【摘 要】
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党的二十大报告将全方位夯实粮食安全根基作为全面推进乡村振兴的重要任务和目标。当前我国粮食产量遭遇“天花板”瓶颈，国际粮食市场的不稳定性倒逼着国内必须提高粮食综合生产能力。然而种粮成本上升和比较效益下降、纵向种粮补贴力度不足和横向产粮利益补偿缺位、主产区经济社会发展和粮食安全贡献失衡问题共同导致了种粮积极性的下降。针对当前粮食安全蕴含的新风险，应当明确产销区粮食生产政治责任、完善粮食生产利益补偿体系
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党的二十大报告将全方位夯实粮食安全根基作为全面推进乡村振兴的重要任务和目标。当前我国粮食产量遭遇“天花板”瓶颈，国际粮食市场的不稳定性倒逼着国内必须提高粮食综合生产能力。然而种粮成本上升和比较效益下降、纵向种粮补贴力度不足和横向产粮利益补偿缺位、主产区经济社会发展和粮食安全贡献失衡问题共同导致了种粮积极性的下降。针对当前粮食安全蕴含的新风险，应当明确产销区粮食生产政治责任、完善粮食生产利益补偿体系，以“粮食安全发展基金”为核心健全主产区利益补偿机制，探索新型产销协作关系，强化主产区可持续发展性补偿，在提高主产区粮食生产能力的基础上实现种粮农户增收和主产区抓粮积极性提升的有机统一，有效确保国家粮食安全。
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幼儿数学教育应与幼儿实际的日常生活相结合,应考虑幼儿的实际年龄水平,通过幼儿与物质材料的相互作用,促进幼儿初步数概念的发展。然而,在传统的数学教学中,教学方法仍以教师示范、讲解,幼儿记忆、练习为主,在教学过程中,幼儿缺乏操作、体验的机会。笔者根据幼儿学习数学的特点和生活教育理论,在大班幼儿数学活动中进行了数学活动情景化、生活化研究,引导幼儿运用已有生活经验与周围生活中感兴趣的事物来学习数学,能够使
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