师生沟通是教学工作的重要手段，正如杜威在《民主主义与教育》中所言，确定学生的教育需求是教师艺术性地教育每个学生的根本依据。教书育人是一门很深的学问，需要一定的艺术，师生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样的师生关系下，才能教学相长，师生才能共同进步。近年来，笔者在教学实践中，对如何沟通师生关系进行了积极的探索和有益的尝试。
　　一、用诚心叩开学生的心扉
　　初中生正处于青春期，由于这一阶段的发展相当复杂、充满矛盾，这一时期的学生存在逆反心理。如果教师不加以有效的应对，对于孩子的成长是极其不利的。那么怎样才能更好的应对呢？笔者认为这就需要诚心，把我的诚心真真实实的放在学生面前。
　　陶衍知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”我曾经遇到过一个学生，头发很长，由于学校要求男生不得留长发，所以作为班主任的我就几次找他谈话，跟他分析留长发的坏处，可几次谈下来他的头发虽然理过了，但还是很长，在一个周末的下午，我打电话给他，约他逛街。经过理发店时，我自己进去理了个发，并要求他陪陪我。我对理发师说帮我理短一点，其实我头发本来就不长。等我理完后，我笑着对他说：“我的发型怎么样？”他腼腆的笑了笑，良久，他对理发师说，请你也帮我理一下，和我老师一样，我对他笑了笑，在理发的过程中，我发现他哭了，我心里也酸酸的，理完后我送他回家，在路上我对他说：“你的发型很帅！”他笑了笑。之后他从来没留过长发，我和他一样，这位学生现在一直都跟我保持着联系，但每次我想问他为什么最后选择把头发理短，但终于没有问。我想这可能是我的诚心打动了他。
　　这件事后，我对其他学生的要求变成了对自己的要求，要求学生做的，自己先做好。我发现只有以身作则，以诚相对，把自己的心真诚地放在学生面前，才能更有效地叩开学生的心扉。
　　二、用关心体会学生的生活
　　古人云：“亲其师，信其道。”教学中要经常把学生放在心上，体会学生的酸甜苦辣，关心学生的生活冷暖，关心学生学习、做事、为人，用师爱滋润学生心田。关心学生不仅要记在心上，说在嘴上，更重要的是要落实在行动上。
　　上课的时候，学生掉了某些学习用品，我会弯下腰帮他们拣起来；有学生上课趴在桌子上时，我会轻轻地走过去，询问他是不是身体不舒服；看到学生不开心时，过去问问是不是有什么心事。我班有个学生跟我说，车钥匙不见了，然后我就帮他四处去找，最后还是没有找到，对他说，不如老师送你回去吧？他推辞了很久，最后我骑着摩托车把他带回了家，到他家之后他对我说：“谢谢老师，您路上注意安全。”听了这句话，我心里甜甜的。从此以后这个学生学习更加刻苦，最后考上了重点中学，后来他在QQ上给我留了言：“老师您真好！”这样的快乐陪伴了我许久。
　　所以，我认为：如果让学生真正感受到教师对他的关心，那么他会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。
　　三、用耐心静候学生的成长
　　前苏联著名作家高尔基说：“凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。”有了耐心的教师才不会误人子弟，有耐心的教师才会走进学生的心里。面对成绩有差异、性格不同的学生时，无论是课堂提问，还是课后辅导，我都耐心地教育学生。
　　教学中往往会有这样的事情，课堂上为了赶时间完成教学任务，当一个学生回答不出来问题时，便会马上提问另一个学生或自己讲解。课后问道这个学生在课堂上为什么没有回答出来时，学生经常会说，“老师我会，当时一紧张没想起来。”“老师我刚想起来你就让我坐下了。”“老师那道题根本不会的。”面对这样的情况，我经常耐心等待一下，给孩子充足的时间思考问题，从不为了赶这一点教学时间而打消了孩子回答问题的积极性。上学期一个基础比较差的学生问我一个问题，我给他讲了一遍，当我问他听没听懂的时候，没想到那个学生胆怯地说：“老师你再讲一遍，我没听懂。”我又耐心地给他讲了第二遍，结果他说还有点不太理解，我正着急，当看到他的有点迷茫的眼神，我还是耐心地给他讲了第三遍，一直到会为止。当看到他高兴的离开办公室时，我想如果当时在他问问题时就急着批评他，以后他可能就不敢提问题了。面对后进生出现反复提问时，不要生气，不要甩手不讲，要时刻提醒自己，耐心地再讲一遍。耐心是一份关爱，它要求满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育；耐心是一份涵养，它要求不急不躁，逐步地提高，做到“诲人不倦”；耐心又是一份期盼，它要求你就像撒下种子，等待成熟一样；耐心更是一份责任，倘若一个教师不负责任，没有责任心，就很难使教育工作做到优效。有句格言：“欲速则不达。”知识的积累、思想的意识的形成需要一个较长的过程，学生的成长需要教师耐心等待。我们坚信是金子总会发光。
　　四、用耐心静候学生的成长
　　自古就有：“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”与学生沟通的措施要做到经常化，不要在学生犯错后才与他沟通。平时与学生沟通是为了解学生的思想动态、学习兴趣以及有什么想法和意见等等。除了面对面和学生沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。
　　我把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通，有时比直接用语言的方式更为效果。学生也可以把自己的想法和意见写在作业本上，达到师生沟通的目的。在作业本上，我写到：“你真的下工夫了！我看到了，为你感到高兴，能继续吗？”“如果能把步骤写清楚点，那就更好了”“这次作业可以看出你回家没有复习今天学过的内容，要改进哦。”很多学生都回应了我：“谢谢老师说我进步大，我会更加努力的。”“老师，对不起，我没有做笔记，不记得这些用法，以后会做好笔记。”
　　通过这样的交流，很多学生都会心领神会，按照我的要求去做，好的方面继续保持，坏的方面积极改正。学生的成长不是靠一句话、两句话就能教育好的，也不是说一天、两天就能改变好的。当学生要求进步的潜意识被激发出来以后，还必须细心地呵护，持之以恒。
　　陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”在教学实践中，为顺利完成教育教学工作，建立一种健康、和谐的师生关系，只有用心去对待学生，学生才会更好地成长。作为一线教师的我，更应该重视与学生的沟通，在沟通中和学生一起成长，不断丰富教书育人的经验，以期更大的进步和收获。
　　（钱嘉晖，济阳县济平中学团委书记、中学一级教师）