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【关键词】 积极心理学；教师；师德；课堂；科研
【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）10—0037—01
解决教师的职业倦怠是一个常做常新的课题，笔者及其团队以此现象为研究内容，申报了《运用“积极心理学”提升教师职业激情》的规划课题，此课题被确定为甘肃省级规划课题。在爱生学校建设工作的指导下，在“桃李”文化的思想引领下，围绕“崇礼尚实”的校训及“笃行至爱”的教风，笔者所在学校开展了以“树蕙”为主题的提升教师职业激情系列活动。
一、加强教师师德建设
学校非常重视师德师风建设，长期以来，学校通过多种形式开展师德师风建设，不断提升教师的师德修养。确立了以“树蕙情怀”为主题的师德教育系列活动，先后组织全体教师学习了相关政策法规，先进人物事迹，开展了青年教师师德演讲活动，签订师德承诺书，举办了“明师德、正师风、精师能、铸师魂”主题教育活动。通过师德师风建设活动，促进每位教师扎扎实实落实爱生理念，做到以爱生为本，爱岗敬业，优化师德品质，提高师资整体素质。经过不懈的努力，学校拥有了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，促进了学校教育教学质量的稳步提升，赢得了家长和社会的信赖和好评。
二、关注教师课堂成长
课堂是教学活动的主阵地，多年来，我们专注于“一年入门、三年过关、五年成才”的青年教师培养模式，通过每一节课的磨砺，通过一个个课堂的观摩，帮助青年教师熟悉教学环节，提高对教材的把握能力，提升教育教学水平。
同时，在深入进行新课改的过程中，不论是常态课，还是比赛课、观摩课，学校始终以 “解读教材”为抓手，以“体验式”高效课堂教学模式为方向，促进教师研读课标、钻研教材，从而打造精品课堂。
多年来，学校坚持“师徒帮教课”的传统。通过师徒结对帮教，学校让业务能力强的老教师“手把手”的指导青年教师，加强业务交流，协助青年教师早日成长为优秀教师。目前，一大批青年教师已经茁壮成长起来，成为学校教育教学的中坚力量。
“家长开放课”也是学校关注教师课堂提升的一个有效途径。家长开放课安排了教师授课和家长座谈两个环节，除了能把学生在课堂上生动真实的学习过程、思维过程呈现于家长的面前之外，还能让每一位授课老师和家长面对面交流，让家长了解到学生在校的表现，熟悉学生的学习情况，以便更好地配合学校教育学生，使家校合作更有针对性和实效性。教师也在这一过程中，提高了教育教学水平。
三、提升教师教科研水平
首先是关于课题研究指导方面的培训，通过这些培训，老师们对课题的神秘感及畏难情绪逐步减少，而对课题研究的认识越来越清晰，兴趣越来越浓厚，并且在课题研究的知识和操作层面，都学到了不少东西。
其次，以学校的省级规划课题《运用积极心理学提升教师职业激情的研究》为切入点，针对教师的职业倦怠，聘请资深的心理咨询师为老师们开展心理课堂。通过这些心理课堂，向老师们逐步渗透积极心理理念，帮助他们缓解精神压力，将工作状态调整到最佳。由此老师们的职业激情被再次唤起。
第三，定期组织教师进行教科研方面的经验汇报，以交流思想、提升业务。其中，小到教研组内部的交流，大到全校老师之间的教科研工作亮点交流，点面结合，内容丰富。这些校本培训很好地为老师们提供了在实践中、在身边、在岗位上学习的平台。
四、提升教师职业幸福感
为了提高教师的职业幸福感，学校除了在教师专业成长上对教师严格要求外，还在增强体魄，提高审美、感受生活等方面，制定各种计划、开展各种活动。其中包括一年一度的教职工趣味体育比赛，如拔河活动、呼啦圈比赛、跳绳比赛、登山比赛，结合传统节日举办的包饺子比赛等，同时学校还开设了瑜伽班、插花艺术班、葫芦丝班等，在提高教师审美情趣、个人修养的同时，也为他们提供了在工作中享受生活的平台。这些活动发展了老师们的业余爱好，也增强了老師们的职业激情，促进了校园的稳定和谐，提升了学校的品质建设。
五、聆听教师的教育情怀
学校管理没有定律，贵在得法、得体、得当。比起制度化、精细化的刚性管理，人性化、人格化的柔性管理更容易收获良好的效果。实施人性化、人格化管理，不光能给教师的专业成长增添动力，还能给学校的发展注入活力。基于此，学校积极开展班主任论坛活动，倾听班主任老师的教育心声，为他们排忧解难；还组织退休教师开展座谈会，在回忆往昔的同时了解老教师对学校的期许；在党的群众路线教育实践活动中，向全体教师发放了调查问卷，征求教师对学校管理方方面面的意见和建议。丰富多彩的活动的开展，不光能让更多的教师体验到专业成长的快乐，更为学校的发展添加动力支持。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）10—0037—01
解决教师的职业倦怠是一个常做常新的课题，笔者及其团队以此现象为研究内容，申报了《运用“积极心理学”提升教师职业激情》的规划课题，此课题被确定为甘肃省级规划课题。在爱生学校建设工作的指导下，在“桃李”文化的思想引领下，围绕“崇礼尚实”的校训及“笃行至爱”的教风，笔者所在学校开展了以“树蕙”为主题的提升教师职业激情系列活动。
一、加强教师师德建设
学校非常重视师德师风建设，长期以来，学校通过多种形式开展师德师风建设，不断提升教师的师德修养。确立了以“树蕙情怀”为主题的师德教育系列活动，先后组织全体教师学习了相关政策法规，先进人物事迹，开展了青年教师师德演讲活动，签订师德承诺书，举办了“明师德、正师风、精师能、铸师魂”主题教育活动。通过师德师风建设活动，促进每位教师扎扎实实落实爱生理念，做到以爱生为本，爱岗敬业，优化师德品质，提高师资整体素质。经过不懈的努力，学校拥有了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，促进了学校教育教学质量的稳步提升，赢得了家长和社会的信赖和好评。
二、关注教师课堂成长
课堂是教学活动的主阵地，多年来，我们专注于“一年入门、三年过关、五年成才”的青年教师培养模式，通过每一节课的磨砺，通过一个个课堂的观摩，帮助青年教师熟悉教学环节，提高对教材的把握能力，提升教育教学水平。
同时，在深入进行新课改的过程中，不论是常态课，还是比赛课、观摩课，学校始终以 “解读教材”为抓手，以“体验式”高效课堂教学模式为方向，促进教师研读课标、钻研教材，从而打造精品课堂。
多年来，学校坚持“师徒帮教课”的传统。通过师徒结对帮教，学校让业务能力强的老教师“手把手”的指导青年教师，加强业务交流，协助青年教师早日成长为优秀教师。目前，一大批青年教师已经茁壮成长起来，成为学校教育教学的中坚力量。
“家长开放课”也是学校关注教师课堂提升的一个有效途径。家长开放课安排了教师授课和家长座谈两个环节，除了能把学生在课堂上生动真实的学习过程、思维过程呈现于家长的面前之外，还能让每一位授课老师和家长面对面交流，让家长了解到学生在校的表现，熟悉学生的学习情况，以便更好地配合学校教育学生，使家校合作更有针对性和实效性。教师也在这一过程中，提高了教育教学水平。
三、提升教师教科研水平
首先是关于课题研究指导方面的培训，通过这些培训，老师们对课题的神秘感及畏难情绪逐步减少，而对课题研究的认识越来越清晰，兴趣越来越浓厚，并且在课题研究的知识和操作层面，都学到了不少东西。
其次，以学校的省级规划课题《运用积极心理学提升教师职业激情的研究》为切入点，针对教师的职业倦怠，聘请资深的心理咨询师为老师们开展心理课堂。通过这些心理课堂，向老师们逐步渗透积极心理理念，帮助他们缓解精神压力，将工作状态调整到最佳。由此老师们的职业激情被再次唤起。
第三，定期组织教师进行教科研方面的经验汇报，以交流思想、提升业务。其中，小到教研组内部的交流，大到全校老师之间的教科研工作亮点交流，点面结合，内容丰富。这些校本培训很好地为老师们提供了在实践中、在身边、在岗位上学习的平台。
四、提升教师职业幸福感
为了提高教师的职业幸福感，学校除了在教师专业成长上对教师严格要求外，还在增强体魄，提高审美、感受生活等方面，制定各种计划、开展各种活动。其中包括一年一度的教职工趣味体育比赛，如拔河活动、呼啦圈比赛、跳绳比赛、登山比赛，结合传统节日举办的包饺子比赛等，同时学校还开设了瑜伽班、插花艺术班、葫芦丝班等，在提高教师审美情趣、个人修养的同时，也为他们提供了在工作中享受生活的平台。这些活动发展了老师们的业余爱好，也增强了老師们的职业激情，促进了校园的稳定和谐，提升了学校的品质建设。
五、聆听教师的教育情怀
学校管理没有定律，贵在得法、得体、得当。比起制度化、精细化的刚性管理，人性化、人格化的柔性管理更容易收获良好的效果。实施人性化、人格化管理，不光能给教师的专业成长增添动力，还能给学校的发展注入活力。基于此，学校积极开展班主任论坛活动，倾听班主任老师的教育心声，为他们排忧解难；还组织退休教师开展座谈会，在回忆往昔的同时了解老教师对学校的期许；在党的群众路线教育实践活动中，向全体教师发放了调查问卷，征求教师对学校管理方方面面的意见和建议。丰富多彩的活动的开展，不光能让更多的教师体验到专业成长的快乐，更为学校的发展添加动力支持。
编辑：蔡扬宗