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随着新课程改革的深入,各种课堂教学模式不断涌现,学案导学模式备受追捧,有关导学案编写的问题也因此备受关注.然而,导学案编写存在浅层化、习题化、学习过程简化已是不争的事实.因此,什么样的理论能够给导学案设计注入动力,让其更科学?导学案设计如何更好地体现学生的主体地位、教师的主导作用?怎样设计问题更有利于学生“学会”、“会学”?导学案怎样结合数学学科特色并渗透学科思想?如何培养学生问题意识和创新精神?