以平台搭建和课程建设为突破品，开设《就业指导》、《职业生涯规划》等课程；开展以“就业服务、就业教育”的专项活动，将就业指导渗透到1-3年的学生学习中，渗透到课堂教育，渗透到社团活动和课余实践中，转变学生就业心态，提高就业能力。
3．加强创业教育，“授之以渔”
2011年2月22日，在北京举行的全国就业工作座谈会上公布的数据看，2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍，2011年高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期应届（下转第40页）（上接第37页）毕业生年平均规模将达到近700万人。可以未未来相当长的时间内大学生就业压力不会减弱。因此，加大创业教育力度，这种“授之以鱼，不如授之以渔”的方法是一种以就业带动就业的有效途径，是解决学生充分就业的长效之道。
4．加强就业质量追踪，促工作修正
建立就业调查体系，实行追踪就业动态。在充分调研的基础上，根据指标构建一套可操作性强、适合高职院校实际应用的毕业生就业质量监控体系，包括评估方法，评估机构等。通过设计并搭建高职毕业生就业信息监测网络平台，实现毕业生的就业质量追踪调查，研究就业信息监控网络平台良性、长远运行模式，对高校及地方教育主管部门、用人单位、区域就业信息平台。利用监测平台开展毕业生求职意向调查、就业中期检查和在校就业倾向调查，掌握动态。通过了解毕业生的知识结构、综合素质及实践能力，收集毕业生对学校提供的建议和意见，进而反思学校教育教学和人才培养工作现状。
参考文献
[1]田爱民.高等学校就业指导工作存在的问题及应对策略[J].沈阳农业大学学报(社科版),2005(4).
[2]莫小农,黄云奇.提升高职毕业生就业质量的研究与实践[J].教育与职业,2009(5).
[3]周少斌.影响高职毕业生就业质量的因素分析[J].职业咨询,2008(2).
作者简介：方黛春（1981—），女，浙江金华人，硕士，宁波城市职业技术学院信息学院院长助理，助理研究员，研究方向：教育管理。
【关键词】高职学生；就业质量；提升
高等职业教育作为高等教育的一种类型，已占“半壁江山”，它能否发挥这种作用，一定层度上取决于其毕业生就业质量的高低。如果毕业生就业质量无法保证，将直接影响高职教育的整体发展水平。高职教育的质量核心是通过毕业生质量来反映，毕业离校后在工作岗位上所体现出来的通过学校教育所培养的知识、技能、思想素质、综合素质等多方面的能力对岗位需要的满足程度。无论是从高职教育担负的社会职能出发，还是从整个高等教育及高职教育自身的可持续发展考虑，保证和提高毕业生就业质量是学校生存和发展的基础。如何加强毕业生就业质量管理，是高职院校面临的迫切问题，有着重要的理论和实践意义。
一、就业工作存在的问题
1．重结果、轻过程
目前，多数高职院校把提高毕业生一次就业率和顺利就业看作是考核就业工作的重要指标，使得就业指导工作成为重服务、轻教育的短视行为。在就业工作过程中，他们过分强调了就业指导的实用性和专门服务功能，而把大部分精力都放在应付日常的事务性工作上，在一定程度上影响了就业教育的深入开展及其大学生就业拓展功能的有效发挥。虽然学校制定了各种奖励制度，但多数对于学生签约实行奖励以及对于签约率高的学院、班主任实行高额奖励，在重金的吸引下，误导一线就业工作者出现了急功近利心理，片面追求以“就业率”为导向，使用各种手段让学生签约，也有出现为学生找关系签约，甚者造成虚假的就业率、违约现象频频出现。在实际的调查中也可发现，很多毕业生就业对口率、就业稳定性较差，一定层面上这也是重结果、重数量的结果。
2．缺乏系统性、缺少切入点
近几年，随着毕业生人数的不断增长，就业市场竞争的日趋激烈与就业指导对象的日趋复杂，给学校就业工作带来了更多新的挑战。但在现实的就业指导工作往往就是学校就业指导中心若干工作人员、就业辅导员、班主任这支队伍，而且班主任也多为最后一年主要从毕业材料及提高签约率和就业率的角度去引导学生，专职就业指导人员也收集就业信息、处理常规事务为主，就业指导系统安排较少，且这支队伍中多数未接受过就业指导方而的专业培训，有的虽然具有丰富实践经验但专业理论知识不够，有的有理论水平但实际工作经验欠缺，离就业指导工作的职业化和专家化的要求相差甚远。此外，部门之间、校院间工作配合也不够紧密。行政人员与专业老师、教学部门与学生工作部门之间就业工作如何分工、有机整合尚未理顺，就业指导课程教育与日常就业渗透教育如何衔接均需进一步明确。
3．学校校企合作模式与学生就业的冲突
校企合作是培养高职人才的有效途径，许多高职院校相继推出“2+1”“订单”“学工交替”等培养模式，但在推进过程中，由于多种因素使校企合作遭遇瓶颈，经过校企合作培养的学生留在企业的比例并不高，在学生毕业前能否签约方面，校企合作的培养与学生就业有着较大的冲突。以“2+1”校企合作培养模式来说，最后一年学校给学生在企业安排了为期一年的顶岗实习，对于不想在合作企业工作的学生来会错过参加招聘会的很多机会，等教学安排结束再去择业就显来比较困难，学生不能按期签约，一定层面上影响了学校的就业工作的整体安排。另外，有的学生为了能提早离开企业，随便签约以申请离开，造成了虚假就业。
二、就业质量影响因素
1．毕业生自身综合素质
所谓师傅引进门，修行靠自身，无论是哪一类的学校、哪一个专业、哪一个班学生的就业情况参差不齐，专业对口性、薪水、就业前景等差异较大，就最根本的原因是个体的差异，毕业生的综合素质这是影响高职毕业生就业质量的最主要原因。由于市场对高素质“蓝领”人才的需求量很大，就业前景较好，就业质量的高低就看毕业生本人的核心竞争力，也是用人单位考核的核心要求，用人单位一般都会通过笔试、面试来考查学生的专业知识和技术技能、学习能力、个人发展潜力、社会适应能力、人际关系处理能力等。
2．专业的选择
就业质量还与专业有着密切的关系，职业教育是以就业为导向的教育，有的落后与时代或已经饱和了的专业是没有竞争力的，更不要论及就业质量了。结合自身优势又符合市场需要的专业一般较受欢迎，其毕业生就业质量也较高。如宁波城市职业技术学院牢牢抓住宁波市需要大批地铁行业人才的契机，开办轨道交通专业，该专业学生已被委托定单培养，学生实现了一进校门即就业的梦想。人才培养特色鲜明、优势较强的专业培养的毕业生容易进入薪酬、工作条件、发展前景等较好的用人单位，就业质量较高。
3．高职院校影响力及有效就业指导
高职院校的综合实力和影响力一般来说，综合实力较强、影响力较大的高职院校较容易得到用人单位的青睐。用人单位在对学校的光环效应影响下，对学生的印象无形会增加。另外，机会是给有准备的人，学校开展有效的就业引导，是否努力开拓就业市场，为毕业生提供广泛的就业选择影响到高职毕业生的就业质量。帮助学生树立正确的就业观念、掌握就业技巧，培养学生良好的就业心态，这些同样因素都会影响到高职毕业生的就业质量。
三、高职毕业生就业质量提升途径
1．统一就业观念，优化就业师资团队
对于高职学生就业，同样是观念先行。具体实践中将“人人都是就业工作指导者”的理念深入人心，在日常教学、学生管理、专业建设等工作要树立以就业为导向的工作思路和一切为就业服务的工作理念。就业工作人人有责的基础上，专业教师队伍、思政工作队伍、专业就业工作队伍相互补充、相互支持，将就业具体事务工作和就业思想教育工作有机结合。一方面，专业教师通过企业考察学习提高实践指导能力，还可以选聘企业优秀人才到学校做兼职指导教师，指导专业建设又做为就业指导的兼职教师，现身说法，引领学生树立正确的就业观念。辅导员要立足不同的岗位职责分别对学生干部、创业学生、经济困难学生等进行分类重要指导与帮扶，做好面上指导和就业过程中的后勤服务。班主任要注重就业质量，建立个性化指导体系，利用各种平台开展就业指导和服务。
2．加强系统性指导，提高过程服务
抓住以就业为导向的主线，从入学到毕业，把就业指导和就业教育贯穿在整个教育环节中，形成一套教学和实践引导体系，有目的、有步骤地做好入学时开展引导教育，平时学习的渗透教育和毕业前的强化教育。以平台搭建和课程建设为突破品，开设《就业指导》、《职业生涯规划》等课程；开展以“就业服务、就业教育”的专项活动，将就业指导渗透到1-3年的学生学习中，渗透到课堂教育，渗透到社团活动和课余实践中，转变学生就业心态，提高就业能力。
3．加强创业教育，“授之以渔”
2011年2月22日，在北京举行的全国就业工作座谈会上公布的数据看，2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍，2011年高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期应届（下转第40页）（上接第37页）毕业生年平均规模将达到近700万人。可以未未来相当长的时间内大学生就业压力不会减弱。因此，加大创业教育力度，这种“授之以鱼，不如授之以渔”的方法是一种以就业带动就业的有效途径，是解决学生充分就业的长效之道。
4．加强就业质量追踪，促工作修正
建立就业调查体系，实行追踪就业动态。在充分调研的基础上，根据指标构建一套可操作性强、适合高职院校实际应用的毕业生就业质量监控体系，包括评估方法，评估机构等。通过设计并搭建高职毕业生就业信息监测网络平台，实现毕业生的就业质量追踪调查，研究就业信息监控网络平台良性、长远运行模式，对高校及地方教育主管部门、用人单位、区域就业信息平台。利用监测平台开展毕业生求职意向调查、就业中期检查和在校就业倾向调查，掌握动态。通过了解毕业生的知识结构、综合素质及实践能力，收集毕业生对学校提供的建议和意见，进而反思学校教育教学和人才培养工作现状。
参考文献
[1]田爱民.高等学校就业指导工作存在的问题及应对策略[J].沈阳农业大学学报(社科版),2005(4).
[2]莫小农,黄云奇.提升高职毕业生就业质量的研究与实践[J].教育与职业,2009(5).
[3]周少斌.影响高职毕业生就业质量的因素分析[J].职业咨询,2008(2).
作者简介：方黛春（1981—），女，浙江金华人，硕士，宁波城市职业技术学院信息学院院长助理，助理研究员，研究方向：教育管理。