【摘 要】
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立足当前英语口语教学目标达成评价实践与新课改"立足过程、注重发展"评价理念之间的矛盾,建构科学可操作的评价模型势在必行。SOLO分类评价理论根据学生的真实表现,从能力、
【机 构】
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福建师范大学教育学院,新余学院文学与传媒学院
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立足当前英语口语教学目标达成评价实践与新课改"立足过程、注重发展"评价理念之间的矛盾,建构科学可操作的评价模型势在必行。SOLO分类评价理论根据学生的真实表现,从能力、思维操作、一致性与收敛和应答结构四个维度将其思维水平划分为五个层次,从而得出发展性的、可靠性的评价结论。以SOLO分类评价理论为基础,建构高中英语口语教学目标达成评价框架,能为一线教师进行口语教学评价提供借鉴和启迪。
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