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摘要：信息技术教育所发挥的作用显而易见，对教师发展、学生成长大有裨益，如何提升信息技术课堂作用是学校教育应长期努力的方向。受多方面因素的影响，信息技术教育还存在一定的不足，如何利用现代技术创设信息技术课堂有效情景，提升信息技术教育效果，是本文所探讨的。
关键词：现代技术;信息技术;课堂情景
一、 引言
在网络日益普及的今天，现代技术已经广泛应用于社会各领域，其中包括教育教学领域，现代技术在教育教学领域中的应用不仅是教育教学改革发展的必然趋势，还对提升教育教学质量、推动学生全面发展具有积极以。因此在信息技术教育教学中，需要巧用现代技术创设课堂有效情景，活跃课堂氛围，发挥课堂作用。
二、 创设信息技术课堂有效情景的必要性
一方面，创设信息技术课堂有效情景有利于培养学生创新精神与创造能力，情景创设在一定程度上能够使学生从性格上改变学习态度，主动在课堂学习中投入更多的时间与精力，特别是基于现代技术设置的趣味化活动，在活跃课堂氛围的同时激发学生学习兴趣，使他们在愉悦的氛围与环境下学习与掌握更多的知识与技能;另一方面，创设信息技术课堂有效情景创设在提升学生人际交往能力与实践能力方面具有较大的优势，新课程标准对信息技术教学提出了新的要求，即除了要教授教材内容，还要注重信息技术与其他相关学科与现实生活之间的联系，有效拓展信息技术课堂教学内容，彰显信息技术魅力的同时开阔学生视野，而课堂情景的创设与其他相关学科与现实生活密切相关，或者说课堂情景的创设离不开其他相关学科与现实生活的支持，由此可见创设信息技术课堂有效情景的必要性。
三、 巧用现代技术创设信息技术课堂有效情景的建议
（一） 体现教学内容与模式的丰富性与合理性
现代技术背景下的信息技术课堂情景教学需要融入生活案例，一来使学生对信息技术知识与技能学习产生兴趣，二来加深学生对情景的理解与问题的掌握。21世纪的今天，信息技术早已融入现实生活中，学习信息技术是必然趋势，对培养学生社会适应力与实践能力具有积极意义。在这一背景下，教师应积极创新教学内容与教学模式，以更好地打造信息技术课堂情景，综合考虑多方面因素，首先拓展教学内容，现代技术背景下的信息技术课堂情景创设关注教学内容和学生学习需要之间的适应性，但现实中，教师往往过于现代技术应用，忽视教学内容科学性，因而取得的教学效果并不显著，难以充分发挥课堂情景作用，所以调整与拓展教学内容是不可忽视的重要方面;其次创新教学模式，传统教学模式相对枯燥单一，不利于课堂情景的创设，这就决定了教师需要在了解与掌握现实技术特征与学生学习需要的基础上制定灵活多样的教学模式，与教学内容有效融合，以更好地提升信息技術课堂情景有效性。
（二） 以网络资源强化信息技术课堂情感体验
强化情感体验是提升信息技术课堂有效情景作用的重要因素，课堂教学中，教师应利用现代技术收集相关情景资源，强化教学情感体验，比如通过多媒体展现图片等，活跃氛围，吸引学生注意。课堂教学与网络教学相结合是新时期背景下信息技术教育教学的新趋势，借助微博、微信等创设信息技术网络情景，可以取得令人满意的教学效果，同时可以引出问题情景，创设问题情景的主要目的在于激发学生思维，培养学生想象力，而非要求学生回答标准答案。
（三） 活跃课堂氛围激发学生课堂参与
俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有学生对信息技术学习产生高度的兴趣，才能以更加饱满的热情投入到课堂学习之中，所以激发学生学习兴趣与课堂参与至关重要。课堂教学是教与学的过程，除了要注重教师主导地位，还要重视学生主体作用发挥，利用现代技术创设信息技术课堂有效情景也不例外，离不开学生主体的支持，学生的积极配合与参与是提升课堂情景作用发挥的关键，基于此，教师应以教学内容为依据积极组织多样化、趣味化教学活动，为课堂情景创设提供良好的条件，在进行活动组织与主题设计的过程中，教师应鼓励学生参与，认真聆听学生的想法与建议，对于合理、有效的想法与建议应给予采纳，共同完成教学活动，且活动完成方式不拘泥于固有形式，理应充分发挥现代技术魅力与学生想象力。
（四） 做好引导与评价工作
利用现代技术创设信息技术课堂有效情景是一项相对复杂的工作，离不开教师的帮助与引导，落实到具体，首先教师应肯定学生地位与作用，即学生是课堂情景创设的实践者与参与者，鼓励学生积极参与课堂情景创设，并接纳学生提出的有效建议;其次应引导学生合作交流，通过小组合作活跃课堂氛围、提升教学质量，要注意的是，小组分组合作并不局限于课堂分组，还可以借助现代技术实施微信分组、微博分组等;最后应制定符合显示需求的教学评价对策，评价是了解信息技术课堂情景作用发挥与学生学习情况的有效渠道，定期进行评价有利于提升信息技术课堂教学效果，另外应摒弃自己高高在上的教育者身份，与学生保持平等的交流沟通，在他们遇到困难时主动进行引导与帮助，在拉近彼此距离的同时提升学生问题分析与解决能力。
四、 结论
总而言之，新课程改革的不断推行对信息技术课堂教学提出了更高的要求，需要通过现代技术创设有效情景打造高效课堂、激发学生课堂参与。要注意的是，利用现代技术创设信息技术课堂有效情景并非一蹴而就的，涉及多方面内容，需要综合考虑多方面内容，如现代技术要求、信息技术教育教学特征、学生学习需求等，在此基础上进行现代技术应用与信息技术课堂情景创设更具吸引力与影响力。
参考文献：
[1]刘蕾，黄斌.论信息技术与中小学信息技术课程的整合——以微型教学视频的应用为例[J].教育观察，2018（11）.
[2]吴祥迪.信息技术课程有效教学策略摭探[J].成才之路，2018（11）.
作者简介：
钟婷婷，广西壮族自治区南宁市，南宁市万秀小学。
关键词：现代技术;信息技术;课堂情景
一、 引言
在网络日益普及的今天，现代技术已经广泛应用于社会各领域，其中包括教育教学领域，现代技术在教育教学领域中的应用不仅是教育教学改革发展的必然趋势，还对提升教育教学质量、推动学生全面发展具有积极以。因此在信息技术教育教学中，需要巧用现代技术创设课堂有效情景，活跃课堂氛围，发挥课堂作用。
二、 创设信息技术课堂有效情景的必要性
一方面，创设信息技术课堂有效情景有利于培养学生创新精神与创造能力，情景创设在一定程度上能够使学生从性格上改变学习态度，主动在课堂学习中投入更多的时间与精力，特别是基于现代技术设置的趣味化活动，在活跃课堂氛围的同时激发学生学习兴趣，使他们在愉悦的氛围与环境下学习与掌握更多的知识与技能;另一方面，创设信息技术课堂有效情景创设在提升学生人际交往能力与实践能力方面具有较大的优势，新课程标准对信息技术教学提出了新的要求，即除了要教授教材内容，还要注重信息技术与其他相关学科与现实生活之间的联系，有效拓展信息技术课堂教学内容，彰显信息技术魅力的同时开阔学生视野，而课堂情景的创设与其他相关学科与现实生活密切相关，或者说课堂情景的创设离不开其他相关学科与现实生活的支持，由此可见创设信息技术课堂有效情景的必要性。
三、 巧用现代技术创设信息技术课堂有效情景的建议
（一） 体现教学内容与模式的丰富性与合理性
现代技术背景下的信息技术课堂情景教学需要融入生活案例，一来使学生对信息技术知识与技能学习产生兴趣，二来加深学生对情景的理解与问题的掌握。21世纪的今天，信息技术早已融入现实生活中，学习信息技术是必然趋势，对培养学生社会适应力与实践能力具有积极意义。在这一背景下，教师应积极创新教学内容与教学模式，以更好地打造信息技术课堂情景，综合考虑多方面因素，首先拓展教学内容，现代技术背景下的信息技术课堂情景创设关注教学内容和学生学习需要之间的适应性，但现实中，教师往往过于现代技术应用，忽视教学内容科学性，因而取得的教学效果并不显著，难以充分发挥课堂情景作用，所以调整与拓展教学内容是不可忽视的重要方面;其次创新教学模式，传统教学模式相对枯燥单一，不利于课堂情景的创设，这就决定了教师需要在了解与掌握现实技术特征与学生学习需要的基础上制定灵活多样的教学模式，与教学内容有效融合，以更好地提升信息技術课堂情景有效性。
（二） 以网络资源强化信息技术课堂情感体验
强化情感体验是提升信息技术课堂有效情景作用的重要因素，课堂教学中，教师应利用现代技术收集相关情景资源，强化教学情感体验，比如通过多媒体展现图片等，活跃氛围，吸引学生注意。课堂教学与网络教学相结合是新时期背景下信息技术教育教学的新趋势，借助微博、微信等创设信息技术网络情景，可以取得令人满意的教学效果，同时可以引出问题情景，创设问题情景的主要目的在于激发学生思维，培养学生想象力，而非要求学生回答标准答案。
（三） 活跃课堂氛围激发学生课堂参与
俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有学生对信息技术学习产生高度的兴趣，才能以更加饱满的热情投入到课堂学习之中，所以激发学生学习兴趣与课堂参与至关重要。课堂教学是教与学的过程，除了要注重教师主导地位，还要重视学生主体作用发挥，利用现代技术创设信息技术课堂有效情景也不例外，离不开学生主体的支持，学生的积极配合与参与是提升课堂情景作用发挥的关键，基于此，教师应以教学内容为依据积极组织多样化、趣味化教学活动，为课堂情景创设提供良好的条件，在进行活动组织与主题设计的过程中，教师应鼓励学生参与，认真聆听学生的想法与建议，对于合理、有效的想法与建议应给予采纳，共同完成教学活动，且活动完成方式不拘泥于固有形式，理应充分发挥现代技术魅力与学生想象力。
（四） 做好引导与评价工作
利用现代技术创设信息技术课堂有效情景是一项相对复杂的工作，离不开教师的帮助与引导，落实到具体，首先教师应肯定学生地位与作用，即学生是课堂情景创设的实践者与参与者，鼓励学生积极参与课堂情景创设，并接纳学生提出的有效建议;其次应引导学生合作交流，通过小组合作活跃课堂氛围、提升教学质量，要注意的是，小组分组合作并不局限于课堂分组，还可以借助现代技术实施微信分组、微博分组等;最后应制定符合显示需求的教学评价对策，评价是了解信息技术课堂情景作用发挥与学生学习情况的有效渠道，定期进行评价有利于提升信息技术课堂教学效果，另外应摒弃自己高高在上的教育者身份，与学生保持平等的交流沟通，在他们遇到困难时主动进行引导与帮助，在拉近彼此距离的同时提升学生问题分析与解决能力。
四、 结论
总而言之，新课程改革的不断推行对信息技术课堂教学提出了更高的要求，需要通过现代技术创设有效情景打造高效课堂、激发学生课堂参与。要注意的是，利用现代技术创设信息技术课堂有效情景并非一蹴而就的，涉及多方面内容，需要综合考虑多方面内容，如现代技术要求、信息技术教育教学特征、学生学习需求等，在此基础上进行现代技术应用与信息技术课堂情景创设更具吸引力与影响力。
参考文献：
[1]刘蕾，黄斌.论信息技术与中小学信息技术课程的整合——以微型教学视频的应用为例[J].教育观察，2018（11）.
[2]吴祥迪.信息技术课程有效教学策略摭探[J].成才之路，2018（11）.
作者简介：
钟婷婷，广西壮族自治区南宁市，南宁市万秀小学。