一、现状分析
　　 大多数中职学生对数学不感兴趣，基础知识薄弱,概念模糊。再加上中职学生不重视数学课,遇到不懂的问题时，不钻不问,学习处于被动状态，不注重知识的形成过程和系统性,而只会简单地识记机械模式，依葫芦画瓢。
　　 二、解决对策
　　 1.预习式教学
　　 在中专数学的教学中，大多数教师通常都强调课堂教学，而忽视了课前的预习环节。预习式教学就是要求教师在讲授下一部分内容前，以提纲的形式列出其中的重点和难点，并在下次授课时进行课堂提问，且重点讲解学生中普遍存在的问题。这种教学方式既培养了学生良好的预习习惯和学习热情，同时又节省了时间，提高了教学效率。
　　 2.复习式教学
　　 中职学生数学基础普遍较差，要让其学好新的数学知识，必须复习甚至重新讲授初中的数学知识，特别要注意加强初中、中专知识的衔接。如函数的概念，映射与对立，一元一次不等式和一元二次不等式，任意角的三角函数与锐角的三角函数，立体几何中线线、线面、面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直，二面角和平面几何中的角，解析几何中的直线方程与代数中的一次函数，抛物线和二次函数等。恰当的渗透转化和类比的数学思想和方法，有助于学生温故而知新，明确概念的内在联系和知识的衔接，使学习逐步深入，以达到适应中专数学教学节奏的目的。
　　 3.实习式教学
　　 数学教师为了能使学生更好地掌握抽象的数学知识，应该适当地尝试实习式的教学方式。当学生学完一些章节的内容后，教师可以组织一些学得好的学生，挑选其中的某些内容在课堂上讲解，让学生自己充当教师，而教师则在一旁进行适当的记录与提示。当学生讲解完毕后，教师可以纠正或补充其中出现的一些问题。通过这种教学方式，学生能更好、更熟练地掌握所学知识，同时还能激发他们的学习兴趣。这种教学方法主要应用于一些习题课或复习课，教师可以根据实际情况灵活地去处理。
　　 4.讨论式教学
　　 对于中职生来说，数学是一门枯燥乏味的课程，各个知识点环环相扣，有着千丝万缕的联系，但也存在大量的问题。因而，数学教师可以根据实际情况设定一些和教学内容密切联系的数学问题，并组织学生讨论这些问题，教师也可以参与其中。当学生的讨论出现较大错误时，教师可以适当地提醒，确保讨论的正常进行。通过这种设疑与讨论，更能培养学生积极探索的能力，增长学生勇于克服困难的信心与勇气。这种教学方法主要应用于内容比较多、概念比较含糊以及学生容易混淆的章节。
　　 5.游戏式教学
　　 中职数学对于非数学专业的学生来说难度更大，他们甚至分不清楚概念，记不住公式。在这种情况下，数学教师应将一些枯燥的数学公式和概念游戏化，在教学过程中组织一些数学游戏，通过游戏让学生体会到数学的趣味性，使学生从中感受数学带来的快乐。这种教学方法是一种集知识性、趣味性和娱乐性于一体的授课方式，也是学生普遍比较喜欢的一种教学方式。
　　 总之，不管用哪种授课方式，教师都应因时而异、因地而异、因人而异,灵活地采取相应的教学方法，以学生的学习兴趣为中心,以提高中职数学的课堂教学效果为宗旨，彻底改变数学课难上的局面。
　　
　　参考文献：
　　[1]冯锦.如何提高中职数学的课堂教学效果[J].商情，2009，（10）.
　　[2]赵建方.关于职业高中数学教学方法探索[J].教苑荟萃,2011,(2).
　　 （作者单位：江西外语外贸职业学院）