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摘 要 ：教育质量是教育的生命线，随着我国高等教育的不断扩招以及高校学分制的推行，教育正处于从数量发展转入质量提高的重要转型期，提高教育质量需要学校从各方面工作着手，首先要弄清楚影响教育质量的关键因素是什么；其次要明确怎样才能有效地实施素质教育；再次要不断的加强创新教育观念；最后还要大力提升教师的综合素质。这就需要学校管理者要全面考虑教育教学问题，教师要树立全面的教育质量观，加强教育服务质量，重视学生的教育管理。
关键词：教育质量 素质教育 创新教育 教师综合素质
一、影响教育质量的关键因素
衡量教育的质量，还要看“教育”这个过程本身，而这个过程是通过师生互动来完成的。在这个过程当中，教育者的作用尤为重要，受教育者能够接受多少首先取决于教育者能够给予多少。在教育的过程中，老师对学生的影响是巨大的，不仅仅有知识、方法的传授，还包括对该学科兴趣的培养，甚至还有学生未来道路的选择。真正关心学生的老师，会关心学科的发展及就业市场；真正了解学生的老师，能够给予学生最中肯的评价和最有价值的建议，这对于学生的学业及未来发展都有很大帮助。所以，能否激励老师积极投入到对学生的教育当中，才是决定教育质量的关键因素，衡量教育的质量首先应该考虑把老师对于教育教学的投入作为重要指标。
二、实施素质教育，提高教育质量
（1）加强思想教育。学生思想道德素质的培养和提高是一项长期的工作，必须充分发挥“两课”（课内课外）的主渠道作用和学校政治思想工作的功能，努力抓好正面引导和反面教训的工作。使学生树立科学的世界观、正确的人生观、理性的价值观，培养学生积极探索、独立思考、乐于奉献的精神。在对学生进行传统思想教育的同时，随时引入新的内容，帮助学生正确认识当今社会存在的不足，正确对待各方面的挫折和困难，建立和健全良好的心理防御机制，使其具有良好的心理素质。
（2）更新观念。首先，素质教育评价体系对学生素质的培养具有很大的影响力，正确地运用教育评价体系，对评价对象能起到一种激励作用，增进他们生活和学习的积极性、主动性和创造性。其次，及时更新教育思想。随着时代的发展，我们必须要由过去单一的知识传授观念向知识、能力、素质协调发展的素质教育转变；即由过去的应试教育向素质教育转变；从继承型、传统型教育向创造型、开拓型教育转变；由封闭型办学向开放式教学转变。
（3）调整课程设置，革新陈旧教材。根据当前的科技发展新形势，应该加强对学生的通识教育，从而实现对学生偏科发展现象的矫正。所谓通识教育，主要包括两方面的内容：一方面，给全体学生都开设人文、自然科学、体育和工具技能性的课程，实现文理渗透，增加科技发展史、社会学、哲学等综合课程，为他们形成一个良好的文化素质打好基础。另一方面，要为学生选择新版教材，保证学生站在较高的起点，掌握具有国际一流的新知识、新技术，努力成为高素质的人才。
三、加强创新教育观念，提高教育教学质量
１．教学内容的创新
现行的许多课程内容明显过于陈旧，不利于学生接受新的信息，严重阻碍了学生在新的知识领域的开拓意识和能力培养。这就要求我们在教育内容上，要把最新的科学研究成果和科学概念及时编进教材，帮助学生建立一个发展的而不是滞后的客观世界的概念，引导他们去探索新的知识,提高创新能力。但同时，要破除对书本的迷信，反对本本主义，提倡独立思考，学会质疑，探究新知；要学会抽象思维，利用抽象思维捕捉新的创意，拓展思考的自由度，要打破常规的思维，培养创造性的思维方式。
2．教学方法的创新
斯宾塞说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自行进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些” 。而传统的教学多用注入式方法，造成学生习惯“人云亦云”的思维定势，缺乏独立思考，阻碍了学生的主观能动性，使知识的迁移能力大大降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。
3．管理创新
创新的管理理念和管理体制是创新教育的支撑条件和硬件保障，要健全和完善学生管理制度，首先，就必须要有一支高素质的管理队伍。对学生的教育要有创新、要达到培养学生的目的，就必须先在管理上下工夫，在管理体制方面要有创新。管理者要积极探索，勇于创新，积极大胆地在管理体制方面进行创新，扫除体制上的障碍，积极积累知识。使得学生管理形成一个具有学习创新型的管理体系，适时选择适应学生教育大发展的新的管理模式。
四、提升教师综合素质，提高教育质量
1．确认自我发展目标，学习理论，提高素养
一个教师从踏上工作岗位以后，要使自己的专业得到发展，首先就要确定一个发展目标，让自己更快的成长。学校还要对全体教师进行不定期的集中培训，并要求每位教师都根据自己的实际情况制定教师自我专业化发展计划，明确今后工作中的目标，并在教学实践活动中去努力实现，以便提高教师的专业化水平。
2．加强师德修养，提高师德水平
作为教师必须要具有良好的职业道德、高尚的师德情操和完善的人格。我们的学生模仿力强，在学校,教师跟学生在一起的时间最长，教师的一言一行，对学生思想的形成都起着潜移默化的作用。教育实践证明,教师的职业道德本身就是一种巨大的教育力量。因此,作为教师要认真学习“教师职业道德”规范,不断提高自身的职业道德水平。
占领课堂教学主阵地，大力实施素质教育。课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领这块阵地，让老师们特别是青年教师在泳池中学会游泳，我们引入了竞争的机制。2007年第一学期，我校在做课改实践课的基础上，每个教研组、每个学科推出典型课，在全校公开上。同时我们还举行了青年教师汇报课、老教师示范课、骨干教师引领课,教师通过观摩这些课，了解了新理念下课堂教学的转变。在全校兴起了赶、帮、比、超的教学新风气。从别人身上汲取养料，从而弥补自己的不足，力求自己的课堂更完美。
参考文献：
[1]《教育理论与教学研究》．北京教育科学研究院和北京广播电视大学共同主办．
[2]《教育原理》.陈桂生著.
[3]《教育概论》.叶澜著.
[4]《现代教育论》.黄济、王策三主编.
[5]《教育社会学》.吴康宁著.
[6]《知识转型与教育改革》.石中英著.
[7]《基础教育课程改革纲要（试行）解读》.钟启泉等主编.
[8]《国际教育新理念》.顾明远、孟繁华主编.
[9]《反思性教学》.熊川武著.
[10]《陶行知全集》.陶行知著.
关键词：教育质量 素质教育 创新教育 教师综合素质
一、影响教育质量的关键因素
衡量教育的质量，还要看“教育”这个过程本身，而这个过程是通过师生互动来完成的。在这个过程当中，教育者的作用尤为重要，受教育者能够接受多少首先取决于教育者能够给予多少。在教育的过程中，老师对学生的影响是巨大的，不仅仅有知识、方法的传授，还包括对该学科兴趣的培养，甚至还有学生未来道路的选择。真正关心学生的老师，会关心学科的发展及就业市场；真正了解学生的老师，能够给予学生最中肯的评价和最有价值的建议，这对于学生的学业及未来发展都有很大帮助。所以，能否激励老师积极投入到对学生的教育当中，才是决定教育质量的关键因素，衡量教育的质量首先应该考虑把老师对于教育教学的投入作为重要指标。
二、实施素质教育，提高教育质量
（1）加强思想教育。学生思想道德素质的培养和提高是一项长期的工作，必须充分发挥“两课”（课内课外）的主渠道作用和学校政治思想工作的功能，努力抓好正面引导和反面教训的工作。使学生树立科学的世界观、正确的人生观、理性的价值观，培养学生积极探索、独立思考、乐于奉献的精神。在对学生进行传统思想教育的同时，随时引入新的内容，帮助学生正确认识当今社会存在的不足，正确对待各方面的挫折和困难，建立和健全良好的心理防御机制，使其具有良好的心理素质。
（2）更新观念。首先，素质教育评价体系对学生素质的培养具有很大的影响力，正确地运用教育评价体系，对评价对象能起到一种激励作用，增进他们生活和学习的积极性、主动性和创造性。其次，及时更新教育思想。随着时代的发展，我们必须要由过去单一的知识传授观念向知识、能力、素质协调发展的素质教育转变；即由过去的应试教育向素质教育转变；从继承型、传统型教育向创造型、开拓型教育转变；由封闭型办学向开放式教学转变。
（3）调整课程设置，革新陈旧教材。根据当前的科技发展新形势，应该加强对学生的通识教育，从而实现对学生偏科发展现象的矫正。所谓通识教育，主要包括两方面的内容：一方面，给全体学生都开设人文、自然科学、体育和工具技能性的课程，实现文理渗透，增加科技发展史、社会学、哲学等综合课程，为他们形成一个良好的文化素质打好基础。另一方面，要为学生选择新版教材，保证学生站在较高的起点，掌握具有国际一流的新知识、新技术，努力成为高素质的人才。
三、加强创新教育观念，提高教育教学质量
１．教学内容的创新
现行的许多课程内容明显过于陈旧，不利于学生接受新的信息，严重阻碍了学生在新的知识领域的开拓意识和能力培养。这就要求我们在教育内容上，要把最新的科学研究成果和科学概念及时编进教材，帮助学生建立一个发展的而不是滞后的客观世界的概念，引导他们去探索新的知识,提高创新能力。但同时，要破除对书本的迷信，反对本本主义，提倡独立思考，学会质疑，探究新知；要学会抽象思维，利用抽象思维捕捉新的创意，拓展思考的自由度，要打破常规的思维，培养创造性的思维方式。
2．教学方法的创新
斯宾塞说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自行进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些” 。而传统的教学多用注入式方法，造成学生习惯“人云亦云”的思维定势，缺乏独立思考，阻碍了学生的主观能动性，使知识的迁移能力大大降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。
3．管理创新
创新的管理理念和管理体制是创新教育的支撑条件和硬件保障，要健全和完善学生管理制度，首先，就必须要有一支高素质的管理队伍。对学生的教育要有创新、要达到培养学生的目的，就必须先在管理上下工夫，在管理体制方面要有创新。管理者要积极探索，勇于创新，积极大胆地在管理体制方面进行创新，扫除体制上的障碍，积极积累知识。使得学生管理形成一个具有学习创新型的管理体系，适时选择适应学生教育大发展的新的管理模式。
四、提升教师综合素质，提高教育质量
1．确认自我发展目标，学习理论，提高素养
一个教师从踏上工作岗位以后，要使自己的专业得到发展，首先就要确定一个发展目标，让自己更快的成长。学校还要对全体教师进行不定期的集中培训，并要求每位教师都根据自己的实际情况制定教师自我专业化发展计划，明确今后工作中的目标，并在教学实践活动中去努力实现，以便提高教师的专业化水平。
2．加强师德修养，提高师德水平
作为教师必须要具有良好的职业道德、高尚的师德情操和完善的人格。我们的学生模仿力强，在学校,教师跟学生在一起的时间最长，教师的一言一行，对学生思想的形成都起着潜移默化的作用。教育实践证明,教师的职业道德本身就是一种巨大的教育力量。因此,作为教师要认真学习“教师职业道德”规范,不断提高自身的职业道德水平。
占领课堂教学主阵地，大力实施素质教育。课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领这块阵地，让老师们特别是青年教师在泳池中学会游泳，我们引入了竞争的机制。2007年第一学期，我校在做课改实践课的基础上，每个教研组、每个学科推出典型课，在全校公开上。同时我们还举行了青年教师汇报课、老教师示范课、骨干教师引领课,教师通过观摩这些课，了解了新理念下课堂教学的转变。在全校兴起了赶、帮、比、超的教学新风气。从别人身上汲取养料，从而弥补自己的不足，力求自己的课堂更完美。
参考文献：
[1]《教育理论与教学研究》．北京教育科学研究院和北京广播电视大学共同主办．
[2]《教育原理》.陈桂生著.
[3]《教育概论》.叶澜著.
[4]《现代教育论》.黄济、王策三主编.
[5]《教育社会学》.吴康宁著.
[6]《知识转型与教育改革》.石中英著.
[7]《基础教育课程改革纲要（试行）解读》.钟启泉等主编.
[8]《国际教育新理念》.顾明远、孟繁华主编.
[9]《反思性教学》.熊川武著.
[10]《陶行知全集》.陶行知著.