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【摘要】 在新课改的大力推行下，教师的教学方式和教育观念在一定程度上暴露出了一些问题，对课堂教学的效果形成了不利的影响。本文结合小学数学教学中呈现出的一些主要问题，展开分析探讨，结合多年教学经验，总结出一些相关教学解决策略，希望能为小学数学教学提供一些有价值的参考。
【关键词】 小学数学 存在问题 对策
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-145-01
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作为一门基础性的科目，小学数学在我们的日常生活中有着很强的应用性，但很多学生对数学的学习兴趣不高，在学习过程中也易将数学知识与实际生活相脱离。因此，在数学教学中，教师要对传统教学观念进行积极的改变，不断的创新教学方法，积极调动学生学习数学的兴趣，及时解决小学数学教学中的现状问题，以促进数学教学的效率，奠定小学生良好的数学学习基础。
一、小学数学教学中现状问题分析
1.1不重视对学生数学学习兴趣的培养
很多教师认为按照教学大纲上提出的要求，进行数学内容的传授，便是完成了教学目标，而忽视了对学生数学学习兴趣的培养。因此无法真正激发学生学习的主动性和积极性，影响课堂教学质量和效率。
1.2教学方式单一枯燥
兴趣是让学生展开主动学习最好的老师，将会直接影响着教师在课堂的教学效果。但很多学生对数学学习兴趣普遍不高，因此很少投入主动的学习。原因在于，形象思维较强的小学生们，对逻辑性很强的数学很难激发出兴趣，再加上教师一成不变的说教式形式下，即使有的学生存在兴趣也很快被磨灭。
1.3不合理的课程设计
很多小学数学教师在设计教学课程时，是基于教学大纲进行制定的，如此惰性的课程设计，造成对教学质量的影响。一成不变的教学形式在时代的迅猛发展下，达不到新时代人才培养的要求。所此，教师要愿意花时间精力和时间投入到教学内容的设计上，做好教学前充分的准备工作，才能确保良好的教学效果。
二、提高小学数学教学的有效策略
2.1加强学习，在“钻研教材”上下功夫
教材是基础，课标是方向，学生是教学活动的根本，因此教师在教学前要对教材进行钻研，明确教学课标，并结合学生的具体情况，做到心中有数和脑中有书。在了解学生的基础上，进行对针对性教学方法的探索。新课标中也提到，分析学生的学情，对学生的激励是教师长期要坚持的工作。唯有这样才能一步步切实提高课堂教学质量。
2.2突出学生的主体地位
以老师为中心的教学思想，在我国教学模式中普遍存在，形成教师成为教学的主体，这种思想导致对学生的教育和培养目的的忽视。教学活动必须以学生为中心进行开展，教师要树立以学生为教学主体的观念，结合学生的实际情况来设计和开展教学活动，不是一味地传授教学知识而让学生被动的接受，而要在学生原有知识和经验上展开主动积极的学习过程，以对他们自主积极学习意识的培养，才能充分体现学生在课堂的主体地位。
2.3优化课程设计
课程设计的重视和优化，在小学数学教学中有着十分重要的作用。可以从这几个方面来加优化课程设计：对学生创造性和自主性培养方法的重视，对学生日常学习及生活的细心观察；其次，设计课程时，根据教学要求和学生实际情况，最大化地将课程设计的合理性提高；再者要对不同学生个性差异性给予尊重，结合不同学能力作出分层次的课程设计。
2.4丰富教学方法
很大程度上，合理的教学方法可以提高学生的创造性思维和学习的积极性。因此，课堂教学中丰富多样的教学方法非常重要。就目前小学教学方法来看，教学方式大都较为传统，已很难与现代教学要求和目标相答合。因此教师可以通过以下方面进行加强：首先要立足于小学教学实际情况，对传统教学方法有效经验的汲取；其次，要与时俱进，适应时代潮流和发展，在小学数学教学中积极运用新时代的积极因素，如互联网技术和多媒体技术等。
2.5聯合生活实际进行教学
教师要在教学过程联系学生的实际生活，进行生活化的教学开展。将教学活动引及到真实生活的背景中。让学生能够在生活中展开数学学习，获得更丰富实用的知识技能，也对学生数学学习兴趣的提高。在教学中，教师教学的内容尽量贴近学生的现实生活，如举出学生熟悉的生活实例，如在教学减法课程时，举例为：妈妈在超市买了10根香蕉，结果小兰和妈妈各吃了一根，还有多少根香蕉呢？结合实践可看出，教师通过举例学生感兴趣和熟悉的案例，会更利学生课堂参与学习的积极性，也更能理解和掌握所教学的内容，激发出学生对数学主动学习的兴趣。
2.6丰富测评方式
要对学生情况进行多方面的考查，丰富测评方式。首先，考试方法可以多样化开展，不应只以试卷作为唯一形式。对全方位人才的培养是我国新课标改革的目标，而不是只培养出高分低能的书呆子。教师不能只掌握学生每张卷子的成绩，而对学生其他方面的长处毫不关心。教师和学校要全方面多角度的考查和记录学生成长的成绩，如开展课外实践活动，开展劳动课、科学实践课，善于发现学生不同层观地优点，给予除成绩以外不同闪光点的鼓励，以建立学生的自信心，最大程度地促进学生综合能力的全面发展。
三、结束语
在小学数学教学中，可能会存在各种教学问题，应该引起教师们严格的自省和自我提高，结合新课程教学目标和学生实际情况下，树立适应时代发展的教学观念，和创新教学方法，因材施教，进一步促进教学目标的实现，以为小学生未来综合能力的发展奠定基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李强.浅谈新课程改革实施过程中遇到的困难及解决办法[J].中国科学创新导刊，2010（25）.
[2]赵彦恒.小学数学新课程教学艺术[M].兰州大学出版社，2005（7）.
[2]张兰玉.浅谈小学数学教学中遇到的问题与对策[J].杂文月刊：学术版，2014（11）.
【关键词】 小学数学 存在问题 对策
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-145-01
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作为一门基础性的科目，小学数学在我们的日常生活中有着很强的应用性，但很多学生对数学的学习兴趣不高，在学习过程中也易将数学知识与实际生活相脱离。因此，在数学教学中，教师要对传统教学观念进行积极的改变，不断的创新教学方法，积极调动学生学习数学的兴趣，及时解决小学数学教学中的现状问题，以促进数学教学的效率，奠定小学生良好的数学学习基础。
一、小学数学教学中现状问题分析
1.1不重视对学生数学学习兴趣的培养
很多教师认为按照教学大纲上提出的要求，进行数学内容的传授，便是完成了教学目标，而忽视了对学生数学学习兴趣的培养。因此无法真正激发学生学习的主动性和积极性，影响课堂教学质量和效率。
1.2教学方式单一枯燥
兴趣是让学生展开主动学习最好的老师，将会直接影响着教师在课堂的教学效果。但很多学生对数学学习兴趣普遍不高，因此很少投入主动的学习。原因在于，形象思维较强的小学生们，对逻辑性很强的数学很难激发出兴趣，再加上教师一成不变的说教式形式下，即使有的学生存在兴趣也很快被磨灭。
1.3不合理的课程设计
很多小学数学教师在设计教学课程时，是基于教学大纲进行制定的，如此惰性的课程设计，造成对教学质量的影响。一成不变的教学形式在时代的迅猛发展下，达不到新时代人才培养的要求。所此，教师要愿意花时间精力和时间投入到教学内容的设计上，做好教学前充分的准备工作，才能确保良好的教学效果。
二、提高小学数学教学的有效策略
2.1加强学习，在“钻研教材”上下功夫
教材是基础，课标是方向，学生是教学活动的根本，因此教师在教学前要对教材进行钻研，明确教学课标，并结合学生的具体情况，做到心中有数和脑中有书。在了解学生的基础上，进行对针对性教学方法的探索。新课标中也提到，分析学生的学情，对学生的激励是教师长期要坚持的工作。唯有这样才能一步步切实提高课堂教学质量。
2.2突出学生的主体地位
以老师为中心的教学思想，在我国教学模式中普遍存在，形成教师成为教学的主体，这种思想导致对学生的教育和培养目的的忽视。教学活动必须以学生为中心进行开展，教师要树立以学生为教学主体的观念，结合学生的实际情况来设计和开展教学活动，不是一味地传授教学知识而让学生被动的接受，而要在学生原有知识和经验上展开主动积极的学习过程，以对他们自主积极学习意识的培养，才能充分体现学生在课堂的主体地位。
2.3优化课程设计
课程设计的重视和优化，在小学数学教学中有着十分重要的作用。可以从这几个方面来加优化课程设计：对学生创造性和自主性培养方法的重视，对学生日常学习及生活的细心观察；其次，设计课程时，根据教学要求和学生实际情况，最大化地将课程设计的合理性提高；再者要对不同学生个性差异性给予尊重，结合不同学能力作出分层次的课程设计。
2.4丰富教学方法
很大程度上，合理的教学方法可以提高学生的创造性思维和学习的积极性。因此，课堂教学中丰富多样的教学方法非常重要。就目前小学教学方法来看，教学方式大都较为传统，已很难与现代教学要求和目标相答合。因此教师可以通过以下方面进行加强：首先要立足于小学教学实际情况，对传统教学方法有效经验的汲取；其次，要与时俱进，适应时代潮流和发展，在小学数学教学中积极运用新时代的积极因素，如互联网技术和多媒体技术等。
2.5聯合生活实际进行教学
教师要在教学过程联系学生的实际生活，进行生活化的教学开展。将教学活动引及到真实生活的背景中。让学生能够在生活中展开数学学习，获得更丰富实用的知识技能，也对学生数学学习兴趣的提高。在教学中，教师教学的内容尽量贴近学生的现实生活，如举出学生熟悉的生活实例，如在教学减法课程时，举例为：妈妈在超市买了10根香蕉，结果小兰和妈妈各吃了一根，还有多少根香蕉呢？结合实践可看出，教师通过举例学生感兴趣和熟悉的案例，会更利学生课堂参与学习的积极性，也更能理解和掌握所教学的内容，激发出学生对数学主动学习的兴趣。
2.6丰富测评方式
要对学生情况进行多方面的考查，丰富测评方式。首先，考试方法可以多样化开展，不应只以试卷作为唯一形式。对全方位人才的培养是我国新课标改革的目标，而不是只培养出高分低能的书呆子。教师不能只掌握学生每张卷子的成绩，而对学生其他方面的长处毫不关心。教师和学校要全方面多角度的考查和记录学生成长的成绩，如开展课外实践活动，开展劳动课、科学实践课，善于发现学生不同层观地优点，给予除成绩以外不同闪光点的鼓励，以建立学生的自信心，最大程度地促进学生综合能力的全面发展。
三、结束语
在小学数学教学中，可能会存在各种教学问题，应该引起教师们严格的自省和自我提高，结合新课程教学目标和学生实际情况下，树立适应时代发展的教学观念，和创新教学方法，因材施教，进一步促进教学目标的实现，以为小学生未来综合能力的发展奠定基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李强.浅谈新课程改革实施过程中遇到的困难及解决办法[J].中国科学创新导刊，2010（25）.
[2]赵彦恒.小学数学新课程教学艺术[M].兰州大学出版社，2005（7）.
[2]张兰玉.浅谈小学数学教学中遇到的问题与对策[J].杂文月刊：学术版，2014（11）.