【摘 要】
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当前,部分小学生面临着数学学习上的困难,有的小学生甚至在其学习的起步阶段就产生了厌学情绪,而如果不及时发现并加以引导,这些学生就会成为所谓的"学困生"。小学是义务教育重要的基础性阶段,鉴于一个学生在小学学习中形成的良好习惯和学习心理对其一生都产生着重要的意义,因此,笔者认为研究小学数学"学困生"的转化问题是非常必要和有意义的。本文将从核心素养下小学数学"学困生"的类型和产生原因入手分析,通过分析不
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当前,部分小学生面临着数学学习上的困难,有的小学生甚至在其学习的起步阶段就产生了厌学情绪,而如果不及时发现并加以引导,这些学生就会成为所谓的"学困生"。小学是义务教育重要的基础性阶段,鉴于一个学生在小学学习中形成的良好习惯和学习心理对其一生都产生着重要的意义,因此,笔者认为研究小学数学"学困生"的转化问题是非常必要和有意义的。本文将从核心素养下小学数学"学困生"的类型和产生原因入手分析,通过分析不同类型的"学困生"的转化问题加深对小学数学"学困生"的转化课题的认识并积累相关的经验以解决实际问题。
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